如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文評語

更新：2023-09-16 21:47:37 高考升學(xué)網(wǎng)

　　學(xué)生自改互評作文好處良多，這里重點談?wù)勎以谥笇?dǎo)學(xué)生寫好互評作文評語方面所做的努力。

一、以鼓勵、贊賞為主，建議為輔

　　在作文評改中，評語至關(guān)重要。絕大多數(shù)學(xué)生關(guān)心作文評語的程度超過關(guān)心分數(shù)等級。學(xué)生剛開始互相平改作文時，有些學(xué)生評語寫得太尖刻，如“你這樣寫，純粹是胡說”“你的字寫得太難看了，簡直不像人寫的”等評語，這樣的評語對小作者的自尊新挫傷太大。針對這種情況，我及時引導(dǎo)學(xué)生在寫評語時要以鼓勵、贊賞為主，盡力發(fā)掘自己所改同學(xué)作文中的閃光點，哪怕是標點符號書寫規(guī)范、運用正確，或某個詞用得好，或題目好、開頭好、結(jié)尾好… …只要有好的方面，哪怕是很小的一點，都要及時的表揚且表露自己對對方的賞識。在我的努力下，學(xué)生寫的評語大有改觀，如有同學(xué)這樣寫：“你作文的思想閃耀著光芒，可書寫讓人有些失望。閃光的思想應(yīng)該用美觀的書寫表現(xiàn)出來，不是嗎?”多好的話語啊!這樣，學(xué)生逐漸都能得到同學(xué)的賞識，他們甚至覺得比得到老師的表揚更有面子，這更能激發(fā)他們寫作的興趣，喚起他們寫作的激情與信心。

二、因人而異，具體作文具體對待

　　對寫作能力較差的學(xué)生的作文，我指導(dǎo)批閱者在寫評語時主要從基本能力方面，如書寫正確、語句通順、表達清楚等方面評價;對寫作能力較好的學(xué)生的作文，寫評語時應(yīng)多從材料的選擇、布局謀篇、主題的提煉、富有文采、時效性、前瞻性、深刻性等方面作出評價。

三、評語形式力求多樣，不拘一格

　　作文評語無論形式還是內(nèi)容都要不拘一格，力戒模式化，陳詞濫調(diào)。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文評語時，我引導(dǎo)他們及時的加旁批，再加總評。有些學(xué)生用小詩、書信等形式寫評語，并畫上笑臉、生氣的臉、翹起的大拇指等圖形輔助評論，對這些做法我及時的給予肯定和表揚。

　　除細心指導(dǎo)學(xué)生寫好評語之外，我還時刻注意端正他們的思想，不時提醒他們一定要以認真負責的態(tài)度批閱同學(xué)的作文，因為你在批閱他人的作文的同時，別人也在批閱你的作文，想讓別人怎樣對待自己你就得怎樣對待別人，這種教誨效果很好。

　　通過今學(xué)期的訓(xùn)練，收效顯著。其一，杜絕了少數(shù)學(xué)生不交作文的現(xiàn)象。其二，絕大多數(shù)學(xué)生的評語寫得越來越豐富，越來越中肯、深刻，越來越有價值，有些學(xué)生寫的評語竟然接近400字，這無形中又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，收效可謂一箭雙雕。

　　總之，我個人認為，大膽放手讓學(xué)生互評作文，指導(dǎo)他們寫好評語，絕對不是教師工作中的偷工減料，而是對學(xué)生能力的相信和訓(xùn)練。但這一教學(xué)活動絕對不能放任自流，教師一定要認真、用心的組織引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生互相評改作文的積極性，發(fā)掘他們評價作文的內(nèi)在潛力，能收到事半功倍的效果。

　　作文過程的評語：

　　1 、以飽滿的激情，描寫了…… 2、重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體。

　　3 、比喻貼切，用詞生動。 4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

　　5 、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。 6、敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。 7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

　　10、小作者觀察仔細，敘述時井然有序 12 、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

　　作文結(jié)尾：

　　1 、結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

　　2 、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強。

　　3 、結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。 4、文章含蓄的結(jié)尾，既點題，又耐人尋味。

　　5 、結(jié)尾處集中表達情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　總評：

　　1 、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。 2.作了細膩而傳神的刻畫。