教師的績效改革制度從2009年開始到現(xiàn)在，已經(jīng)整整走過了10個年頭。在這10年中，實(shí)行績效工資的前5年教師的工資確實(shí)是都有一定幅度提升，但是在后面這幾年，增長幅度漸漸放緩，可以說是似漲未漲的狀態(tài)。不過，大家也不用擔(dān)心，我們知道在2017年有政策明確指出：教師工資不得低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。

在2018年1月31日，、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》），對教師隊(duì)伍建設(shè)作出頂層設(shè)計(jì)。《意見》圍繞全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，提高教師待遇地位，確保政策舉措落地見效等方面提出了具體舉措。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2016年，全國共有各級各類學(xué)校專任教師1578萬。與2012年相比，學(xué)前教育專任教師增加75.3萬，增長50.9%；普通高校專任教師增加16.2萬人，特殊教育專任教師增加9516人，義務(wù)教育專任教師增加18.7萬人。

《意見》要求，各級黨委和政府要將教師隊(duì)伍建設(shè)列入督查督導(dǎo)工作重點(diǎn)內(nèi)容，并將結(jié)果作為黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評價、獎懲任免的重要參考。

從目前的發(fā)展趨勢來看，如果2018年教師改革能落實(shí)以下四個方面的話，那么教師與公務(wù)員工資之間的差距很有可能會大大減��！

一、取消30%績效考核工資體系

教師績效考核要拿自己工資的30%來對自己考核，實(shí)在是令人“聞所未聞”。這種考核方式造成的結(jié)果就是，教師每個月能拿到手的是“負(fù)”工資，極少數(shù)很優(yōu)秀的才能拿回自己30%的工資，即使是那樣，也只是拿到了原本就屬于自己的工資，并沒有因?yàn)榭己恕皟?yōu)秀”而有其他的工資獎勵。這樣的考核方式不取消，教師工作的積極性不僅會大大降低，也不利于教師隊(duì)伍的長久發(fā)展。

針對這個問題，某些地區(qū)實(shí)施了用績效增量工資對教師績效考核，而將教師自己30%的工資全部還給教師，這樣一來教會們的工資可能會有期待。

二、落實(shí)教師職稱評定改革

我們知道，教師職稱占其工資組成的很重要的一部分，而教師職稱“評定難、名額少”使得大部分教師都只能眼巴巴干望著。如果以后能取消教師職稱與工資掛鉤，或者像公務(wù)員那樣，按照工齡來增加工資，或者降低評職稱標(biāo)準(zhǔn)，那么教師工資增長才能有盼頭。

幸運(yùn)的是，近3年以來，教師職稱制度改革也有一些新政策：職稱指標(biāo)向農(nóng)村教師傾斜、向老教師傾斜、職稱評定淡化論文的重要性、以平時表現(xiàn)為考核依據(jù)等。如果這些政策能真正前面的落到實(shí)處，那么教師工資與公務(wù)員工資的差距會越來越小。

三、落實(shí)教師車補(bǔ)

關(guān)于車補(bǔ)，我們知道的是公務(wù)員有車補(bǔ)，事業(yè)單位的車補(bǔ)改革目前也在進(jìn)行中，但是教師群體暫時還沒有聽到哪個地區(qū)已經(jīng)開始發(fā)放交通補(bǔ)貼了。未來，如果事業(yè)單位中的教師群體也能向公務(wù)員那樣每月有車補(bǔ)的話，或許也能縮短一部分的工資差距。

四、補(bǔ)發(fā)績效考核獎

據(jù)了解，某地區(qū)去年年底補(bǔ)發(fā)了2016年的績效考核獎，這個實(shí)際上就是類似于公務(wù)員的目標(biāo)考核獎，但是往年從來沒有發(fā)過，如果改革以后這個績效考核能夠普及到所有的教師群體，并納入常規(guī)收入，那么教師工資達(dá)到公務(wù)員的平均水平才是真正的有希望！