其實(shí)對(duì)當(dāng)年一刀切的原民辦教師的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)一般都是教齡補(bǔ)貼，大概在8元到20元不等；

一位任教服務(wù)滿一年教齡補(bǔ)貼8元，教書20年一個(gè)月才160元，有些地區(qū)規(guī)定必須是60歲以后在領(lǐng)教齡補(bǔ)貼，所以對(duì)于生活在農(nóng)村的原民辦教師生活非常艱苦；

如果在2018年參加養(yǎng)老保險(xiǎn)，也沒有額外的照顧；

但是在前幾年，個(gè)別地區(qū)有政府牽頭給補(bǔ)繳職工養(yǎng)老保險(xiǎn)；

原民辦教師為了農(nóng)村中小學(xué)教育作出了重要貢獻(xiàn)，是大家有目共睹的�？梢哉f現(xiàn)在很多領(lǐng)導(dǎo)都是當(dāng)年原民辦教師的學(xué)生；

我個(gè)人覺得2018年應(yīng)該從新調(diào)整補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)?0年前教齡補(bǔ)貼就10元，現(xiàn)在的物價(jià)水平，那些教齡補(bǔ)貼有些微不足道；

希望2018年能夠把任教服務(wù)滿15年以上的原民辦教師和代課教師，60歲后可以直接領(lǐng)取基礎(chǔ)養(yǎng)老金，然后在加上教齡補(bǔ)貼，這樣生活保障方面有一個(gè)提升；

民辦教師是一個(gè)時(shí)代性概念，是新中國成立后到21世紀(jì)初近60年間，在中國教育崗位上存在的一個(gè)特殊群體。

新中國成立后，我國對(duì)農(nóng)村土地所有制和城市資本主義工商業(yè)的改造迅速完成，全國開始走上。公有制有兩種形式，一種是全民所有制，就是國家所有制，另一種是勞動(dòng)群眾集體所有制。

那時(shí)，我國的人口迅速發(fā)展，學(xué)生迅速增加，需要大量的教師，國家通過改造和學(xué)校培養(yǎng)的教師為正式教師，也成為公辦教師，公辦教師具有縣財(cái)政編制，除按月發(fā)放固定工資外、糧油布等都憑票證供應(yīng)。但公辦教師太少，無法適應(yīng)教育發(fā)展的要求，于是，便從社會(huì)上招錄一些有一定文化基礎(chǔ)的人才充實(shí)中小學(xué)教師隊(duì)伍，這部分人具有教師編制，但不享受國家工資待遇，除由國家每月發(fā)少許補(bǔ)貼外，其報(bào)酬是和其他集體勞動(dòng)者一樣記“工分”，年終時(shí)由自己所在的生產(chǎn)隊(duì)將工分核算成現(xiàn)金，用這些現(xiàn)金交完領(lǐng)取全家一年的口糧的錢外，結(jié)余的錢就可以領(lǐng)回家。

隨著人口的發(fā)展，教育的規(guī)模越來越大，需要的教師越來越多，但公辦教師的培養(yǎng)力度依然不大，導(dǎo)致民辦教師隊(duì)伍越來越大，幾乎與公辦教師平分秋色，條件較差的農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，民辦教師隊(duì)伍大大超過了公辦教師隊(duì)伍。

當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境很差，很多學(xué)校都是破廟祠堂，沒有像樣的課桌黑板，教師的辦公室也是黑洞洞的房子里放上一張破舊的床和破舊的辦公桌，這些學(xué)校公辦教師不愿意去，就只好由民辦教師去充填。

這些學(xué)校大部分是復(fù)式班，就是將兩個(gè)或三個(gè)年級(jí)的學(xué)生集中到一個(gè)教室里，由一名教師上課，每節(jié)課45分鐘要分成至少兩個(gè)時(shí)間段給不同年級(jí)學(xué)生上課，給一個(gè)年級(jí)上課時(shí)，另一個(gè)年級(jí)學(xué)生做作業(yè)，動(dòng)靜結(jié)合交替進(jìn)行。學(xué)生一動(dòng)一靜，但教師卻是一刻也不能靜下來。那時(shí)，每天上五節(jié)課，教師每節(jié)課都要到堂，沒有一節(jié)課空閑。晚上一個(gè)人或是兩個(gè)人守在清油燈下，面對(duì)的是兩三個(gè)年級(jí)的備課和一大堆作業(yè)需要批改，一般要到晚上11點(diǎn)左右才能休息。

那時(shí)的生活很困難，教師一樣學(xué)生也一樣，沒有一餐飯能吃飽吃好，粗糧加蔬菜，好久才能吃到一餐肉。能吃上一頓白米飯?jiān)偌由弦粌蓧K臘肉，會(huì)被好多人羨慕。那時(shí)辦公費(fèi)少得可憐，老師連備課的本子和墨水，寫黑板的粉筆都要省著點(diǎn)用，用多了就得自己掏錢。

那時(shí)的民辦教師最能吃苦，偏遠(yuǎn)的學(xué)校，難教的班級(jí)，多頭復(fù)式班。就是民辦教師的“專利”。民辦教師從不講價(jià)錢，總是揀重?fù)?dān)子挑，揀苦差事情做，教學(xué)效果卻比大部分公辦教師好。

改革開放后，我國的人口控制政策很緊，學(xué)生高峰期漸漸過去，國家加大了公辦教師的培養(yǎng)力度，民辦教師逐年淘退。當(dāng)時(shí)，國家出臺(tái)了一些政策，一是直接從從教年齡長的民辦教師中轉(zhuǎn)正一批，二是從從教時(shí)間短的招錄一批到師范學(xué)校學(xué)習(xí)分配。但相當(dāng)一部分卻是直接淘退了，帶著他們“轉(zhuǎn)正”的人生夢想回到他們的責(zé)任田中當(dāng)起了農(nóng)民。