定向課程：思維活力、美術(shù)鑒賞、命題創(chuàng)作、造型基礎(chǔ)；拔高基礎(chǔ)課：素描半身像、素描全身像、色彩頭像、色彩半身像、色彩場景、場景速寫、命題速寫、命題創(chuàng)作、素描頭像、素描靜物、色彩靜物、色彩場景、色彩風(fēng)景、單人速寫和組合速寫寫生與默畫。其他課程：風(fēng)景寫生、趣味繪畫、大師臨摹。

實驗藝術(shù)專業(yè)

實驗藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有豐富的文化修養(yǎng)和藝術(shù)理論素質(zhì)，能夠參與當(dāng)代藝術(shù)實踐，掌握多種形式語言及材料媒介，具有獨特表達(dá)能力的創(chuàng)造型人才;通過教學(xué)與專題研究，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與理性思辨能力，以期推進(jìn)中國實驗藝術(shù)的學(xué)術(shù)質(zhì)量及文化層次，培養(yǎng)精于綜合材料、裝置、以及影像等新藝術(shù)形式的優(yōu)秀藝術(shù)家;學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該具有廣泛的動手能力及創(chuàng)造性思維品質(zhì)，具有較強的生存能力和廣泛的社會適應(yīng)力，可以從事當(dāng)代文化藝術(shù)的創(chuàng)作、研究、教學(xué)等工作。

實驗藝術(shù)是一種藝術(shù)形式。評論在稱某種藝術(shù)為實驗藝術(shù)時,通常都沒有把它當(dāng)作一種流派、風(fēng)格或門類,而是表達(dá)一種“有待檢驗”的狀態(tài)。

實驗藝術(shù)的概念在二十世紀(jì)中期形成的時候，是以打破藝術(shù)以工具材料和技能及其有可能形成的風(fēng)格樣式作為藝術(shù)判斷標(biāo)準(zhǔn)的片面性，建立起更為廣闊的藝術(shù)表達(dá)空間的“總體藝術(shù)”理論。