教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展的方法。在學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)中除了一些國(guó)外比較著名的學(xué)習(xí)方法以外，隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，在我國(guó)當(dāng)代涌現(xiàn)出一批先進(jìn)的教育者，根據(jù)他們的教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾種教學(xué)方法，分別是愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、成功教學(xué)法和跨越式教學(xué)法。

1.愉快教學(xué)法

愉快教學(xué)法是由上海特級(jí)教師倪谷音首先倡導(dǎo)的。它借助于建立民主和諧的師生關(guān)系，著力于兒童的全面發(fā)展。其教學(xué)理念是：一切為了兒童，為了一切兒童，為了兒童的一切，所以格外關(guān)注學(xué)生的情緒情感的發(fā)展。

2.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是江蘇省特級(jí)教師李吉林首創(chuàng)的。這種方法是指教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑地掌握知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力。其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。比如可以在課堂授課時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)虛擬的情景來獲取知識(shí)。

3.嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)法是由江蘇常州特級(jí)教師邱學(xué)華首創(chuàng)的。它是給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，讓學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是變先講后練為先練后講，學(xué)生在教師指導(dǎo)下先嘗試練習(xí)，然后教師有針對(duì)性地講解。嘗試教學(xué)法一般分五個(gè)步驟：出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)習(xí)討論、教師講解。在整個(gè)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生先自學(xué)、自己解決問題然后再有老師呈現(xiàn)問題、講解知識(shí)。

4.成功教學(xué)法

成功教學(xué)法是由以上海閘北八中校長(zhǎng)劉京海為首的一批教改研究者首先提出的。所謂成功教學(xué)法就是教師在教育教學(xué)過程中.通過激發(fā)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的成功行為，使學(xué)生感受成功的愉悅.進(jìn)而升華成功目標(biāo)，達(dá)到人人都主動(dòng)爭(zhēng)取成功，不斷取得學(xué)習(xí)上的成功。

5.跨越式教學(xué)

跨越式教學(xué)是由我國(guó)著名教育家何克抗首倡的，它指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平、需要與可能，超越知識(shí)積累的某些固定的程序，跳過某些知識(shí)序列，打破某些知識(shí)的順序，大跨步式地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)那些對(duì)于學(xué)生來說較重要和較新的知識(shí)的一種教學(xué)方式。