對(duì)一篇文章優(yōu)缺點(diǎn)所作的分析、指點(diǎn)和改進(jìn)說明，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)生寫好作文是一個(gè)充滿了耐心的漫長過程，不可能一蹴而就，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)重視利用積極的評(píng)價(jià)引導(dǎo)孩子們樂于表達(dá)，不受成人的左右，用樸實(shí)的語言，表達(dá)童心、童趣。那么，我們應(yīng)怎樣評(píng)價(jià)孩子的作文呢？來看看學(xué)生作文評(píng)語大全吧！（14）萬別語氣生硬地只指缺點(diǎn);“內(nèi)容單薄，字?jǐn)?shù)不足!”“錯(cuò)別字連篇，不可救藥!”“離題了，重寫!”教師只要覺得習(xí)作對(duì)于學(xué)生本人來說是難能可貴的，或者與前幾次作文比較取得了進(jìn)步，如語言更流暢了�；蛘咴诹⒁�、選材、構(gòu)思等方面有了一點(diǎn)新角度、新內(nèi)容、新見解，都應(yīng)加以鼓勵(lì)和肯定。在寫人的作文中，只要學(xué)生寫出了人物的特點(diǎn)，突出了人物的個(gè)性，就應(yīng)該給予肯定。（15）語用原則語用原則就是使交際順利進(jìn)行的交際合作規(guī)律，又叫做合作原則。語用原則是信息的發(fā)出者和接受者都必須遵守的原則，只有這樣，交際才可以順利進(jìn)行。美國語言學(xué)家格賴斯(Grice，1975)也指出，語言交流是受一定規(guī)律制約的，交流的主體為了實(shí)現(xiàn)會(huì)話目的，必須遵守一些基本原則。因此他們都遵守著合作原則，以求實(shí)現(xiàn)有效的交流愿望。（16）本文其實(shí)在談如何面對(duì)人生的問題，作者用霧來比喻生活中的迷惘和挫折，如何來面對(duì)生活？是在生活的霧中迷失方向，還是采擷那一縷陽光？這些作者在文中都給予了回答，霧終究是要散去的，沒有什么能在心靈中留下陰影，伸手去捕捉陽光，尋找真正的幸福，只有這樣才能使我們的生命更加精彩。作者哲理般的語言給予我們深思，可算得上一篇美文。（17）所謂商榷性，就是指給學(xué)生習(xí)作指出缺點(diǎn)時(shí)，要求老師用啟發(fā)的方式和商量探討的口吻。這是一種民主的作風(fēng)，也是對(duì)學(xué)生民主意識(shí)的培養(yǎng)和熏陶。而且使用商確性的語氣，學(xué)生容易接受。那位老先生給少年茅盾的作文評(píng)語，就極為重視這一點(diǎn)：“此句似與前有重復(fù)意”。（《茅盾全集·武候治蜀王猛治秦論》）“豪則豪矣少年人不宜有此悲涼語�！保ā睹┒苋�集·學(xué)堂衛(wèi)生策》）（18）第一次獨(dú)自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，就要格外細(xì)心；越細(xì)心，就越慌神兒。好在小作者挺機(jī)靈，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了“第一次”做飯的特點(diǎn)，文字不多；卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂，文章可（19）確定畫