兩會(huì)關(guān)于代課教師工資,全國兩會(huì)關(guān)于代課教師工資提案政策

關(guān)于農(nóng)村教師工資改革的提案

一、取消中、小學(xué)教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬由于學(xué)校中、高級職稱有名額限制的特別是高級。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師）收入差距過大,高級與初級相差接近一半。而且嚴(yán)重影響退休待遇.辦好學(xué)校要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性大部分教師職稱原因收入差距過大嚴(yán)重影響工作效率特別是沒有晉上級職稱希望的后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨艘泊嬖谛睦硎Ш鈫栴}。在失衡心理的驅(qū)使下導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重?zé)o法跳槽的教師產(chǎn)生的不良后果將越來越多于是每次中、高級教師職稱評聘教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重給腐敗有機(jī)可趁。許多原來要好的教師因此反目成仇甚至還動(dòng)用了黑社會(huì)增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本。因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距有著太多的人為色彩由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧社會(huì)的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會(huì)問題。因此通過工資改革限高、穩(wěn)中、托低逐漸淡化職稱工資或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配勢在必行。

二、教師收入由,基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

基本工資,教師按照教師資格定,小學(xué)教師3000元初中教師3200元,高中教師3500元大學(xué)教師4000元。有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

課時(shí)工資,課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則；主要是鼓勵(lì)教師多代課特別是輕教師精力充沛他們多代課并得到應(yīng)有的報(bào)酬不僅是心理的安慰也是對他們的鼓勵(lì)。

績效工資,學(xué)期和學(xué)獎(jiǎng)金（取代職稱工資）。這部分獎(jiǎng)金只能占工資的3%左右。大家推薦競比實(shí)績每學(xué)期學(xué)評不終身制。每個(gè)老師積極努力有希望。主要是激勵(lì)工作出成效優(yōu)質(zhì)優(yōu)得不僅要激勵(lì)多代課更要激勵(lì)上好課。

特優(yōu)津貼,全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師無名額限制縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定,象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣