【廣播稿1】

　　主持人甲：在歡樂的音樂聲中，紅領(lǐng)巾廣播站又和大家見面了。老師們、同學(xué)們，大家早上好，我是xx班的xxx

　　主持人乙:早上好，我是xx班的xxx。很高興在這一期的廣播中與大家見面，希望我們能帶大家度過快樂的時間。

　　主持人甲：今天，我們要向大家介紹關(guān)于學(xué)習(xí)方面的一些習(xí)慣。

　　主持人乙:是的，同學(xué)們都知道閱讀作記錄是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是提高寫作能力的好方法。閱讀做記錄呢，有兩個方法。第一種方法是寫讀書筆記。另一種方法就是在書中做筆記。

　　主持人甲：寫讀書筆記同學(xué)們都知道，也都寫過。今天我們重點為大家介紹第二種方法，在書中做筆記。這樣方法非常方便，也非常實用。讀書時，我們不僅可以用筆把書中的好詞好句圈圈點點或者劃下來，還可以在書的空白處做標(biāo)注。

　　主持人乙:剛開始時你可以簡單批一個詞，如“精彩”“太好了”“不對”等等，以后可以批注完整的一句話，再之后可以逐漸復(fù)雜，可以用幾句話，完整地表達(dá)自己的意思，可以寫成片斷，甚至寫成完整文章，也就是你讀書后的所思所想。

　　主持人甲：這樣你就把讀的書變成自己的了，也就是學(xué)以致用，而有的同學(xué)生還停留在只學(xué)不用上，這也是導(dǎo)致自己書讀了不少，筆記也記了不少，但是到了考場上寫作的時候仍然覺得無處下筆的原因。

　　主持人乙:同學(xué)們當(dāng)我們把書讀過一遍時，便可以放回書架上。雖然在以后的日子里你可能用不著再讀一遍，但你很可能要常常翻閱，這時你在這類書中的空白處所做的一些標(biāo)注，對你會特別有幫助。

　　主持人甲：俗話則說：“好記性不如賴筆頭。”愿同學(xué)們個個都能做到“不動筆墨不讀書。”這個好習(xí)慣你記住了，希望我們都能做到。

　　主持人乙:xxx，你朗誦的真好!很多同學(xué)都聽懂了吧?低年級的小朋友肯定還不太明白，不要緊，我來給大家翻譯下。這首詩的名字叫《r甲in》意思是雨兒在到處灑落，它落在田野和樹梢，它又落在這邊的雨傘上，又落在那邊航行在海上的船只上。

　　主持人乙:下周，我們要跟大家見面的是“你點我播”等欄目，如果你想通過我們廣播為你的親朋好友點歌，可要提前點哦。至于怎么點呢?就讓xxx來告訴你吧!

　　主持人甲：好的，五1班的陳志豪同學(xué)是廣播站的負(fù)責(zé)人，你可以把你要點的歌曲、贈送的對象、及想說得話，寫下后，交給陳志豪同學(xué)，當(dāng)然不要忘記留下你自己的信息。

　　主持人乙:另一種方法呢，就可以直接發(fā)郵件到廣播站的投稿郵箱46391875@qq.com，也是非常方便的。

　　主持人甲：是的，我們的投稿郵箱是46391875@qq.com。歡迎你的來稿，很希望下次廣播能播到你提供的稿件。

　　主持人乙:很期待哦!不知不覺，又要和大家說再見了。

　　主持人甲：我們下周再見吧!

　　主持人合:再見!

　　【廣播稿2】

　　親愛的老師，同學(xué)們：

　　本期xx小站播音開始了，“擁有xx心情，享受快樂童年”!

　　又是一年高考季，夢寐以求的大學(xué)錄取通知書能否如期而至，從今天開始高三學(xué)子將接受三天嚴(yán)格的檢閱。預(yù)祝他們能旗開得勝!

　　有鑒于此，今天老師想和大家聊的話題是：你的學(xué)習(xí)潛力大嗎?

　　學(xué)習(xí)潛力是指一個人有可能達(dá)到的學(xué)業(yè)水平與現(xiàn)在已有的學(xué)業(yè)水平之間的空間，能夠達(dá)到的水平可以稱為“可能性”。這種“可能性”是智力因素與其它心理因素以最佳方式結(jié)合而產(chǎn)生的結(jié)果。每個人都應(yīng)該通過最大限度的努力，將自己的潛力開發(fā)出來，才能實現(xiàn)最大的自我價值。

　　雖然這個“可能性”很大程度上反映著人的智力水平，但學(xué)習(xí)中的其它心理因素對這種“可能性”的實現(xiàn)卻具有不可替代的決定作用，這就是為什么有些智力很好小學(xué)生學(xué)習(xí)成績卻一般，而有些智力一般的學(xué)生成績卻優(yōu)良的緣故。。因而，通過考察與學(xué)習(xí)活動有關(guān)的心理因素，就可以了解自己有無學(xué)習(xí)潛力或?qū)W習(xí)潛力有多少。

　　可以從以下幾方面來了解自己的學(xué)習(xí)潛力。

　　1、你厭煩學(xué)習(xí)嗎?課堂上你是否沒有興奮感?是否缺少成就感——就像農(nóng)夫看到沉甸甸的稻穗那樣的心情?對于要完成的課業(yè)是否很不情愿或無奈?如果是，你給自己的學(xué)習(xí)潛力加上10分，因為無論你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績是好是壞，你的這種不佳的情緒已經(jīng)影響了你的成績。換句話說，如果消除了你對學(xué)習(xí)的厭煩情緒，你的成績還能提高。

　　2、你不喜歡某老師或某些老師嗎?如果是，請給自己的學(xué)習(xí)潛力再加10分。古人云，親其師信其道，我們也可以將這句話解釋為一種因果關(guān)系，即親其師，才能信其道。事實上，現(xiàn)代心理學(xué)已經(jīng)證明，學(xué)生與教師的關(guān)系直接會影響到學(xué)生對教師教學(xué)、教育的接受程度。假如一個學(xué)生不能與老師融洽相處(即使是責(zé)任在老師)，那么，就很難很投入地去學(xué)習(xí)相應(yīng)的那門課。所以，中學(xué)生朋友應(yīng)該學(xué)會主動與教師交流和溝通，消除對教師的偏見及消極情緒。

　　3、你與同學(xué)處得好嗎?如果不好，請再加10分，因為同學(xué)關(guān)系或朋友關(guān)系雖然不直接影響學(xué)習(xí)，但由此產(chǎn)生的困擾或煩惱會分散學(xué)習(xí)的精力，對學(xué)習(xí)活動是一種干擾。所以能與同學(xué)和睦友善地相處是有利于學(xué)習(xí)的。

　　4、你的自控能力強嗎?比如，能否堅持執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計劃，而不受外界誘惑或內(nèi)心情緒沖動的影響?時間到了，即使是很好看的電視節(jié)目也能放棄?如果答案是否定的，請給自己再加10分，

　　5、你經(jīng)常反省自己的學(xué)習(xí)方法嗎?你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法很有效嗎?你能從錯題中有所收獲嗎?如果回答是否定的，那么你還可以加10分。學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。經(jīng)常對此進(jìn)行反思或評價，必然會使自己的學(xué)習(xí)方法得到不斷改善，從而使自己的智力得到更好的發(fā)揮。

　　6、你的學(xué)習(xí)習(xí)慣好嗎?如是否每天主動預(yù)習(xí)新課?是否經(jīng)常提問或回答問題?是否定期復(fù)習(xí)功課?是否能注意很集中地做作業(yè)?上課是是否去記住需要記憶的內(nèi)容?如果你對這些問題的回答是否定的，那么你又可以加10分。

　　7、對學(xué)習(xí)有無信心?比如，你相信自己像別人一樣甚至更聰明嗎?你相信自己的努力可以換來豐厚的學(xué)習(xí)回報嗎?你的答案也許是“否”，那么，你在這兒又得到了10分，因為你提高自己學(xué)習(xí)信心的過程就是提高成績的過程。信心不僅回讓你樂于學(xué)習(xí)，也會提高學(xué)習(xí)效率。

　　8、你會管理學(xué)習(xí)時間嗎?如，你知道自己有些什么時間可以利用嗎?你是否知道自己的所有時間都干什么用了?你是否能將最佳的時間“劃撥”給最重要的事?你什么時間背書?回家的路上背會了十一個單詞，你如果在這些方面做得還不是很好，請給自己再加10分，

　　9、你有學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?如果你只有一些朦朧的想法，而不是像有些同學(xué)那樣，有“下次考試我一定要考到前十五名”這樣的明確目標(biāo)，那么，請再給自己加上10分。因為正是因為你的目標(biāo)不夠明確，難以使自己的學(xué)習(xí)有強大的動力，因而你的學(xué)習(xí)潛力沒能被有效利用。

　　10、你在生活中能管理好自己的情緒嗎?能否管理好的標(biāo)準(zhǔn)是：自己的情緒能否在并不很順利或令人滿意的生活中保持穩(wěn)定和樂觀。假如你的情緒中郁悶、煩惱、緊張、焦慮等狀態(tài)較多，那你還能加10分。因為不良情緒會影響到感知、記憶、思維等智力活動，影響活動的效率。

　　好啦，現(xiàn)在來看看你的得分。當(dāng)然是你的分?jǐn)?shù)越高，就意味著你的學(xué)習(xí)潛力越大。但是，只要你的得分不是零分，你就應(yīng)該能比現(xiàn)在更不錯一點。你可以經(jīng)常對自己進(jìn)行這樣的評價，并且在以上十個方面不斷加以改變。等你的得分降得很低了，你的學(xué)習(xí)潛力也就被最大限度地開發(fā)出來了。

　　同學(xué)們，本學(xué)期即將走向尾聲，我們馬上也要接受檢閱了，在此之前，老師希望你們能努力開發(fā)學(xué)習(xí)潛力，給自己一次證明，為本學(xué)期畫上一個圓滿的句號吧!

　　老師們，同學(xué)們，短暫的相聚時間馬上就要過去了，愿我們每期的廣播都能帶給您輕松與快樂，收獲與啟迪。同學(xué)們，我們下周四再見!