鄉(xiāng)村教師總是很辛苦，那么國家對于鄉(xiāng)村教師的生活補助，有哪些標準呢?下面小編為您收集了這方面的信息，希望對你有幫助。暫未出臺的信息繼續(xù)沿用以前年度的說明。如有變動，請以當?shù)叵嚓P部門的公布消息為準。百姓關注問題，請多關注網站最新消息。
　　日前，內蒙古政府出臺《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015年-2020年)實施辦法》(以下簡稱辦法)。辦法要求，各地區(qū)要落實鄉(xiāng)村教師工資待遇，依法為鄉(xiāng)村教師繳納住房公積金和各項社會保險費，保障義務教育學校鄉(xiāng)村教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平。

辦法明確，依據自治區(qū)黨委組織部、人力資源社會保障廳、財政廳《關于全區(qū)蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關事業(yè)單位工作人員實行蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼的通知》規(guī)定，落實鄉(xiāng)村教師工作補貼。各地區(qū)在核定績效工資總量時，要向鄉(xiāng)村教師進一步傾斜，逐步提高鄉(xiāng)村教師工資待遇。自治區(qū)將制定鄉(xiāng)村教師崗位補貼具體辦法，并對鄉(xiāng)村教師待遇落實情況進行專項督查，及時通報督查情況，適時向社會公布。

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　　綜合新華社北京3月10日電(記者劉奕湛、李汶羲、韓潔)“教育總體水平什么樣?”“普通高校如何轉型?”“義務教育年限是否會變?”……10日下午,教育部部長袁貴仁在十二屆全國人大四次會議記者會上就“教育改革與發(fā)展”相關問題回答了中外記者提問。
　　教育總體水平已入世界中上行列
　　“中國教育發(fā)展總體水平已進入世界中上行列。”袁貴仁介紹,通過獨立第三方對中國教育進行評估顯示:學前教育毛入學率為75%,達到世界中上收入國家平均水平;小學凈入學率達到99.9%、初中毛入學率為104%,中國總數(shù)為1.5億的9年義務教育學生普及率超過世界高收入國家的平均水平;高中階段毛入學率為87%,高等教育毛入學率為40%,這兩項指標高于世界中上收入國家平均水平。
　　“事非經過不知難。”袁貴仁說,中國是一個發(fā)展中的人口大國,取得這樣的發(fā)展水平來之不易,中國的教育已經站在新的發(fā)展歷史起點上。
　　“十三五”維持九年義務教育不變
　　針對社會關注的“中國是否要延長義務教育年限”問題,袁貴仁明確表示,“十三五”期間中國義務教育仍然為九年。
　　“義務教育是一個國家的基本教育制度安排,一個國家不可能同時存在幾個義務教育的模式。我們不延長九年義務教育,但會重點放在把義務教育辦得更好�！痹�貴仁說,“十三五”提出普及高中階段教育,意味著國家已經明確中國的教育普及是十二年,就是說九年義務教育加三年高中階段教育。袁貴仁說,普及義務教育還意味著均衡,但如果現(xiàn)在把學前教育和高中教育都納入義務教育,均衡的配置就是很大的難題。
　　此外,義務教育還必須保證為每個孩子提供學習的條件,每個家庭必須送孩子就讀。因此,經過綜合考慮,在“十三五”時期,我們仍然堅持九年義務教育。但是將努力從實際出發(fā)確保更多人民群眾、更多青少年學生得到更好的教育。
　　虛心學習借鑒各國有益教育做法
　　當被問及怎樣看待中西方教育的異同時,袁貴仁說,中國有悠久的、優(yōu)秀的教育傳統(tǒng),形成了自己的教育特色和模式。中國教育注重基本知識的傳授、基本技能的訓練,注重行為規(guī)范的養(yǎng)成,再加上中國老師的辛勤付出和學生的刻苦勤奮,中國教育在很多方面取得了優(yōu)秀成績,培養(yǎng)出了優(yōu)秀人才。
　　“但是,我們確有自己的不足。比如,我們的學生特別是中小學生課業(yè)負擔過重,我們的學生創(chuàng)新精神不強,實踐能力不足�！痹�貴仁說,中國教育有不盡如人意的地方,因此要推進素質教育,主要目標就是提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
　　在這些方面,西方一些國家的做法和經驗值得學習�！罢�所謂‘尺有所短,寸有所長’,我們應當立足中國大地,弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng),同時虛心學習借鑒各國有益的、成功的教育做法和經驗,由此把中國的教育辦得更好,也對世界教育作出中國的貢獻�！痹�貴仁說。
　　要推動普通高校向應用型轉型
　　袁貴仁表示,中國高校的轉型發(fā)展,實質上是中國高等教育供給側結構性改革�！爸袊�的高等教育結構不合理表現(xiàn)在培養(yǎng)理論型、學術型人才的學校比較多,而培養(yǎng)技術、技能型人才的學校比較少,也就是大家經常批評的,學校同質化的現(xiàn)象比較嚴重。”袁貴仁說,高等教育的結構和國家的經濟結構、產業(yè)結構不盡吻合。
　　他說,解決這個問題的辦法就是優(yōu)化結構,辦出特色,提高質量,滿足經濟社會對高等教育的需求,滿足人民群眾對教育多樣化的需求,所以要推動普通高校向應用型轉型。地方高校要率先轉型,從培養(yǎng)理論型人才轉到培養(yǎng)技術、技能型人才,適應當前經濟轉型的需要,適應地方經濟社會發(fā)展的需要。
　　袁貴仁說,轉型的關鍵是調整專業(yè)設置;轉型的真正核心是人才培養(yǎng)模式,“愛因斯坦的活,愛迪生干不了,愛迪生的活,愛因斯坦也干不了”,我們需要通過轉型來培養(yǎng)更多實體經濟發(fā)展需要的在一線能夠從事工作的高素質技術人才、技能人才。
　　為學校和用人單位牽線搭橋
　　今年高校畢業(yè)生有765萬,當被問及如何解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題時,袁貴仁表示,在各部門、各地方、各高校的共同努力下,大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)總體態(tài)勢良好,初次就業(yè)率連續(xù)13年保持在70%以上,創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增加,明顯增長。
　　袁貴仁說,就業(yè)是民生之本,要以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。首先,教育部門要會同有關部門,深入做好“大學生就業(yè)促進計劃”和“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”,鼓勵畢業(yè)生勇于創(chuàng)業(yè)、積極就業(yè);其次要認真細化落實國家對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,并通過多種方式,讓每一位畢業(yè)生深入了解;另外,還需要加強就業(yè)指導,充分收集和廣泛發(fā)布就業(yè)信息,為學生和用人單位牽線搭橋;最后,要開展精準幫扶“一人一策”,使畢業(yè)生能夠找到自己理想工作。
　　“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是說每個學生都能成為企業(yè)家,首先是要使他們形成創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質,來為我們國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略服務,來為我們國家在2020年成為創(chuàng)新國家服務�！痹�貴仁說。
　　今年高考除5省市外統(tǒng)一命題
　　據新華社北京3月10日新媒體專電(記者朱?、孫仁斌)袁貴仁表示,今年高考除北京、上海、天津、江蘇、浙江5省市單獨命題外,其余省份將由國家命題中心統(tǒng)一命題,但試卷并不相同。
　　至于將來會不會過渡到一個命題中心、使用一份卷子?袁貴仁表示,將來要由實踐來提供答案,最終要看這幾地命題的情況和群眾的反映。袁貴仁說,教育是周期長的工作,經過深入的調查、研究、比較,最后拿出一個更加能促進公平、科學選材的考試命題辦法。
　　寄宿制學校要優(yōu)先安排留守兒童
　　據新華社北京3月10日電(記者李汶羲、劉奕湛)袁貴仁表示,寄宿制學校要優(yōu)先安排留守兒童,營養(yǎng)餐的供給優(yōu)先滿足寄宿兒童的需要,上下學交通要優(yōu)先滿足留守兒童需要。
　　袁貴仁認為,各地教育部門要做到三件事來幫助留守兒童健康成長:第一,做到三個優(yōu)先,即:寄宿制學校優(yōu)先安排留守兒童;營養(yǎng)餐的供給優(yōu)先滿足寄宿兒童的需要;上下學的交通安全,優(yōu)先滿足留守兒童的需要。第二,加強對留守兒童的心理健康教育,培養(yǎng)他們獨立、自立精神,同時要及時發(fā)現(xiàn)、及時制止留守兒童可能出現(xiàn)的各種不良習慣、不良行為。要創(chuàng)造條件,使留守兒童能夠通過電話、視頻經常和遠在他鄉(xiāng)的父母溝通交流,縮短心理上的距離,拉近感情的溝通。第三,學校要保持和家長的溝通、聯(lián)系、合作,要了解每個留守兒童的家庭背景。