一、渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院郵編是多少

渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的郵編為714026,該校地址位于渭南市高新區(qū)勝利大街西段科教園區(qū),是一所經(jīng)陜西省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案的高等職業(yè)學(xué)校,為國(guó)家級(jí)文明單位。

二、渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介

渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院是陜西省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案的一所高等職業(yè)學(xué)校。其前身是原陜西省中醫(yī)學(xué)校、陜西省大荔師范學(xué)校、陜西省蒲城師范學(xué)校、陜西省渭南農(nóng)業(yè)學(xué)校,辦學(xué)歷史可追溯到1905年創(chuàng)建的“同州實(shí)業(yè)中學(xué)堂”。百余年來(lái),培養(yǎng)出了大量各類專業(yè)人才,廣泛分布在教育、衛(wèi)生、農(nóng)林、畜牧各個(gè)行業(yè),為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。涌現(xiàn)出了如全國(guó)政協(xié)副主席韓啟德、陜西省原副省長(zhǎng)王雙錫、陜西省教育廳原廳長(zhǎng)張克儉、西安交通大學(xué)原校長(zhǎng)陳吾愚等知名校友。學(xué)校中藥文獻(xiàn)研究員劉壽山編撰的400余萬(wàn)字專著《中藥研究文獻(xiàn)摘要》開(kāi)啟了近代中藥研究的先河,是繼《本草綱目》之后我國(guó)又一部綜合性中藥文獻(xiàn)巨著,曾獲1978年全國(guó)科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)。

學(xué)校地處陜西東大門(mén)—渭南市,東臨華山,北抱渭水,西望長(zhǎng)安,南依秦嶺,風(fēng)景秀美,交通便利,歷史文化底蘊(yùn)豐厚。學(xué)校有高新、朝陽(yáng)兩個(gè)校區(qū),占地面積880畝,建筑面積33.1萬(wàn)平方米�，F(xiàn)有教職工849人,其中專職教師534人,在職副高以上職稱195人,碩士以上學(xué)位316人、雙師型教師313人。聘請(qǐng)兼職教師53人、客座教授65人,陜西省科技新星、省級(jí)教學(xué)名師等省級(jí)以上優(yōu)秀人才8人。館藏圖書(shū)89.03萬(wàn)本。教學(xué)用計(jì)算機(jī)1125臺(tái)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室128個(gè),國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地4個(gè),省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地18個(gè)。校外實(shí)訓(xùn)基地259個(gè)。在校學(xué)生11115人。下設(shè)護(hù)理學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、師范學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、3D打印學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、工學(xué)院、建筑工程學(xué)院、基礎(chǔ)課部、繼續(xù)教育學(xué)院等12個(gè)教學(xué)單位。開(kāi)設(shè)三年制高職專業(yè)38個(gè),五年制高職專業(yè)7個(gè),省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)6個(gè);涵蓋了醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、農(nóng)學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等六個(gè)學(xué)科。

學(xué)校秉承“頂天立地、內(nèi)外兼修”的辦學(xué)理念,堅(jiān)持“遵循規(guī)律、文化引領(lǐng)、改革創(chuàng)新、開(kāi)放融合”的辦學(xué)思想和“面向職業(yè)辦學(xué)、貼近產(chǎn)業(yè)辦學(xué)、瞄準(zhǔn)就業(yè)辦學(xué)、政校行企聯(lián)動(dòng)辦學(xué)”的辦學(xué)思路,建立了“六業(yè)貫通”(專業(yè)、學(xué)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)貫通)與“六大融合”(學(xué)校與社會(huì)、教育與生活、人才與時(shí)代、理念與實(shí)踐、知識(shí)與技能、技術(shù)與文化融合)的人才培養(yǎng)體系,實(shí)施“專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接”的“三對(duì)接”和“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源教學(xué)過(guò)程生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)化、校外合作企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程教學(xué)化”的“雙折疊”人才培養(yǎng)模式以及“五化(現(xiàn)場(chǎng)化教學(xué)、情境化教學(xué)、案例化教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)、工程化教學(xué))一制(現(xiàn)代學(xué)徒制)”的人才培養(yǎng)過(guò)程。

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