通過學習,我意識到品格教育的重要性和迫切性。楊霖老師首先說起“為什么要做品格教育”,她列舉了當前社會種種現狀:安利的“無理由退貨”;高速上應急道的變來變去等,這些都是小惡,難道做這些小惡的人都是壞人嗎?楊霖老師指出,不是的,是因為我們自己并不知道這是不對的,因為,沒人教過。整個社會陷入惡性循環(huán),整個社會的現狀,整個國家的教育體系,也缺乏一種價值理念。這些都反映出全社會的道德在下滑,社會文明情況令人擔憂;然后是中國目前的整個教育體系缺乏對孩子進行系統的價值觀和社會公德的教育,以致于培養(yǎng)出很多高智商,但是漠視社會規(guī)則和公共秩序的自私者;最后就是學校缺乏系統的育人課程體系結構,德育沒有把道德認識轉化為道德成長需要,轉化為自覺行為來規(guī)范自我,導致學生知行脫節(jié)。由此可見,品格教育迫在眉睫,身為一名教育者,我們不管教什么學科,都應該把品格教育滲透其中,并且以身作則,為孩子做好表率。

楊霖老師提出,品格教育,一方面要通過和兒童討論判斷、選擇和形成他的價值觀,另外一方面還要教育和指導他們形成維護價值觀的能力,也就是品格能力,它是人的核心素質之一。所以,品格教育要從小抓起,不僅老師要教育,家長,學校,社會都應該發(fā)揮它的作用。而作為一個班的班主任,對孩子的品格形成起著重要作用。孩子從小就在你的班上,他的心智發(fā)展還不成熟,基本的價值觀還未形成,再加上老師具有的威信,只要正確引導,宣揚正確的價值觀,以身作則,孩子很快就能受到影響,若一直在這樣的氛圍中成長,隨著年齡的增大,心智的成熟,他的價值觀就會自然而然形成并且付諸于實踐。但是現實往往不會那么順利,因為孩子生活在這個社會上,受到的影響不僅僅是你教師的,更多的還有來自家長,社會的影響,所以,我們提倡教師,家長,學校,社會合力教育。