根據(jù)典記，魏文王曾求教于名醫(yī)扁鵲：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術，誰是醫(yī)術最好的呢?”扁鵲：“大哥最好，二哥差些，我是三人中最差的一個。”魏王不解地說：“請你介紹的詳細些。”

　　扁鵲解釋說：“大哥治病，是在病情發(fā)作之前，那時候病人自己還不覺得有病，但大哥就下藥鏟除了病根，使他的醫(yī)術難以被人認可，所以沒有名氣，只是在我們家中被推崇備至。我的二哥治病，是在病初起之時，癥狀尚不十分明顯，病人也沒有覺得痛苦，二哥就能藥到病除，使鄉(xiāng)里人都認為二哥只是治小病很靈。我治病，都是在病情十分嚴重之時，病人痛苦萬分，病人家屬心急如焚。此時，他們看到我在經(jīng)脈上穿刺，用針放血，或在患處敷以毒藥以毒攻毒，或動大手術直指病灶，使重病人病情得到緩解或很快治愈，所以我名聞天下。”魏王大悟。

　　從這個故事可以看出把握時點是治病救人的關鍵。

　　不管做什么事，時間點的把控非常關鍵。其實培訓也是一樣的道理。而培訓的關鍵時間點有以下4個：

第一，崗位變動時：

　　具體包括：新員工、新經(jīng)理或新崗位。所以新員工培訓和新任干部培訓盛行，另外員工工作變動或輪崗時也是培訓的關鍵時機，這個時候他們在新的崗位上面對新的工作任務需要新的技能。

第二，戰(zhàn)略變動時：

　　一般會出現(xiàn)在年底或年初，公司新年的戰(zhàn)略重點發(fā)布，需要分解和落地，從平衡計分卡來看，最低層就是學習與成長，也就是戰(zhàn)略落地需要員工成長來支撐。

第三，出現(xiàn)困難時：

　　組織、團隊或個人在業(yè)務發(fā)展中出現(xiàn)困難時，更需要沉下心來，一起思考與碰撞新的舉措，或借助外力提升相關能力。

第四，情境需要時：

　　指員工工作中一些典型的關鍵情境，嵌入到員工工作情境的學習是最有效的。

　　要解決學什么的問題，這對培訓經(jīng)理的要求很高，不能只是根據(jù)業(yè)務部門提出來個需求，我們就去找老師。人家說執(zhí)行力有問題我們就去找執(zhí)行力的老師，說溝通有問題就去找溝通的老師，要挖掘真正的需求，因為造成執(zhí)行力有問題的原因可能有很多種，而不是執(zhí)行力課程所能解決的。

　　所以，首先要能夠診斷產(chǎn)生績效問題的原因，選擇合適的內(nèi)容，然后是選擇最能夠落地的課程和師資。