黨員在理想信念方面存在的問題

(一)理想信念動搖。黨員理想信念的動搖，主要表現(xiàn)在四個方面。一是部分黨員領導干部不能正確看待我國在改革開放和市場化進程中出現(xiàn)的問題，不能正確分析判斷形勢;二是對馬克思主義、共產(chǎn)主義、和共產(chǎn)黨產(chǎn)生懷疑，只要“實惠”不要“主義”;三是把本身混同于一般群眾，放松對本身的要求，個人主義、自由主義嚴重;四是個別黨員干部只信鬼神、不信馬列，為實現(xiàn)本身的“升遷夢”，求神拜佛，在家中設佛堂、供佛像。

(二)宗旨意識淡化。中國共產(chǎn)黨從成立之日起，就把全心全意為人民服務作為本身的根本宗旨和行為準則。正是由于我們黨始終踐行這一宗旨，才得到人民群眾的擁護和愛戴，黨的事業(yè)才不斷從勝利走向新的勝利。有的黨員領導干部不僅不樂于為人民服務，反而走向人民的對立面，從腐敗分子走上犯罪道路的軌跡看，一個共同的規(guī)律就是理想信念首先發(fā)生了動搖，淡忘了為人民服務的宗旨，嚴重敗壞了黨員干部在人民心目中的形象。

黨員在理想信念方面存在的問題

一、背景

十八大以來，全面從嚴治黨成為黨建方面的最鮮明特征和最大亮點，理想信念教育在各地廣泛開展。然而其實際效果與預期仍有相當差距，學員反映最普遍的“理論認知與情感認同脫節(jié)、課堂學習與精神修煉脫節(jié)、歷史學習與現(xiàn)實行為脫節(jié)”等問題尚未很好解決，傳統(tǒng)教育“方法單一，內(nèi)容陳舊，缺乏吸引力和實效性”的局限愈加明顯。

作為央企，南方電網(wǎng)系統(tǒng)(以下簡稱“南網(wǎng)”)現(xiàn)有逾10萬黨員，開展教育的需求量十分巨大;因南網(wǎng)黨校新成立不久，師資和課程儲備不足，暫時采取和中國井岡山干部學院等單位合作培訓的形式。但這些院校接待容量有限，無法滿足規(guī)模化培訓，且遠距離外出培訓往返成本較高，與南網(wǎng)勤儉辦培訓的思路不相適應�！叭�面從嚴治黨”新要求與內(nèi)部教育資源能力不足引發(fā)的革新需求、培訓實效性差引發(fā)的改進需求和大量紅色教育資源浪費引發(fā)的整合需求，促使南網(wǎng)作出自己的思考。，南網(wǎng)成立專項工作小組，貫徹中央全面從嚴治黨、“兩學一做”和加強理想信念教育的相關精神，研究新形勢下開展教育的新途徑新方法。

體驗式學習作為一種情境化學習模式，以“在做中學”、“體驗式學習圈”、“發(fā)生認識論”等教育學、心理學理論為主要理論架構(gòu)，學習效率、記憶持久度是傳統(tǒng)學習方法的5～10倍。受其啟發(fā)，在經(jīng)過多次理論研究、深入標桿單位調(diào)研和內(nèi)部試點開發(fā)后，南網(wǎng)在所在的粵、桂、滇、黔等長征故事發(fā)生地，立足行業(yè)和地緣特色，創(chuàng)新教學內(nèi)容和模式，打造了自有品牌----“信仰的力量理想信念教育體驗式培訓”項目(以下簡稱“培訓”)。

二、主要思路及做法

在“體驗”的基礎上，培訓堅持“在歷史的發(fā)生地講歷史”、“以黨史促黨建”，優(yōu)化教學目標、改進課程內(nèi)容、創(chuàng)新培訓方法，使培訓更富于行業(yè)特色和時代色彩，更突出系統(tǒng)性和實踐性，使教育方法實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機的結(jié)合。主要思路和做法包括：

“一個主題”。以“信仰的力量”為主題。

“兩個定位”�！傲⒆隳暇W(wǎng)，面向央企”，在做好內(nèi)部培訓基礎上，為其它央企開展理想信念教育提供平臺。

“三個目標”�！懊髦�以理、動之以情、見之以行”，針對性解決傳統(tǒng)理想信念教育“學不到位、識不到位、行不到位”的問題。

“四大篇章”。以“追溯救國路”、“重走長征路”、“見證強國路”、“筑就中國夢”為四大篇章，分別展現(xiàn)近代救國路、紅軍長征史、革命老區(qū)換新顏、改革開放前沿、筑就中國夢等內(nèi)容。

“五項內(nèi)容”：以理想信念、道德品行、黨史國史、國情黨情、西電東送及網(wǎng)情為五大教育模塊。

“五種做法”。堅持“在歷史的發(fā)生地講歷史”、“用黨史講黨建”，啟發(fā)學員知、情、意、行的深度參與，形成五大特色具體做法。

(一)把情感體驗融入到理性思考。改變“‘背書式’講課+‘導游式’參觀講解”的刻板做法，尊重個體差異。遵循“學習(重溫)體驗(喚醒)內(nèi)化(轉(zhuǎn)化)”的規(guī)律，創(chuàng)造情境讓學員開展行動與反思。例如：在貴州路線教學設計中，遵循“體驗式學習圈”和情緒學習曲線，通過情緒的觸發(fā)為學習提供基礎;采取深入體驗、情感沉浸、環(huán)境再現(xiàn)等體驗式教學方法，以環(huán)境和感觀刺激使學員進入角色，激發(fā)情感共鳴。又如在遵義會議博物館，以聲光電三維視頻仿真技術真實復原遵義會議過程;在息烽集中營，以情景劇等蒙太奇的教學手法使學員身歷其境，邀請學員親入不足1米高的“感化室”，接觸各種刑具，體驗當時情境。

(二)把室內(nèi)授課拓展到室外走學。通過把要開展的課程搬到現(xiàn)場，把簡單的講解轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的課程，實現(xiàn)現(xiàn)場課程化、課程現(xiàn)場化以及從抽象到具體、從理論到體驗。例如：除“重走長征路”等體驗環(huán)節(jié)外，培訓還聘請各省黨校教授、研究學者到現(xiàn)場與學生開展研討式的“走學”，提升授課科學化、情境化水平，使理想信念教育之于學員不只是震撼、激動一陣子，還能銘記、影響一輩子。

(三)把單體知識串聯(lián)成系統(tǒng)認知。串聯(lián)整合零散觀點，找出歷史事件、人物和多學科知識間的內(nèi)在關聯(lián)，構(gòu)建起“一人一會一戰(zhàn)役”等教學理論概念體系，更具理論支撐和張力。多角度開發(fā)“遵義會議對黨的執(zhí)行力的影響”、“從四渡赤水體現(xiàn)毛澤東戰(zhàn)略思想與現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理理念相結(jié)合”等現(xiàn)代管理學專題，幫助學員開放思辨、多維思考，深入發(fā)掘歷史經(jīng)驗的時代價值。

(四)把歷史經(jīng)驗投射到企業(yè)發(fā)展實際。突出“關鍵在做”，開發(fā)“如何在工作中踐行長征精神”、“南網(wǎng)人實踐長征精神”、“西電東送及網(wǎng)情教育”等模塊研討教學。引入前沿的行動學習法，組織學員選擇最關乎群眾利益和當?shù)匕l(fā)展、與自身工作有關的實際問題開展考察和結(jié)構(gòu)化研討，形成解決方案，實現(xiàn)教育從淺層認知到深入實踐的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)社會效益。

(五)以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術融入時代表達。為使80年前的長征精神更好地為年輕人理解、接受，于原創(chuàng)設計了“理想信念線上學習”系列(見附錄1-5)，糅合了微課、動漫、VR技術和APP應用等多種元素，以其更加多元、更接地氣的方式講述長征，有效擴大了學習和分享活動的輻射范圍，建立社會心理學所說的“體驗式學習圈”。該系列微課部分還獲得第二屆中國企業(yè)微課大賽“最佳音效獎”和“最佳呈現(xiàn)獎”，南網(wǎng)獲“企業(yè)微課實踐先鋒獎”。

三、主要成效及價值

截至目前，培訓相繼完成幾條路線開發(fā)，開發(fā)課程68門，編制教材3本，并形成靈活的菜單式教學模式;在遵義干部學院等六地成立“理想信念教育教學點”;培訓47期3700多人次，包括向中國電信、寶鋼、神華等央企培訓6期200多人次，提供了學習和交流平臺;培訓經(jīng)驗總結(jié)在中組部《全國干部教育通訊》專題刊發(fā)，培訓案例獲中組部組織工作教學案例三等獎;在第六屆中國企業(yè)大學發(fā)展論壇上獲評“中國企業(yè)最佳學習項目”;鑒于在理想信念教育上對央企的貢獻，南網(wǎng)獲中國企業(yè)高管培訓發(fā)展聯(lián)盟(國務院國資委干部教育培訓中心等主辦)頒發(fā)“年度最佳貢獻獎”。6月，中組部干部教育局局長時玉寶同志赴南網(wǎng)調(diào)研時，對其在理想信念教育上的探索予以充分肯定。培訓的價值主要體現(xiàn)在以下幾方面：

(一)促進了學員理想信念的“兩個轉(zhuǎn)變”

一是把“全面從嚴治黨”理念貫穿培訓全過程，實現(xiàn)理想信念從模糊的到清晰的轉(zhuǎn)變。按照中央黨校主體課程的理論結(jié)構(gòu)設計課程，確保理論學習原汁原味。學員們通過革命老區(qū)實地體驗，更加深刻認識到保持艱苦奮斗作風的重要性。二是堅持“學、思、行”一體式，使學員實現(xiàn)了理想信念從淺層認知到深入實踐的轉(zhuǎn)變。將理論學習與教學點特色相結(jié)合，革命歷史與改革發(fā)展新常態(tài)相結(jié)合、將國際國內(nèi)形勢與黨中央治國理政理念相結(jié)合，運用歷史、辯證的方法，幫助學員夯實理想信念的理論基礎。

(二)促進了堅定理想信念和服務群眾“兩個結(jié)合”

一是學習的過程深化了學員對企業(yè)使命的認識。學員通過與當?shù)厝罕姾推髽I(yè)互動，深刻感受革命老區(qū)群眾淳樸，了解老區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實需求，對電網(wǎng)建設如何更好服務地方發(fā)展有了更直觀的認識，深刻理解了“主動承擔三大責任，全力做好電力供應”的企業(yè)使命。二是學習的成果體現(xiàn)了學員對服務群眾的思考與實踐。每個學習單元引入行動學習法和結(jié)構(gòu)化研討，引導學員動手，形成實際問題解決方案，實現(xiàn)了社會效益與企業(yè)效益的雙促進。

(三)促進了干部培訓的“兩個突破”

一是立足自身隊伍、資源打造特色教育品牌，實現(xiàn)自主研發(fā)能力的突破。通過整體設計，最大程度利用南方五省紅色資源，通過課程層次化、模塊化開發(fā)，路線特色化設計和項目整合化開發(fā)，實現(xiàn)教育的系統(tǒng)性、專題性和培訓資源的集約、培訓成本的大幅降低，避免了培訓目標不統(tǒng)一和效果參差不齊。二是傳統(tǒng)教育方法與現(xiàn)代方式有機結(jié)合，實現(xiàn)培訓模式的突破。通過情景教育、體驗教育和實踐教學等行之有效的方式，找準理想信念教育和南網(wǎng)文化的契合點，挖掘地方特色和行業(yè)特點，使黨員置身其中、潛移默化。

四、主要啟示

近年，各地以體驗式培訓方式承載理想信念教育的嘗試并不少見，而本培訓之所以能取得預期效果，獲得內(nèi)外廣泛肯定，主要是抓住了幾個重點、做出了幾項特色：

(一)領會了“信”的關鍵，科學構(gòu)建理性和感性認同

準確把握黨中央對理想信念教育的新精神新要求，是開發(fā)成功的前提�！靶拧钡年P鍵，是要引導學員建立對科學理論的深刻認同，和對歷史規(guī)律、基本國情的正確把握。因此在課程體系著重突出了幾個內(nèi)容：一是強化的學習，特別是深入系列重要講話精神;二是強化黨史學習。把黨領導人民的奮斗史、創(chuàng)業(yè)史、改革開放史作為必修課;三是強化行業(yè)特色，加強南網(wǎng)人實踐革命精神的學習和研討;四是強化道德品質(zhì)教育，強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和教育。

(二)把握了“教”的規(guī)律，促進“體驗”與“學習”相交融

實事求是，改變“背書式授課+走馬觀花參觀”的刻板程式化做法，尊重人的認知和行為改變規(guī)律，促進“體驗”與“學習”相交融。具體教學中，注意以下細節(jié)的打造：

以情動之，化“硬”道理為“軟”故事。信仰需要情感的共鳴，而非意識形態(tài)的灌輸。培訓沒有選擇皇皇巨著、長篇大論，而是給學員講家庭、個人，講戰(zhàn)友友誼、軍民情誼，講大小生動的軼事、典故，并以詩歌朗誦、舞臺劇等直觀感性的方式，觸動內(nèi)心最柔軟、最敏感的神經(jīng)，以情感為觸發(fā)思考的引子。

以理明之，在新的文化語境中評史述理。心態(tài)和文化價值觀的培養(yǎng)是一個持久的工程。培訓的課堂上，允許學員有疑惑、有意見空間，承認對日作戰(zhàn)時期國民黨正面戰(zhàn)場上的努力等歷史，支持學員從疑惑入手，查找史料、自由討論、自主思考。“為什么是我們黨堅持到了最后?因為當時的國民黨，放眼皆是失去信仰、忙著撈油水的‘聰明人’。長征就是一場信仰和現(xiàn)實的對決，‘聰明人’和‘傻瓜’的對決。”一位學員在討論后，理解更深了一層。

以行貫之，以“走學”實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實對接。課堂學習與精神修煉緊密結(jié)合，如每次外出教學活動，學員都要佩戴紅色標示帶、高唱革命歌曲，強化認同感、榮譽感和責任感;“重走長征路”環(huán)節(jié)，學員身體力行體驗長征的艱苦卓絕;在教學現(xiàn)場，學員們向烈士敬獻花圈、默哀，重溫入黨誓詞，把感悟內(nèi)化為自覺行動，從歷史和現(xiàn)實的對接中體悟理想信念。

(三)突出了“學”的主體，塑造學員“四個鐵一般”素質(zhì)品德

2017年全國黨校工作會議上，對黨員干部提出“鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當”的思想素質(zhì)標準，也為學員培養(yǎng)指明了方向。據(jù)此，培訓開展了學習對象的管理，從以“教”為主線，專注于“教”了什么、教了多少，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W”為主線，專注于學員“悟”到什么、怎樣實踐，積極創(chuàng)造條件，引導學員尋根塑魂、涵養(yǎng)正氣、修煉品格、內(nèi)化修為。

增強歷史事件的即視感和體驗學習的代入感。堅持“在歷史的發(fā)生地講歷史”、“用黨史講黨建”，通過看、聽和體悟，啟發(fā)知、情、意、行深入?yún)⑴c。如在遵義博物館的聲光電技術和在息烽集中營運用的蒙太奇教學手法，都有效塑造了真實情境，增強了體驗學習的代入感。

從“真性情”到“真信仰”、“真擔當”。有情方能“有責”。新民主主義革命集中體現(xiàn)了先烈的家國情懷，涵括了無數(shù)母子、夫妻、兄弟、戰(zhàn)友、軍民之情，正是黨性根源所在。培訓遵循情緒激勵曲線，將這些“情”發(fā)掘提煉、集中體現(xiàn)，以人之常情作引子，捫動人性;以家國情懷作基調(diào)，根植黨性;以正邪對比作鋪陳，激發(fā)血性，使淳摯感情成為心底黨性的感性來源，激發(fā)責任感。教學中，小蘿卜頭與張露萍的訣別，賀子珍戰(zhàn)亂中艱難產(chǎn)子和舍子戰(zhàn)斗等故事，先烈“以國為家”的胸懷和風骨，都是讓學員印象最深的。

養(yǎng)成五種自我品行。為從感性到理性，培養(yǎng)學員作為黨員的自豪、自信和自強、自律、自覺，在“12345”的課程體系中糅合了現(xiàn)近代救國路、長征史、革命老區(qū)換新顏、改革開放前沿等內(nèi)容，使學員深入、全面地了解先烈追求理想信念的心路歷程，課程內(nèi)容更豐滿、內(nèi)涵更豐富。

(四)聚焦了“做”的實效，落實“問題導向”、“關鍵在做”

貫徹“兩學一做”的要求，摒除“走走老區(qū)、流流眼淚、背背理論、交交論文、光說不練”的形式套路，始終著眼于“解決一些問題、取得一些實效”，堅持“學、思、行”一體式，幫助學員有效踐行理想信念。

首先，課程設計突出“關鍵在做”，以史喻今、以史資政，消除學員對理想信念的“疏離感”和“渺茫感”;根據(jù)地緣歷史和企業(yè)發(fā)展的關聯(lián)進行課程設計，使學員更直觀地如何運用所學指導實踐，認識電網(wǎng)如何更好服務地方。

其次，學習目標設定突出“問題導向”，以解決實際問題為依歸。引入前沿的行動學習法，引導學員動手，形成問題解決方案，直接促成成果轉(zhuǎn)化。