《輕舞飛揚(yáng)——e時(shí)代的我們》高一主題班會(huì)

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生的關(guān)系；

　　2、情感目標(biāo)：辯證看待網(wǎng)絡(luò)，正確認(rèn)識(shí)其虛擬性，不沉溺于其中，并自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的不良影響；

　　3、行為目標(biāo)：展示中學(xué)生豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)生活與實(shí)踐成果。

　　二、活動(dòng)內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)年級(jí)：高一年級(jí)

　�。ǘ�）主要環(huán)節(jié)：

　　1、展示學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成果：借助網(wǎng)絡(luò)支持和大屏幕演示，展示學(xué)生豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)生活與實(shí)踐成果。進(jìn)而（1）顯示出計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代技術(shù)手段的高效、快捷、方便；（2）通過實(shí)踐成果說明，網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代中學(xué)生生活的一部分；（3）網(wǎng)絡(luò)豐富了學(xué)生的課余生活，有助于他們?cè)鲞M(jìn)友誼、學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　2、提出諸多負(fù)面事件，質(zhì)疑網(wǎng)絡(luò)作用：通過討論網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為下一步正確認(rèn)識(shí)、正確使用網(wǎng)絡(luò)的討論奠定基礎(chǔ)。

　　3、討論網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)，樹立正確網(wǎng)絡(luò)觀：在充分演示、討論的基礎(chǔ)之上，客觀公正地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)。

　　4、討論網(wǎng)絡(luò)秩序的維護(hù)：確立“維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，人人有責(zé)”的觀念，并提出一些行之有效的具體措施。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集、整理班級(jí)電子圖文信息，建立班級(jí)相冊(cè)、班級(jí)flash動(dòng)畫展示、電子學(xué)習(xí)助手、班級(jí)主頁等等。

　　2、搜集計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的報(bào)道，并進(jìn)行資料分類整理。

　　3、技術(shù)支持：多媒體演示教室一間（在線計(jì)算機(jī)一臺(tái)，多媒體大屏幕一部），黑板一塊，觀眾座位若干。班級(jí)樂隊(duì)全程配合，演奏背景音樂。

　　四、活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)并不遠(yuǎn)，就在你我身邊--網(wǎng)聚魅力展示

　　1、記錄精彩每一刻--班級(jí)電子相冊(cè)展示

　　由通過掃描或數(shù)碼照相存入的相片集結(jié)成冊(cè)，內(nèi)容包括：（1）每位同學(xué)最滿意的個(gè)人照片及一句話格言，每位教師的照片及寄語；（2）班級(jí)的第一次出操、第一次升旗、第一次集體勞動(dòng)等具有紀(jì)念意義的精彩瞬間；（3）重大集體活動(dòng)，如軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等的相關(guān)照片。

　　2、我們永遠(yuǎn)的家--班級(jí)flash動(dòng)畫展示

　　以flash動(dòng)畫軟件制作而成，從德智體各個(gè)方面概括介紹班級(jí)的情況。

　　3、一人有“難”（“難題”的“難”），八方支援--電子學(xué)習(xí)助手

　　以word文檔、powerpiont演示文稿的形式，總結(jié)各學(xué)科知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。

　　4、網(wǎng)絡(luò)零距離，天涯若比鄰--現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流

　　通過QQ、E-mail，現(xiàn)場(chǎng)與遠(yuǎn)在千里之外的親人、朋友聯(lián)系；通過攝相頭，不僅聞其聲，而且見其人。

　　5、知識(shí)的海洋任我游--現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)資源搜索

　　由觀眾提出有待查詢的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)搜索。

　　6、英雄若問出處，我家原在網(wǎng)上--班級(jí)主頁系統(tǒng)展示

　　通過展示，說明以上1至5均屬班級(jí)主頁，是整體，而非部分。

　　（二）虛擬的世界中，我不辨南北西東--質(zhì)疑網(wǎng)絡(luò)

　　主持人首先提出北京“藍(lán)極速”網(wǎng)吧縱火案，由此引發(fā)對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的討論。討論主要集中在以下幾個(gè)方面：

　　1、不是我不想走，實(shí)在是欲罷不能--對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的討論。

　　2、還我明亮的眼睛，還我健康的體魄--對(duì)損害身體健康的討論。

　　3、虛擬世界中，我是誰，你又是誰？--對(duì)網(wǎng)戀，網(wǎng)上散布謠言，傳播淫穢、反動(dòng)信息，網(wǎng)絡(luò)購物騙買騙賣現(xiàn)象的討論，實(shí)質(zhì)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德、責(zé)任的討論。

　　在觀眾討論的同時(shí)，用多媒體將觀眾搜集的視聽信息播放在大屏幕上。所有討論內(nèi)容由主持人進(jìn)行分類整理，并將之概括在演示黑板。

　�。ㄈ�）誰之過，網(wǎng)絡(luò)還是我？--網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)討論

　　主持人：網(wǎng)絡(luò)到底帶來了些什么？為什么有人憑借著它走向成功、走向輝煌，也有人因之而走向墮落、走向毀滅？由此引發(fā)對(duì)網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)的討論。由主持人對(duì)討論走向進(jìn)行把握，對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。由一位計(jì)算機(jī)錄入速度較快的同學(xué)，將討論結(jié)果錄入機(jī)器，并用大屏幕展示出來。

　　討論結(jié)果集中為：

　　1、網(wǎng)絡(luò)本善良：網(wǎng)絡(luò)是一種媒介、一種手段、一種工具、是為我們架起的一座與外界溝通的橋梁，本身無所謂對(duì)錯(cuò)。

　　2、虛擬的世界中，我們?nèi)耘f是現(xiàn)實(shí)的：網(wǎng)絡(luò)雖然是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活截然不同的虛擬世界，但仍離不開現(xiàn)實(shí)的道德與規(guī)范。

　　3、網(wǎng)絡(luò)面前，人人平等：網(wǎng)絡(luò)為每個(gè)人提供了相等的資源，從中獲益還是受害，全賴自己把握。

　�。ㄋ模�將網(wǎng)絡(luò)規(guī)則進(jìn)行到底--維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序討論

　　網(wǎng)絡(luò)秩序，從我做起；網(wǎng)絡(luò)秩序，人人有責(zé)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該做到：

　　1、提高自身素質(zhì)，抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑；

　　2、發(fā)現(xiàn)不良信息，通知朋友共同抵制，并報(bào)告有關(guān)部門。

　　五、課后隨筆：

　　（一）班會(huì)價(jià)值論證：網(wǎng)絡(luò)已深入我們每個(gè)人生活的各個(gè)方面，但它到底會(huì)成為汩汩長(zhǎng)流的智慧泉源，抑或是上天“賜予”人類的“潘多拉盒子”，卻是因人而異的。因此只有使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)，才能讓他們具有拒絕和自覺抵御誘惑的免疫力。而此班會(huì)恰為學(xué)生提供了一個(gè)通過自我教育、互相切磋最終樹立正確網(wǎng)絡(luò)觀的機(jī)會(huì)。

　�。ǘ�）班會(huì)作用評(píng)價(jià)：本班會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，由他們自己搜集、整理資料，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)建立網(wǎng)站，并進(jìn)而自行質(zhì)疑解難。這樣獲得的結(jié)論，于他們而言才是最具說服力、最可信的；而這樣的創(chuàng)造過程、協(xié)作過程才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的積極性、激發(fā)他們的創(chuàng)造性，才能進(jìn)一步樹立他們的社會(huì)責(zé)任感、使命感。因此本班會(huì)不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)、使用網(wǎng)絡(luò)，而且為高中學(xué)段起始年級(jí)的班級(jí)建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）科研價(jià)值及研究方向：本班會(huì)是“中學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育整體構(gòu)建的意義及實(shí)施”課題中的一個(gè)實(shí)踐課例，是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自行管理、自我教育的一次成功嘗試。但就總體課題研究而言，它只是解決了正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的問題，并且僅限于一個(gè)班級(jí)內(nèi)部。隨著研究的進(jìn)一步深化，本班班級(jí)主頁將被進(jìn)一部完善、系統(tǒng)，研究的問題也將由正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展到維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、最大限度的合理利用網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與共享等領(lǐng)域；而隨著班級(jí)交流、年級(jí)交流、社會(huì)交流的日益頻繁，最終將會(huì)建立起一個(gè)全方位的網(wǎng)絡(luò)德育互動(dòng)體系。