現(xiàn)在的企業(yè)培訓(xùn)頂多是“保健品”，如何才能變成每日必需的“食品”，就需要適應(yīng)培訓(xùn)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。其中包括以下四方面：

第一，碎片化

　　如果論學(xué)習(xí)效果，不能說(shuō)碎片化就比體系化強(qiáng)，只是從成人學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，離開(kāi)校園之后，在忙碌的工作中，抽出時(shí)間和精力進(jìn)行體系化的學(xué)習(xí)是件奢侈的事。而利用例如在地鐵上、機(jī)場(chǎng)里的碎片時(shí)間學(xué)點(diǎn)東西，可能性更大。

　　關(guān)于碎片化和體系化，從知識(shí)供給的角度來(lái)說(shuō)，碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要建立在體系化的思維框架下，這往往比系統(tǒng)的知識(shí)輸出還需要技巧。碎片化也不能完全替代體系化，但我覺(jué)得這是一個(gè)趨勢(shì)。

第二，移動(dòng)化

　　移動(dòng)化學(xué)習(xí)，這是過(guò)去一年越來(lái)越清晰的趨勢(shì)，重要原因之一便是智能手機(jī)、平板電腦以及高速帶寬的高速普及。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代已經(jīng)提前到來(lái)，而基于移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)無(wú)疑成為討論的焦點(diǎn)，成為各培訓(xùn)類(lèi)媒體和論壇的熱門(mén)話(huà)題。

　　對(duì)于移動(dòng)化，現(xiàn)在還是概念叫得響，實(shí)踐效果不詳。很多年前互聯(lián)網(wǎng)興起時(shí)，有人說(shuō)“在線(xiàn)教育”會(huì)革了“傳統(tǒng)教育”的命，這些年過(guò)去了好像也未實(shí)現(xiàn)。如果僅僅把電腦上的學(xué)習(xí)內(nèi)容搬到手機(jī)里，用移動(dòng)APP替掉瀏覽器，也還很難成為一場(chǎng)新的革命。

第三，游戲化

　　游戲化也是一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，從整個(gè)項(xiàng)目上就引入了游戲化的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)計(jì)了管理類(lèi)游戲等。

第四，社區(qū)化

　　最后一個(gè)是“社區(qū)化”。社區(qū)化的重點(diǎn)是基于Web2.0技術(shù)，以社交網(wǎng)絡(luò)為載體的社會(huì)化學(xué)習(xí)。談到社區(qū)化的實(shí)踐，在培訓(xùn)項(xiàng)目上積極探索微信在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，非常有趣。微信作為一個(gè)革命性的產(chǎn)品，一定會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。

　　碎片化是關(guān)于內(nèi)容，移動(dòng)化是關(guān)于渠道，游戲化是關(guān)于體驗(yàn)，社區(qū)化是關(guān)于關(guān)系，這四個(gè)概念之間的任意兩兩或三三互聯(lián)，都可能創(chuàng)造出一些學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用。