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上海高考語文卷評析
上海高考語文試卷命題原則是:繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化,體現(xiàn),遵循語文學(xué)科特點(diǎn),注重命題的準(zhǔn)確性和測量的科學(xué)性,體現(xiàn)二期課改理念,切實(shí)做到有利于高校選拔合格新生,有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有利于語文教學(xué)實(shí)際。
一、閱讀材料的選擇
文本材料在高度契合測量目標(biāo)的同時,保證材料的普適性,讓大多數(shù)學(xué)生在閱讀興趣、閱讀能力和閱讀心理上做到自然、公平接受,同時材料選擇的多樣性,體現(xiàn)出個性化的閱讀需求,還能夠緊密貼近考生現(xiàn)代生活,比如第一篇現(xiàn)代文《地圖與理論模型》是一篇典型的說明文,其說明對象是科學(xué)家研究世界所構(gòu)建的理論模型,說明對象具有虛構(gòu)和理性的特點(diǎn),不過作者通過地圖這一人人熟悉的“模型”來類比說明,虛構(gòu)變成具體,理性落于感性,達(dá)到了清晰明白、平易近人的說明效果。這一文本有利于提高現(xiàn)代都市人的科技素養(yǎng),與考生現(xiàn)在及將來的學(xué)習(xí)生活一致,也與高考“是為全國普通高等學(xué)校招生而進(jìn)行的選拔性考試”的考試性質(zhì)相一致。古詩文閱讀的選文注重文本測試的適切性,力避偏、難、怪,同時注重民族文化,體現(xiàn)核心價值,注重對傳統(tǒng)文化中美的挖掘。
二、閱讀試題的編制
高考作為選拔性考試,考試結(jié)果需要具有高信度,考試結(jié)果的解釋和使用應(yīng)該具有高效度,試題編制需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),試題的題干指向和試題考查的能力需清晰明確。今年試題設(shè)計(jì)注重文體特征,落實(shí)整體閱讀,題干表述的答題要求有利于考生從提供的角度理解文本,將思維聚焦于具體的內(nèi)容和問題,測量的目標(biāo)明晰,如試題:“作為說明文,本文的語言除嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確外還有其他特點(diǎn),請舉例分析!痹陬}干中點(diǎn)明本文“作為說明文”的“嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確”的特點(diǎn),既是從文體角度給考生提供切入點(diǎn),同時是從語言特點(diǎn)角度給考生提供分析“其他特點(diǎn)”的起點(diǎn)和參照,考生面對這樣的試題不會無從下手,其答題在清晰、準(zhǔn)確的指示下,給出的答案更能確實(shí)反映考生在“分析文章寫作上的特點(diǎn)”這一測量目標(biāo)上的能力,如果再通過準(zhǔn)確地評分,考生在這一能力上的表現(xiàn)就能以分?jǐn)?shù)的形式準(zhǔn)確呈現(xiàn),考試目標(biāo)也能得以實(shí)現(xiàn)。
本次命題尤其注重對學(xué)生整體閱讀能力的考查,使閱讀的測試更加貼近真實(shí)閱讀的實(shí)際需要和感受。文本二文學(xué)作品的閱讀,減少了一道試題,更加突出對敘事性文本整體閱讀的要求,設(shè)計(jì)的試題分別指向作品中的環(huán)境描寫、人物形象的塑造、情節(jié)的變化等,正與敘事性文本的文體特征緊密相關(guān)。本試卷繼續(xù)編制評分量表,有利于閱卷的操作和評分的準(zhǔn)確。
三、作文試題的設(shè)計(jì)
上海高考語文卷的作文題目延續(xù)了近年來已形成的注重思辨的風(fēng)格,也有新的特點(diǎn)。材料主體由兩個句子組成。第一句中的“堅(jiān)硬”和“柔軟”可以激發(fā)考生進(jìn)行豐富的聯(lián)想,對它們做出個性化的理解。第二句既沿襲了前幾年作文材料的思辨色彩,又有所不同。第一,“和諧的自我”對個性化的理解起到收斂、約束作用;第二,“如何對待它們”不局限于二元對立,具有更大的開放性;第三,“如何對待”不僅關(guān)乎“知”,更關(guān)乎“行”,考生必須思考自己選取的方式、方法與“和諧的自我”之間具有怎樣的邏輯關(guān)系、是否具備可行性等問題;第四,也是最重要的一點(diǎn),“和諧的自我”不僅引導(dǎo)考生思考個人的修養(yǎng),更引導(dǎo)考生意識到個人與社會、個人與自然的關(guān)系在構(gòu)建自我意識這一過程中的重要性。
另外,本題貼近考情,與考生的年齡和心理特點(diǎn)有很強(qiáng)的契合性。材料表述平白淺近,但其提示的思考內(nèi)涵豐富:一方面,它上承了傳統(tǒng)文化中剛?cè)嵯酀?jì)、反躬自律、知行合一等精神;另一方面,它順接了現(xiàn)代社會所必需的公民意識、公民責(zé)任?忌磳㈤_始他們的社會化過程,正處在樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期,也處在文化身份認(rèn)同的關(guān)鍵時期。對考題的思考不僅能考查他們的作文水平,而且還有利于他們的人格成長和后繼學(xué)習(xí)。
貼近實(shí)際應(yīng)用鼓勵創(chuàng)新思維
??上海高考數(shù)學(xué)卷評析
上海高考數(shù)學(xué)試卷的設(shè)計(jì),著重考查考生在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,既考查高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本方法,少數(shù)試題又有些難度,使試卷具備選拔功能,為高校錄取新生提供依據(jù)。
一、試題貼近實(shí)際應(yīng)用
數(shù)學(xué)是一門高度抽象而又自成體系的學(xué)科。有些同學(xué)在多年的學(xué)習(xí)中,不知不覺養(yǎng)成了從題目到題目的習(xí)慣,遇到題目就“模式化”。對此,今年試卷更貼合實(shí)際,設(shè)計(jì)了較多的應(yīng)用題和有實(shí)際背景的客觀題,這些題目的難度不大,非常貼近實(shí)際問題,能有效反映出學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本方法的運(yùn)用能力。同時,設(shè)計(jì)原創(chuàng)性試題,在掌握基礎(chǔ)概念和基本知識的基礎(chǔ)上,考查考生探究與創(chuàng)新能力。
二、解題有一定的思維量
今年的數(shù)學(xué)試卷,解答篇幅不長,但有一定的思維量,關(guān)注學(xué)生分析問題、解決問題的能力。試卷對教材所涉及的知識點(diǎn)覆蓋面較廣,考查考生對數(shù)學(xué)基本知識和方法的掌握程度。有些試題突出基本方法,有些試題體現(xiàn)知識點(diǎn)的融合,有些試題涉及概念本質(zhì),有些試題具有生活背景。試卷的總體難度不大,對于有難度的考題都有引導(dǎo)性的問題作為鋪墊,以期減少考生的畏難情緒,發(fā)揮出考生的水平。
三、鼓勵考生勇于嘗試
對于難度較大的最后一道證明題,評分標(biāo)準(zhǔn)有所變化。以往試卷評分是按考生可以做到哪一步來評分的,對于有一定難度的證明題,不少考生即使有些想法,也不易于完成其中任何一步,因而無法得分,容易造成考生望“分”興嘆,踟躕不前,但是研究新問題總是從試探開始的。對于年輕學(xué)子,更要遇事積極思考,有想法就敢于嘗試;诖耍詈笠坏雷C明題的評分標(biāo)準(zhǔn),不再以達(dá)到哪一步為標(biāo)準(zhǔn),而是依據(jù)考生的論述所反映的想法的合理程度來評分。同時,在教學(xué)中更要鼓勵學(xué)生面對新問題時,勇于嘗試,失敗不等于失分。那些“知難而退”的所謂考試技巧,并不適應(yīng)于有思想的同學(xué),變“不知”為“可知”總是在試探中完成的。
注重語言應(yīng)用考核交際能力
??上海高考英語卷評析
上海高考英語試卷在考查語言知識的基礎(chǔ)上,適應(yīng)語言測試的潮流,也注重考核語言的運(yùn)用和交際能力;通過豐富的考核內(nèi)容,為不同水平的考生提供了發(fā)揮的平臺。全卷視野開闊,有一定的深度和廣度。
一、試卷題材廣泛、內(nèi)容新穎、語言地道
高考英語卷在選材方面力求既有傳承,亦有創(chuàng)新。首先,試卷延續(xù)了近年來題材廣泛、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng),涉及的主題包括社會交往、工作環(huán)境、科技進(jìn)步、歷史文化符號、商務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等等,使擅長于閱讀不同題材的考生均有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會。其次,試卷語篇體裁多樣,包括對話、調(diào)查報(bào)告、新聞報(bào)道、影評、論文等,既能全面測試考生的語言能力,又在難度方面保持合理梯度。再次,所有語篇均取材于原版教材、書報(bào),不僅語言地道,且盡可能還原英美國家的真實(shí)場景,使考試所用語言和以英語為母語的人們的日常生活、工作用語相一致,最大程度保證測試的公平性與客觀性。
二、試卷注重能力考核,順應(yīng)語言教學(xué)趨勢
本次英語卷注重綜合考查考生的語言運(yùn)用能力及思維能力,要求指向明確,有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。
1.語法:為了充分體現(xiàn)語法知識的語用功能,全面了解考生活用語法知識的能力,在堅(jiān)持“基礎(chǔ)、常見、實(shí)用”的原則上,著重考查考生語法知識在語境中的應(yīng)用。此舉旨在避免機(jī)械、孤立的考核方式可能帶來的弊端,能較好地反映學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識的能力。
2.詞匯:除了考核學(xué)生基本掌握詞匯的詞義、詞性外,今年的考題也考核了兼類詞的靈活運(yùn)用以及詞匯在語境中的詞性變化,有利于引導(dǎo)教師在平時教學(xué)中關(guān)注一詞多義,利用真實(shí)語境進(jìn)行教學(xué)。
3.閱讀:除了考核學(xué)生對文本的基本理解以及上下文內(nèi)容推斷外,今年的閱讀語篇題材和體裁均有創(chuàng)新。其中“雪人”曾是歷史上的文化符號,莎士比亞的作品也是經(jīng)典素材,內(nèi)容真實(shí)、新穎,開拓學(xué)生眼界。影評語篇則繼續(xù)注重真實(shí)生活中的英語實(shí)用性,有利于引導(dǎo)教師平時適當(dāng)選用各種英語題材進(jìn)行閱讀教學(xué),同時鼓勵學(xué)生進(jìn)一步拓展課外閱讀,增加閱讀量。
4.簡答題:除了考核學(xué)生對基本信息的獲取能力外,今年的考題繼續(xù)注重檢測學(xué)生的理解能力,有利于引導(dǎo)教師在平時的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力和歸納、表述等能力。
5.漢譯英:除了常規(guī)考查學(xué)生的基本翻譯能力之外,如單詞拼寫、詞匯搭配、句型運(yùn)用等要素外,今年的考題側(cè)重關(guān)注中學(xué)階段所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力,英語的習(xí)慣表達(dá)、尤其是中英文表達(dá)上的文化差異。有利于引導(dǎo)教師平時在教學(xué)中注重知識與能力訓(xùn)練的同時,注重漢英表達(dá)差異,使英語表達(dá)更地道。
6.寫作:除了考查學(xué)生的英語語言準(zhǔn)確和流暢的表達(dá)能力外,今年的寫作主題不僅力求貼近學(xué)生生活,且給予考生充分自主選擇的權(quán)利,讓考生有話可寫,表達(dá)空間更大。
三、試卷講求思想性、實(shí)用性
本次試卷從思想性角度,通過“身殘志堅(jiān)、勇攀高峰”的對話、“贈人玫瑰、手有余香”的故事等,弘揚(yáng)高尚的精神情懷。從實(shí)用角度而言,本次高考英語卷希望通過測試的導(dǎo)向作用讓學(xué)生明確語言學(xué)習(xí)同樣需要理論聯(lián)系實(shí)際并最終有益于今后的生活和工作。為此,試卷中出現(xiàn)了諸多“新”詞匯,包括最新列入詞匯手冊的單詞以及一些報(bào)章雜志中經(jīng)常提到的高頻詞,盡可能真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)術(shù)英語閱讀的形態(tài),體現(xiàn)高考的選拔作用。此外,試卷注重對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考核,包括閱讀能力、思維能力和分析問題的能力,并進(jìn)一步指明教師應(yīng)在教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養(yǎng),從而真正完成從“考什么教什么”到“教什么考什么”的轉(zhuǎn)變。
貫徹立德樹人優(yōu)化試題設(shè)計(jì)
??上海高考政治卷評析
上海高考政治試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù),牢固把握今年高考考試內(nèi)容改革主題,增強(qiáng)考試的基礎(chǔ)性和綜合性,加強(qiáng)考查獨(dú)立思考和分析問題、解決問題的能力。
一、全面落實(shí)高考考試內(nèi)容改革主題
今年高考政治卷命題的核心是“一點(diǎn)四面”,即以立德樹人為重點(diǎn),加強(qiáng)對、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力等四個方面的考查。
試題設(shè)計(jì)把握了文化傳播潤物無聲的特點(diǎn),在兩個方面落實(shí)主題,一圍繞主題,挖掘真實(shí)性強(qiáng)、內(nèi)容具體的情境材料;二通過設(shè)問引導(dǎo)考生對的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同。政治、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)等領(lǐng)域試題,旨在引導(dǎo)考生正確理解“我國主動適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的總體要求”、“黨的十八大提出的為全面建成小康社會,大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的要求”等學(xué)科基本知識;建立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想方法,從而提高人文素養(yǎng)。
二、著重考查獨(dú)立思考和分析問題、解決問題能力
在保持分值權(quán)重不變的前提下,加深了對獨(dú)立思考和分析問題、解決問題等學(xué)科能力的考查。試題設(shè)計(jì)中體現(xiàn)基礎(chǔ)性與綜合性有機(jī)結(jié)合。
1.在診斷影響因素中考查學(xué)科思維精確性
思維精確性決定了考生解決問題是否具有針對性,是否能把握規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律對社會現(xiàn)象作出預(yù)測。思維達(dá)到的精確水平標(biāo)志學(xué)科理性判斷能力的程度。今年第31題“作為居(村)委會,調(diào)動居(村)民參與自治積極性的關(guān)鍵有哪些?”、第33題“根據(jù)材料信息,運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識,預(yù)測2015-2020年我國非金融領(lǐng)域?qū)嶋H使用外商直接投資和對外直接投資的發(fā)展趨勢,并分別列舉一個最主要的預(yù)測依據(jù)”等,其命題立意就在于能夠運(yùn)用學(xué)科知識精確診斷問題產(chǎn)生的原因,或社會現(xiàn)象的影響因素,并加以區(qū)分主次。
真實(shí)世界中任何現(xiàn)象的產(chǎn)生,都可能是綜合因素的結(jié)果,考查思維精確性旨在糾正社會科學(xué)領(lǐng)域考生泛泛而談,缺乏針對性、缺乏理據(jù)的思維習(xí)慣。
2.在理論論證中考查學(xué)科思維完整性
理論論證包括論證層次和每個層次內(nèi)部的因果論證等兩個方面。第34題試題援引評論家觀點(diǎn):“京劇要傳承,必須通過‘戲引人’,以戲爭取票房;‘人抬戲’,以票房支持戲。”要求運(yùn)用內(nèi)因和外因辯證關(guān)系原理,評價這位評論家的論述是否完整地論證了他的觀點(diǎn),并加以分析說明。第32題要求運(yùn)用政治常識簡要回答,“黨為什么提出用嚴(yán)格的法律制度保護(hù)生態(tài)環(huán)境?”這些試題正是考查考生在理論論證中學(xué)科思維的完整性。
一般認(rèn)為,只有論述題可以考查論證層次的完整性。事實(shí)上,這是學(xué)科的基本能力,無論是社會生活中還是學(xué)術(shù)環(huán)境中,能夠直接進(jìn)行因果論證的情況并不常見,而學(xué)科思維的完整性恰恰是學(xué)會獨(dú)立思考,形成批判性思維的基礎(chǔ)。
3.在選項(xiàng)設(shè)計(jì)中將哲學(xué)融于試題材料敘述語境
今年部分哲學(xué)試題的正確選項(xiàng)和錯誤選項(xiàng),都不再直接以哲學(xué)知識呈現(xiàn),而是將哲學(xué)基本概念、原理與試題材料敘述語境相結(jié)合,加以重新表述。其內(nèi)容主體、客體等要素都是具體的,與語境相符,而關(guān)鍵詞“和/或”句式則是哲學(xué)的,也就是說選項(xiàng)表述與哲學(xué)知識特征相符,但不是哲學(xué)知識本身。
這種選項(xiàng)設(shè)計(jì)的積極意義在于:(1)豐富和提升哲學(xué)選擇題考查的學(xué)科能力。在選項(xiàng)設(shè)計(jì)中將哲學(xué)融于試題敘述材料語境,考查的能力主要集中在運(yùn)用哲學(xué)知識說明社會現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,運(yùn)用哲學(xué)知識推斷社會現(xiàn)象發(fā)展趨勢或可能結(jié)果,運(yùn)用哲學(xué)知識歸納材料所反映社會現(xiàn)象的實(shí)質(zhì),運(yùn)用哲學(xué)知識解決社會實(shí)際問題,運(yùn)用哲學(xué)知識評價社會現(xiàn)象等,這些能力都是進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的基本能力和基本方法。(2)引導(dǎo)考生學(xué)會哲學(xué)思考。同樣是運(yùn)用哲學(xué)知識認(rèn)知社會現(xiàn)象,將哲學(xué)融于試題敘述材料語境,為考生創(chuàng)設(shè)的是哲學(xué)思考的情景,融于試題情景就是融于生活,這種考查方法在一定程度上解決了知識與生活分離的問題,也相應(yīng)地提高了能力要求。
三、探索在分析評分中融入整體評價
從試題構(gòu)成角度看,評分是實(shí)現(xiàn)命題意圖、決定試題有效性的關(guān)鍵。為響應(yīng)國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出的改進(jìn)評分方式,深化高考考試內(nèi)容改革要求,今年力求通過完善評分量表,進(jìn)一步解決分析評分中的整體感缺失問題。
分析評分法是對認(rèn)知過程中的各個行為特征分別進(jìn)行評分的方法,優(yōu)點(diǎn)是考試結(jié)果可用于診斷考生能力表現(xiàn),幫助教師與學(xué)生調(diào)整、增益教與學(xué)。然而,各評分項(xiàng)獨(dú)立評分帶來的問題是行為特征的孤立化,對考生缺乏整體評價,也帶來了投機(jī)的應(yīng)試行為,使得考生能力發(fā)展背離了初衷。為此,今年探索通過建立評分項(xiàng)之間的邏輯關(guān)聯(lián),進(jìn)而增加評價結(jié)果的整體感。如第33題著眼于試題內(nèi)在因果聯(lián)系,同時觀察兩個能力,避免機(jī)械割裂彼此。第34題立足于觀察考生的完整評價過程,促使考生掌握學(xué)科評價能力的元認(rèn)知。
關(guān)注“全球視野”與“中國情懷”
??上海高考?xì)v史卷評析
上海高考?xì)v史試卷一直致力貫徹“三個有利于”的指導(dǎo)精神,注重對思維能力的考查,著力引導(dǎo)中學(xué)歷史素養(yǎng)的培養(yǎng),凸顯歷史教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。今年在堅(jiān)持歷年命題理念的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體現(xiàn)了如下理念:高考?xì)v史試卷不僅擔(dān)負(fù)著選拔人才的任務(wù),同樣擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)正確價值觀,傳遞正能量的重要功能。因此,今年歷史試卷體現(xiàn)了如下特點(diǎn):
一、倡導(dǎo)看待歷史的“全球視野”
在中學(xué)歷史學(xué)習(xí)中,采用什么樣的“視野”來看待問題,是一個至關(guān)重要的問題。只有站在一個更加寬闊的視野中,才能對歷史達(dá)成整體性的理解和反思。因此,今年試題中特別突出從“全球視野”理解歷史,引導(dǎo)學(xué)生形成“人類是一個命運(yùn)共同體”的全球意識。例如,從歷史方法上來看,第13題指出了近代以來的世界歷史就是“從分散走向整體”的歷史;從對史實(shí)的理解上來看,第28題暗喻著第二次世界大戰(zhàn)對于人類文明的破壞以及深刻反思的必要性;在歷史觀上,第40題更是直指西方近代形成的以弱肉強(qiáng)食、優(yōu)勝劣汰為中心的進(jìn)化歷史觀的局限性,希望引入中國傳統(tǒng)文化的豐厚資源來重看和重構(gòu)中國和世界的現(xiàn)代歷史,建立中國傳統(tǒng)文化所強(qiáng)調(diào)的人類共同體意識,為今后的中學(xué)歷史教學(xué)提供新的論述基點(diǎn)。
二、樹立牢固的“中國情懷”
采用國際化的視野,是為了更好理解本民族的歷史文化,加深對本民族歷史文化的自信與熱愛,所以對于中國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng),是今年命題的重中之重,其中包括:中華文明五千年的悠久綿長和自成一體(第1題);儒家的禮樂制度對規(guī)范“和而不同”社會秩序的功能(第32題);中國傳統(tǒng)中獨(dú)具智慧的中央和地方管理體制(第4題、第33題);中華文明的強(qiáng)大包容性,這種包容性不僅體現(xiàn)在古代的民族交往中(第8題、題39題),也體現(xiàn)在新中國“求同存異”的外交理念中。特別是非選擇題第39題,摒除了西方漢學(xué)家對于絲綢之路較為簡單和狹隘的理解,嘗試從中國眼光、中國立場來為絲綢之路的大歷史建立坐標(biāo)。
三、熔鑄
今年命題特別希望通過歷史追溯來凸顯的倡導(dǎo)和引領(lǐng)。例如對于世界各地法律實(shí)踐的考查(第3題、第15題、第16題、第27題);對于愛國主義的引導(dǎo)(第12題、第20題、第26題);對于科學(xué)的認(rèn)識(第25題)等。
四、貫通歷史知識
歷史學(xué)習(xí)貴在“貫通”。今年試題繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做到“三通”,即“古今打通”、“中外打通”、“文史哲打通”。例如第38題,通過“霸權(quán)興衰”這一主題,引導(dǎo)學(xué)生回顧20世紀(jì)英國的世界霸權(quán)漸漸走向衰落,美國則一步步上升至執(zhí)世界之牛耳地位的歷史,希望從兩國地位升降的歷史過程的考察來引導(dǎo)學(xué)生全面地理解兩次世界大戰(zhàn)所帶來的國際格局的深刻變化。第40題從時間上講,上涉周秦、下到近代和當(dāng)下;從空間上說,源自古老中國,延伸到整個現(xiàn)代世界,從中頗能體現(xiàn)歷史的縱深感和廣闊性。
五、書寫“活的”歷史
歷史不是死的知識的堆積,而是過去與現(xiàn)在的一場不間斷的對話,這種對話離不開對當(dāng)下政治、經(jīng)濟(jì)、文化等問題的歷史維度的思考。今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭和中國抗日戰(zhàn)爭勝利70周年、萬隆會議召開60周年,命題沒有回避這些熱點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過“再現(xiàn)歷史”的方法,感受歷史,體會勝利和成績的來之不易;通過回顧古代“絲綢之路”的發(fā)展歷史,理解今天的“一帶一路”宏偉戰(zhàn)略具有現(xiàn)實(shí)的意義。此外,非選擇題第36題,要求學(xué)生通過角色扮演的方式,反思雅典民主政治,引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)歷史”,提升了學(xué)生的“主體意識”、“參與意識”。
六、加強(qiáng)對于歷史思維能力的考查
今年的試題,進(jìn)一步明確了時空意識是歷史思維的核心要素,進(jìn)一步加強(qiáng)了對歷史方法的考查,特別是歷史學(xué)所特有的對史料處理的方法。歷史學(xué)科與其他學(xué)科相比,最大的特點(diǎn)就是以史料為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)史料的來源與準(zhǔn)確性,做到“論從史出”、“言必有據(jù)”。今年第39題,用整整一個大題的篇幅,以全新的情景、全新的方式考查了歷史學(xué)中最重要的方法“兩重證據(jù)法”。一方面,以“提出問題??解決問題”的方式考查學(xué)生在新情景中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力;另一方面,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成歷史學(xué)習(xí)的“證據(jù)意識”。
突出上海特色加強(qiáng)能力考查
??上海高考地理卷評析
上海高考地理試卷,本著有利于為高等院校選拔合格人才、有利于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育、有利于地理學(xué)科的課堂教學(xué)改革的“三有利”原則,凸顯地理學(xué)科特點(diǎn)與核心素養(yǎng),從地理知識、地理技能與地理思維等三大測量目標(biāo),全面考查學(xué)生的地理認(rèn)知水平。今年的試卷“穩(wěn)中出新,穩(wěn)中求進(jìn)”,與往年相比難度持平。試題多為新穎鮮活的原創(chuàng)題,素材大多來自新聞媒體、學(xué)術(shù)書刊等。試卷內(nèi)容覆蓋面廣,其中世界地理與中國地理、自然地理與人文地理的比重分別約占一半?v觀整張?jiān)嚲,體現(xiàn)了兩大特點(diǎn):
一、突出上海本土特色
學(xué)習(xí)地理要注意聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注當(dāng)今政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化的發(fā)展,尤其要關(guān)心身邊的生態(tài)、環(huán)境、資源、災(zāi)害等地理問題。今年地理高考試題堅(jiān)持正確導(dǎo)向,加強(qiáng)對考生進(jìn)行本土地理的考查,涉及考題在30道選擇題中有9題,在6道綜合分析題中有1題,考分共計(jì)34分,占全卷的23%之多,內(nèi)容涉及上?萍肌⑸虡I(yè)、人口、城市化、產(chǎn)業(yè)調(diào)整以及臺風(fēng)天氣等多方面。例如,有一題根據(jù)“上?蒲腥藛T成功設(shè)計(jì)低成本咸水淡化裝置,為‘一帶一路’戰(zhàn)略做貢獻(xiàn)”的新聞素材而命制的試題,將時事熱點(diǎn)與“中亞、西亞干旱區(qū)”的考點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來;通過閱讀上海人口增長統(tǒng)計(jì)圖,考查學(xué)生對上海人口發(fā)展的認(rèn)識,同時要求推測人口新政實(shí)施對上?赡墚a(chǎn)生的影響;上海產(chǎn)業(yè)調(diào)整與積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的考題,要求考生聯(lián)系上海的區(qū)位條件與大力發(fā)展科創(chuàng)中心的新形勢來回答問題,體現(xiàn)了“突出上海本土特色”的試卷風(fēng)格。
二、加強(qiáng)地理能力考查
今年的地理高考命題從地理的空間性、區(qū)域性、綜合性的特點(diǎn)出發(fā),著重考查學(xué)生的空間認(rèn)知能力、成因詮釋能力、區(qū)域綜合能力、地圖閱讀能力與人地關(guān)系的評價能力。
空間認(rèn)知能力是地理的基本能力。試卷中有些考題沒有給出地圖,需要依靠學(xué)生頭腦中的“心理地圖”來完成答題,如“新絲綢之路”橫貫亞歐大陸,自東向西依次經(jīng)過的世界文化圈的選擇題,是無圖考圖的題目,體現(xiàn)了對學(xué)生空間認(rèn)知能力的考查。
地圖閱讀能力是地理信息獲得與處理的能力。例如“新西蘭”一題,如果從知識內(nèi)容的角度考慮不應(yīng)該列入考試范圍,因?yàn)樵搰乩砀艣r不是必學(xué)內(nèi)容,但從能力的角度同樣能考查學(xué)生。該題提供的地圖蘊(yùn)含了豐富的地理信息。通過閱讀其緯度、國土形狀、河流分布等信息,可以分析出,新西蘭為南太平洋島國,終年溫和多雨,地形以山地丘陵為主,還能從中推測出,該國能源以地?zé)崮、水能、風(fēng)能為主,這是因?yàn)樾挛魈m位于太平洋板塊與印度洋板塊的碰撞地帶,斷裂多,巖漿活動頻繁,因此地?zé)崮茇S富;全年降水豐富且均勻,國土狹長,中部為山脈,河流多向東西兩側(cè)流入海洋,河流短,落差大,水流湍急,因此水能資源豐富;多數(shù)國土位于西風(fēng)帶,風(fēng)力較大,因此風(fēng)能資源豐富。該題能夠有效考出學(xué)生在閱讀地圖能力上的差異。
成因詮釋能力是運(yùn)用原理解釋地理問題的能力。“法國羅訥河”一題包括了對若干地理成因的考查,即羅訥河上游洪峰得到有效削減的自然環(huán)境原因,該河出現(xiàn)春汛與夏末枯水期的原因,法國拆除部分水電站的原因。解答這些原因,需要運(yùn)用相應(yīng)的徑流調(diào)節(jié)、河水補(bǔ)給、地中海氣候特征、河流生態(tài)保護(hù)、能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)等地理原理,學(xué)生在答題中能夠反映出對地理原理的掌握狀況和對地理成因的詮釋能力。
區(qū)域綜合能力是地理學(xué)科的核心思維能力。近幾年來,每年地理試卷均有一道區(qū)域綜合分析題,它能夠有效地考查學(xué)生對一個區(qū)域的整體把握、因素聯(lián)系、綜合思維的能力。今年試卷中“分析中亞地區(qū)自然地理環(huán)境特征及其對該地區(qū)人文地理環(huán)境的影響”一題,要求學(xué)生在綜合緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素的基礎(chǔ)上,概括出中亞地區(qū)自然地理環(huán)境特征,并且從人地關(guān)聯(lián)的角度分析其對人文環(huán)境的影響。該題對綜合思維的要求是很高的,同時還需要較高的地理表達(dá)能力。該題的評分采取等級評分法,能夠較好地體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)水平的區(qū)分度。
緊扣科技前沿考查應(yīng)用能力
??上海高考物理卷評析
上海高考物理試卷的結(jié)構(gòu)與去年相同,全卷試題數(shù)為33題,閱讀量與去年基本相同,計(jì)算量則略有減少,在難度上有較好的梯度分布。
試卷注重對高中物理學(xué)科的核心內(nèi)容、基本思想方法、基本思維方式和基本技能的考查,重視對學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能進(jìn)行分析、解決問題能力的考查。試卷對知識點(diǎn)的覆蓋分布合理,其中牛頓運(yùn)動定律、閉合電路歐姆定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律、氣體實(shí)驗(yàn)定律、功和能等高中物理教學(xué)核心內(nèi)容在試卷中占有相應(yīng)的比例。
試卷強(qiáng)調(diào)聯(lián)系社會、德育滲透,緊扣科技發(fā)展的最新前沿,如我國首家、全球第三家質(zhì)子重離子醫(yī)院在滬正式投入運(yùn)營。這一尖端科技在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也在試卷中有所體現(xiàn)。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本概念的同時,激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技前沿的興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的動力。試卷力圖充分體現(xiàn)“物理源于生活”的教學(xué)理念,在努力傳遞“課堂教學(xué)必須注重對物理本身的理解”這一信息的同時,體現(xiàn)物理知識的學(xué)有所用。
整卷強(qiáng)調(diào)在教與學(xué)的過程中必須重視學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,對教學(xué)基本要求中規(guī)定的不同認(rèn)知層次的考查比例恰當(dāng),對學(xué)生能力的考查均與考試的性質(zhì)、學(xué)生的實(shí)際情況相符。一些試題在設(shè)問、考查角度等方面均注意了逐步深入和提高,從而使試題能區(qū)分不同層次的學(xué)生。同時,試題依據(jù)教材內(nèi)容、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),其目的是希望在教學(xué)過程中能對教材予以充分的關(guān)注,而非以練代學(xué)。
今年上海物理高考試卷在考查學(xué)生高中物理基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)考查了學(xué)生的物理思維能力、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、綜合分析和應(yīng)用能力。試卷力圖體現(xiàn)二期課改的教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)方法,注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)在試題中的滲透。在加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識考查的同時,注重考查學(xué)生分析解決問題的能力。如第14、20、25題考查了根據(jù)物理原理進(jìn)行分析、判斷、推理的能力;第2、8、11、17題考查了根據(jù)圖像進(jìn)行分析、判斷、推理的能力;第25、31、33題考查了對物理過程中的多種可能進(jìn)行討論和分析,并正確判斷結(jié)果的能力。
在物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约盎炯寄艿目疾榉矫,試卷以教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了與課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)相關(guān)的試題,并在基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所拓展。實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)旨在考查學(xué)生觀察現(xiàn)象、實(shí)際操作、分析實(shí)驗(yàn)中遇到的問題、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作、定性分析簡單實(shí)驗(yàn)誤差等基本實(shí)驗(yàn)技能。
強(qiáng)化基礎(chǔ)聯(lián)系實(shí)際注重能力
??上海高考化學(xué)卷評析
上海高考化學(xué)試卷從有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、有利于科學(xué)選拔人才、有利于促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革等角度出發(fā),緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)及考試手冊,重視教材,注重與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系,強(qiáng)化對化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用以及對學(xué)生思維能力與探究能力的考查。試題總題量較去年略有減少,題干表述更簡潔,應(yīng)答設(shè)問指向更明確。
一、注重對化學(xué)學(xué)科主干知識的綜合考查
今年試卷的考查內(nèi)容聚焦化學(xué)學(xué)科核心知識,突出知識的基礎(chǔ)性,注重知識的綜合考查,比如第五大題把氧化還原反應(yīng)和電解質(zhì)溶液知識通過氯堿工業(yè)及應(yīng)用聯(lián)系起來;第八、九大題有機(jī)化學(xué)以官能團(tuán)性質(zhì)以及官能團(tuán)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律為主線,著重考查反應(yīng)類型、反應(yīng)條件、結(jié)構(gòu)簡式、有機(jī)物命名、同分異構(gòu)、有機(jī)合成路線以及官能團(tuán)性質(zhì)的比較等有機(jī)化學(xué)核心知識。
同時,試題設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考建立起一類問題解決的模型與方法,比如第17題考查電解質(zhì)溶液中離子反應(yīng)與離子共存知識,需要學(xué)生根據(jù)題設(shè)條件對溶液性質(zhì)進(jìn)行分類綜合判斷;第20題考查外界因素對化學(xué)平衡移動的影響,需要學(xué)生結(jié)合“速率?時間”圖像進(jìn)行逐一分析,這對培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多方面的學(xué)科知識解決問題能力大有幫助。
二、注重與生產(chǎn)、生活以及社會的聯(lián)系
今年試卷選材與實(shí)際生活結(jié)合多,注重突出化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的重要作用,注重正面宣傳化學(xué),彰顯綠色化學(xué)理念?荚囍杏龅降脑刂形拿Q的確定、一鹵代烴的制備、白云石生產(chǎn)鈣鎂系列產(chǎn)品、用于果蔬保鮮等的過氧化鈣等素材,不僅能讓學(xué)生充分感受化學(xué)就在我們的生活、生產(chǎn)中,也有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)學(xué)科是人類認(rèn)識世界、改造世界、保護(hù)世界的有力武器,有力彰顯化學(xué)學(xué)科內(nèi)涵以及學(xué)科的育人價值。
依據(jù)這些素材設(shè)計(jì)的試題,還可以很好地考查學(xué)生獨(dú)立思考、靈活運(yùn)用所學(xué)知識、分析及解決實(shí)際問題的能力,充分發(fā)揮考試對高等學(xué)校選拔合格人才以及引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的雙重作用。
三、強(qiáng)化學(xué)科探究能力與思維能力的考查
今年試卷主要以對探究過程與結(jié)果的評價能力、方案設(shè)計(jì)能力為取向,考查學(xué)生的科學(xué)探究能力;以從文字、圖、表等情景資料中獲取信息進(jìn)行分析、判斷、推理等,考查學(xué)生的思維能力。如第24題要求學(xué)生分析碳化溫度偏高、偏低對碳化反應(yīng)的影響;第28題分析離子交換膜的作用;第33題要求分析制備過氧化鈣過程中為何采用氫氧化鈣過量的原因等,通過這些分析評價對提升學(xué)生的質(zhì)疑精神有很好的促進(jìn)作用。
另外,第36題要求學(xué)生列舉用重量法測定過氧化鈣質(zhì)量分?jǐn)?shù)所需要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);第40題要求根據(jù)所給定的試劑和儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)對教材有關(guān)反應(yīng)的質(zhì)疑,有一定的開放性,可有效考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,而相關(guān)思維能力與探究能力的考查都要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用化學(xué)語言表述相關(guān)問題,有效檢測學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識理解的深度和準(zhǔn)確性,有助于引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與到中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中。
關(guān)注前沿研究成果合理劃分層次差異
??上海高考生命科學(xué)卷評析
上海高考生命科學(xué)試卷的特點(diǎn)是:強(qiáng)化考查和評價考生建立在學(xué)科基本理論基礎(chǔ)之上的創(chuàng)新思維能力;強(qiáng)化與社會實(shí)踐和生命科學(xué)新進(jìn)展的密切關(guān)聯(lián),突出理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)精神;強(qiáng)化“教、學(xué)、考”三位一體之間的平衡,制約應(yīng)試教育和題海戰(zhàn)術(shù)的影響。
今年試卷的命題旨在通過以下方面求得有益的進(jìn)展:
一、強(qiáng)調(diào)情景材料的選擇,提供學(xué)生解決問題的新鮮背景
今年試題的材料多選自前沿的研究成果,又緊密貼合教材內(nèi)容,以材料的科學(xué)性與新穎性為出發(fā)點(diǎn),注重將最新的生命科學(xué)研究滲透在測量目標(biāo)之中。讓考生在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,側(cè)重于通過分析、判斷來解決問題,從而將已知的知識與新獲取的知識融為一體。同時通過試題情境的生動性與趣味性來減弱考生的應(yīng)試緊張感,為考生正常發(fā)揮水平創(chuàng)造條件。
二、考核教材的主干知識,均衡把握知識點(diǎn)的分布
今年試卷內(nèi)容的選擇覆蓋了教材的主干知識,命題嚴(yán)格把握各個知識點(diǎn)的分布,所有的考核內(nèi)容都與高中教學(xué)實(shí)際密切聯(lián)系。在強(qiáng)調(diào)試題原創(chuàng)性的基礎(chǔ)上,做到有出處、不超綱、有梯度、便于思考。
三、緊扣測量目標(biāo),側(cè)重思維能力的考查
試題的編制與測量目標(biāo)的設(shè)定保持一致,繼續(xù)立足考查基礎(chǔ)知識與基本技能,同時強(qiáng)調(diào)科學(xué)解決問題能力和科學(xué)思維的訓(xùn)練,竭力引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)去更多地關(guān)注學(xué)生在對基本概念的準(zhǔn)確剖析、增強(qiáng)信息獲取及思維表達(dá)等方面的能力培養(yǎng),多讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生命科學(xué)的本質(zhì),體會生命科學(xué)的學(xué)科樂趣,而不是盲目地在題海中純粹記憶,枯燥強(qiáng)化。
四、準(zhǔn)確評價,合理劃分學(xué)生的層次差異
試卷的多種題型可以在不同層次上考查反映學(xué)生的基礎(chǔ)知識與能力程度,而閱卷評分中多處采用了等級評分,這種分層評分更看重考生對于復(fù)雜問題的理解程度以及生命科學(xué)思維表達(dá)能力,因而等級評分能有效地選擇出不同思維程度的學(xué)生,將具有良好分析能力及邏輯思維能力的學(xué)生與死記硬背的學(xué)生區(qū)分開來,有利于高校選拔人才。
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