省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳聯(lián)合印發(fā)《福建省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案》。今后福建的中小學(xué)教師們?cè)趺丛u(píng)職稱？這些新變化你一定要知道！

　　實(shí)施范圍

　�。ㄒ唬┢胀ㄖ行�學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校。

　�。ǘ�）市、縣(市、區(qū))教研室、電化教育機(jī)構(gòu)、校外教育機(jī)構(gòu)等專業(yè)技術(shù)職務(wù)是中小學(xué)教師系列的事業(yè)單位。

　　民辦中小學(xué)可參照本方案組織參加中小學(xué)教師職稱評(píng)審。

　　中小學(xué)教師“兩統(tǒng)一”

　　改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。

　　統(tǒng)一后的教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)：

　　●初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí)；

　　●高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)；

　　●員級(jí)、助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱（職務(wù)）名稱依次為三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師和正高級(jí)教師。

　　統(tǒng)一后“兩對(duì)應(yīng)”

　　1與原來(lái)的職稱怎么對(duì)應(yīng)？

　　統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是：

　　2與專業(yè)技術(shù)等級(jí)如何對(duì)應(yīng)？

　　統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng)：

　　實(shí)施階段（2016月4月至8月）

　　1

　　動(dòng)員部署（5月初）。召開(kāi)全省深化中小學(xué)教師職稱制度改革部署會(huì)議，對(duì)改革工作進(jìn)行動(dòng)員部署，明確工作目標(biāo)，提出工作要求。

　　2

　　人員過(guò)渡（5月至7月）。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級(jí)直接過(guò)渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過(guò)渡手續(xù)。對(duì)于已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但沒(méi)有聘用到相應(yīng)崗位的人員，原則上資格予以保留，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時(shí)，可按規(guī)定程序參加競(jìng)聘上崗。

　　3

　　競(jìng)爭(zhēng)推薦（5月至7月）。學(xué)校（單位）教師崗位出現(xiàn)空缺后，根據(jù)工作需要，確定高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)職稱的推薦數(shù)量，根據(jù)《福建省中小學(xué)教師職稱評(píng)審辦法》組織開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)推薦工作。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)推薦且已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，可由學(xué)校（單位）直接聘用；未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，須通過(guò)評(píng)委會(huì)評(píng)審后再聘用到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位。

　　4

　　組織評(píng)審（8月）。按照規(guī)定的程序和辦法組織中小學(xué)教師職稱評(píng)審。中小學(xué)正高級(jí)教師職稱評(píng)審，按照人力資源和社會(huì)保障部、教育部核準(zhǔn)的數(shù)量，由省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳組織評(píng)審，評(píng)審結(jié)果報(bào)兩部備案。

　　這回的改革方案，還提出了一些實(shí)在的新要求：

　　完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)，充分考慮教書(shū)育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長(zhǎng)期性，堅(jiān)持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)，注重教育教學(xué)方法與藝術(shù)，注重教育教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)歷，切實(shí)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，引導(dǎo)教師立德樹(shù)人，愛(ài)崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，不斷提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

　　創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

　　進(jìn)一步健全同行專家評(píng)議制度，完善評(píng)委會(huì)的組織管理辦法，擴(kuò)大評(píng)委會(huì)組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，健全評(píng)委會(huì)工作程序和評(píng)審規(guī)則，建立評(píng)審專家責(zé)任制。

　　認(rèn)真總結(jié)推廣同行專家評(píng)審在中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)中的成功經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探索社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的實(shí)現(xiàn)形式，采取說(shuō)課講課、面試答辯、專家評(píng)議等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)中小學(xué)教師的業(yè)績(jī)、能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正，增強(qiáng)同行專家評(píng)審的公信力。要在水平評(píng)價(jià)中全面推行評(píng)價(jià)結(jié)果公示制度，增加評(píng)審工作的透明度。

　　不再進(jìn)行與崗位聘用相脫離的資格評(píng)審

　　實(shí)現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。中小學(xué)教師職稱評(píng)審在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評(píng)審，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。

　　評(píng)聘工作在有崗位空缺的前提下，按照個(gè)人申報(bào)、考核推薦、專家評(píng)審、學(xué)校聘用的基本程序進(jìn)行。發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，各學(xué)校根據(jù)崗位空缺數(shù)量，組織競(jìng)爭(zhēng)推薦（可以跨校競(jìng)聘），并按一定比例（不超過(guò)1：1.2）差額確定推薦人選,推薦人選中已具備相應(yīng)資格與晉升評(píng)聘的人員比例由設(shè)區(qū)市研究確定。已超崗位數(shù)的學(xué)校，按照退二進(jìn)一的辦法組織競(jìng)爭(zhēng)推薦和職稱申報(bào)。建立健全考核制度，加強(qiáng)聘后管理，在崗位聘用中實(shí)現(xiàn)人員能上能下。