按照“學(xué)校劃片招生、生源就近入學(xué)”原則，科學(xué)合理劃定學(xué)校招生片區(qū)。小學(xué)升入初中就讀是不需要升學(xué)考試的,大多為免試就近入學(xué),但是民辦初中和部分公辦重點(diǎn)初中依然舉辦小升初的升學(xué)選拔性考試，以下是小編為大家整理的吳忠小升初擇校政策，希望能夠幫助到大家。

一、2023年吳忠小升初擇校政策

今年以來，吳忠市大力推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，圍繞破解小升初“擇校熱”問題深入推動(dòng)入學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化資源配置、健全長(zhǎng)效機(jī)制、規(guī)范招生秩序，確保2023年招生入學(xué)工作公平公正公開。一是宣傳引導(dǎo)與陽光政策相結(jié)合。按照“學(xué)校劃片招生、生源就近入學(xué)”原則，科學(xué)合理劃定學(xué)校招生片區(qū)，規(guī)范報(bào)名信息采集，健全有序錄取機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)免試入學(xué)升學(xué)規(guī)定，充分利用電視、廣播、報(bào)紙、校園網(wǎng)等媒體加大對(duì)中小學(xué)、公辦幼兒園招生入學(xué)政策和片區(qū)劃分的宣傳，提前1-2年進(jìn)行入學(xué)預(yù)警提示，引導(dǎo)群眾不盲目追尋“學(xué)區(qū)房”。繼續(xù)實(shí)施秋季“陽光招生”政策，統(tǒng)籌安排市直屬3所小學(xué)、7所初中、4所高中開展起始年級(jí)“陽光分班”工作，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)段起始年級(jí)“陽光分班”全覆蓋，逐步緩解熱門學(xué)校就學(xué)壓力。二是財(cái)政支持與資源調(diào)配雙同步。全面改善提升市域內(nèi)各學(xué)校辦學(xué)條件，積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，加大推進(jìn)遷建、新建學(xué)校(幼兒園)項(xiàng)目工作力度，均衡配置各校教育教學(xué)資源，保障適齡兒童少年都能免試就近入學(xué)，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女與當(dāng)?shù)貙W(xué)生平等接受義務(wù)教育。今年新建改擴(kuò)建學(xué)校15所(幼兒園4所，小學(xué)6所，中學(xué)4所，中職學(xué)校1所)，新增校舍面積73萬平方米,新增學(xué)位7500個(gè)，切實(shí)解決“大班額”“大校額”等重難點(diǎn)問題。三是優(yōu)化師資與提升質(zhì)量同發(fā)力。實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)、強(qiáng)校提質(zhì)、新建校高位發(fā)展等行動(dòng)，合理安排集團(tuán)化辦學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”，組建3個(gè)“學(xué)校發(fā)展共同體”、7個(gè)“校際發(fā)展合作體”和12個(gè)教研共同體，通過城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶、開展“專遞課堂”、優(yōu)質(zhì)教師支教等方式，逐步提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平，縮小城鄉(xiāng)差距、校際差距。建立健全政府主導(dǎo)、社會(huì)共同參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和服務(wù)體系，加強(qiáng)各學(xué)校招生入學(xué)工作的統(tǒng)籌，確保殘疾兒童、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工隨遷子女、貧困建檔立卡子女等弱勢(shì)群體學(xué)生應(yīng)入盡入，最大限度降低擇校率，從源頭上減緩家長(zhǎng)擇校焦慮和學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。四是強(qiáng)化監(jiān)督與執(zhí)紀(jì)問責(zé)相貫通。落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任,教育領(lǐng)域侵害群眾利益不正之風(fēng)專項(xiàng)治理工作專班聯(lián)合市紀(jì)委派駐第六紀(jì)檢組，對(duì)網(wǎng)絡(luò)申報(bào)、資格審核、片區(qū)劃分等環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)督檢查，緊盯關(guān)鍵崗位、重點(diǎn)人員和重要環(huán)節(jié)，及時(shí)規(guī)避制度漏洞和風(fēng)險(xiǎn)隱患，嚴(yán)厲打擊有損教育公平公正的行為，以有力監(jiān)督為維護(hù)教育公平保駕護(hù)航，有效凈化吳忠教育生態(tài)環(huán)境。

二、吳忠小升初可以跨區(qū)選擇學(xué)校嗎

不可以的,小升初都是義務(wù)教育階段,只能按照教育局劃片區(qū)入學(xué),不可以跨區(qū)。但是并不是所有學(xué)校都不能跨區(qū)，民辦校，寄宿校等依然可跨區(qū)招生。

三、如何考察學(xué)校

一、師資和管理

教師的教學(xué)能力和人格素養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，教學(xué)質(zhì)量高，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高中無疑可以為孩子考上好的大學(xué)添磚加瓦。很多孩子喜歡某門課程是因?yàn)橄矚g任課老師，如果不喜歡老師成績(jī)很可能不太理想。

管理也很重要(如：校門出入管理是不是嚴(yán)格、手機(jī)管理是不是嚴(yán)格、學(xué)校對(duì)老師的管理……)，現(xiàn)在高中大多寄宿制學(xué)校，如果管理不嚴(yán)格很可能會(huì)造成很多安全隱患。而嚴(yán)格的管理制度，也能為孩子的學(xué)習(xí)和生活提供良好的保障。

二、學(xué)風(fēng)和環(huán)境

環(huán)境是影響人后天發(fā)展的重要因素，同輩群體的行為和心理對(duì)于每個(gè)學(xué)生都有很大影響。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”就是這個(gè)道理，一些學(xué)校學(xué)風(fēng)日下，放任管理，會(huì)造成惡性循環(huán)，很難提高教學(xué)質(zhì)量。在一個(gè)大家都積極向上的環(huán)境里學(xué)習(xí)，每個(gè)人都被感染，從而發(fā)憤圖強(qiáng)。

三、距離和交通

不建議孩子去太遠(yuǎn)的學(xué)校，因?yàn)楹⒆诱�處在形成完善人格的關(guān)鍵時(shí)期，需要與家長(zhǎng)經(jīng)常交流。如果距離太遠(yuǎn)，孩子長(zhǎng)期住在學(xué)校，孩子一些思想上的問題不能得到及時(shí)解決，而個(gè)別寄宿制學(xué)校往往住宿教師較少，無法解決這一問題。

如果距離相對(duì)遠(yuǎn)一點(diǎn)，如果學(xué)校對(duì)老師的管理或老師住校的比較多，也是可以更多考慮的，畢竟老師有更多的時(shí)間和經(jīng)歷陪伴、管理孩子，這點(diǎn)相對(duì)比較重要。

四、孩子自身的因素

最了解孩子的無非是父母，在選擇高中的時(shí)候要全面考慮孩子自身各個(gè)方面的因素。如果孩子從小比較獨(dú)立，有主見，學(xué)習(xí)很主動(dòng)，不易受周圍環(huán)境的影響，那么可以為孩子選擇相對(duì)自由的學(xué)校。但是大部分孩子很容易受到周圍環(huán)境影響，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，主要靠老師的督促，那么應(yīng)該盡量為孩子選擇管理嚴(yán)格、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的學(xué)校。

并不是重點(diǎn)高中、重點(diǎn)班就一定適合孩子，如果孩子比較容易受到優(yōu)秀學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)的鼓舞，從而對(duì)自己嚴(yán)格要求，力爭(zhēng)上游，那么這種孩子可以選擇重點(diǎn)高中和重點(diǎn)班。如果孩子對(duì)自己不夠自信，承受不了學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的巨大壓力，那么可以選擇去一般的高中和平行班，而且也會(huì)受到老師更多的重視，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)是很重要的。

在擇校的時(shí)候，各位家長(zhǎng)還要需要注意，孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不是適合重點(diǎn)高中、實(shí)驗(yàn)班，適合孩子基礎(chǔ)的，才是最好的!如果孩子基礎(chǔ)不扎實(shí)或欠缺的多，花太多的經(jīng)歷或金錢，在擇�；驌癜嗌希�真的沒有多大的作用，甚至對(duì)孩子的終身發(fā)展不利(如：自信心)……