培訓(xùn)的自主化是當(dāng)今企業(yè)培訓(xùn)的主流。

　　但是，企業(yè)培訓(xùn)往往要求多、層次廣，有許多類型是企業(yè)無(wú)法作到的，于是，培訓(xùn)的社會(huì)化應(yīng)運(yùn)而生。中小企業(yè)由于自身實(shí)力和培訓(xùn)資源的有限性，其培訓(xùn)需求往往由社會(huì)性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)滿足，企業(yè)職工培訓(xùn)也必然向市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。

職業(yè)模擬培訓(xùn)模式、職務(wù)輪換培訓(xùn)模式、案例評(píng)點(diǎn)培訓(xùn)模式將在企業(yè)培訓(xùn)中靈活運(yùn)用。

　　其一，職業(yè)模擬就是假設(shè)一種特定的工作情景，由若干個(gè)受訓(xùn)組織或小組，代表不同的組織或個(gè)人，扮演各種特定的角色，例如總經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、營(yíng)銷經(jīng)理、秘書、會(huì)計(jì)、管理人員等，針對(duì)特定的條件、環(huán)境和工作任務(wù)進(jìn)行分析、決策和運(yùn)作。

　　這種職業(yè)模擬培訓(xùn)將使受訓(xùn)者身臨其境，提高自身適應(yīng)能力和實(shí)際工作能力。

　　其二，職務(wù)輪換的主要目的是拓寬管理人員或潛在管理人員的知識(shí)面，通過(guò)各種不同崗位的職務(wù)輪換，使受訓(xùn)者全面掌握各種職能的管理知識(shí)和藝術(shù)，各種管理人員之間、各種不同管理職位之間都可進(jìn)行不定期的職務(wù)輪換。

　　其三，案例評(píng)點(diǎn)是提高管理人員決策藝術(shù)和分析解決問題能力的有效模式，由培訓(xùn)師遴選既有真實(shí)性，又有啟迪性的案例，先提出問題并讓學(xué)員預(yù)習(xí)案例，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入角色，在獨(dú)立分析問題的基礎(chǔ)上思考解決問題的方案和辦法，然后進(jìn)行課堂發(fā)言和講師點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)員思考、探索、創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)學(xué)員多角度、多層次、多渠道解決管理問題的思維和方法，進(jìn)而提高水平。