截至目前，我國(guó)高校共有92個(gè)本科專業(yè)類、587個(gè)本科專業(yè)、56000多個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，但長(zhǎng)期以來，沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，卡住了質(zhì)量提升的“脖子”。

1月30日，教育部發(fā)布我國(guó)首個(gè)高等教育教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)??《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《國(guó)標(biāo)》)。歷時(shí)4年多，5000余名專家教授、包括50多名兩院院士和知名專家參與，經(jīng)過數(shù)百場(chǎng)研討會(huì)和征求意見會(huì)，一套具有、世界水平的高教質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)終于凝練而成。

“質(zhì)量為王，標(biāo)準(zhǔn)先行。專業(yè)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的基本單元，有了標(biāo)準(zhǔn)才能加強(qiáng)引導(dǎo)、加強(qiáng)監(jiān)管、加強(qiáng)問責(zé)。”教育部高教司司長(zhǎng)吳巖表示，《國(guó)標(biāo)》的發(fā)布與全世界重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)展潮流相一致，對(duì)建設(shè)、世界水平的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系具有標(biāo)志性意義。

　　《國(guó)標(biāo)》突出學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)

吳巖表示，《國(guó)標(biāo)》在研制過程中，始終把握世界高等教育發(fā)展的最先進(jìn)理念，主要突出了三大原則：一是突出學(xué)生中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，創(chuàng)新形式、改革教法、強(qiáng)化實(shí)踐，推動(dòng)本科教學(xué)從“教得好”向“學(xué)得好”轉(zhuǎn)變。二是突出產(chǎn)出導(dǎo)向，主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，科學(xué)合理設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度、社會(huì)適應(yīng)度、條件保障度、質(zhì)保有效度和結(jié)果滿意度。三是突出持續(xù)改進(jìn)，強(qiáng)調(diào)做好教學(xué)工作要建立學(xué)校質(zhì)量保障體系，要把常態(tài)監(jiān)測(cè)與定期評(píng)估有機(jī)結(jié)合，及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋、持續(xù)改進(jìn)，推動(dòng)教育質(zhì)量不斷提升。

此外，《國(guó)標(biāo)》還有三大特點(diǎn)：一是既有“規(guī)矩”又有“空間”，既對(duì)各專業(yè)類提出統(tǒng)一要求、保證基本質(zhì)量，又為各校各專業(yè)人才培養(yǎng)特色發(fā)展留出足夠的拓展空間，形象地說，就是“保底不封頂”。二是既有“底線”又有“目標(biāo)”，既對(duì)各專業(yè)類提出教學(xué)基本要求，兜底線、保合格，同時(shí)又對(duì)提升質(zhì)量提出前瞻性要求，也就是追求卓越。三是既有“定性”又有“定量”，既對(duì)各專業(yè)類標(biāo)準(zhǔn)提出定性要求，同時(shí)又包含必要的量化指標(biāo)。

“我想特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，首次頒布的《國(guó)標(biāo)》92個(gè)專業(yè)類中，都有對(duì)教育、思想政治教育的內(nèi)容要求，專業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，人才培養(yǎng)不僅要培養(yǎng)合格的建設(shè)者，更要培養(yǎng)可靠的接班人，必須德才兼?zhèn)�、德學(xué)雙修�！眳菐r表示。

　　一條“硬杠杠”，師資數(shù)量、教師水平、教學(xué)條件明了清晰全覆蓋

“放眼全世界，辦好本科必須有一個(gè)剛性要求，這就是我們說的底線要求，或者合格標(biāo)準(zhǔn)�！眳菐r表示，在高校本科建設(shè)中，堅(jiān)持“硬杠杠”至關(guān)重要，“比如師資要有結(jié)構(gòu)、數(shù)量、水平、背景、能力方面的要求，比如教學(xué)條件要有一定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課堂教學(xué)的基本條件、圖書資料等，沒有底線合格的標(biāo)準(zhǔn)，高校本科教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量就沒有基本保障�！�

據(jù)了解，盡管專業(yè)類之間各不相同，但《國(guó)標(biāo)》內(nèi)容形式基本一致，明確了各專業(yè)類的內(nèi)涵、學(xué)科基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)方向等，對(duì)適用專業(yè)范圍、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、質(zhì)量保障體系建設(shè)都做了明確要求。特別對(duì)該專業(yè)類師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)、教師學(xué)科專業(yè)背景和水平、教師教學(xué)發(fā)展條件等提出定性和定量相結(jié)合的要求。同時(shí)，明確了該專業(yè)類的基本辦學(xué)條件、基本信息資源、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入等要求。此外，《國(guó)標(biāo)》還列出了該專業(yè)類知識(shí)體系和核心課程體系建議。

　　用起來、動(dòng)起來、結(jié)合起來，“標(biāo)準(zhǔn)不能掛在墻上”

“‘質(zhì)量為王，標(biāo)準(zhǔn)先行’，我想再加一句‘標(biāo)準(zhǔn)為先、使用為要’�！眳菐r強(qiáng)調(diào)，立標(biāo)準(zhǔn)很重要，使用標(biāo)準(zhǔn)更重要，“決不能讓標(biāo)準(zhǔn)束之高閣或者只掛在墻上。”

據(jù)了解，下一步，教育部將切實(shí)推動(dòng)《國(guó)標(biāo)》應(yīng)用，讓標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮以標(biāo)促改、以標(biāo)促建、以標(biāo)促?gòu)?qiáng)的作用。

一是讓教指委用起來。據(jù)悉，教育部將于今年成立2018-2022年教育高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，新一屆教指委共有119個(gè)，將由數(shù)千位高校和相關(guān)行業(yè)的頂級(jí)專家組成�！敖讨肝�最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是把《國(guó)標(biāo)》學(xué)好吃透，指導(dǎo)全國(guó)高校開展專業(yè)建設(shè)，使教指委成為提高教學(xué)質(zhì)量的參謀部、咨詢團(tuán)、指導(dǎo)組、推動(dòng)隊(duì)�！眳菐r說。

二是讓高校動(dòng)起來。吳巖表示，《國(guó)標(biāo)》發(fā)布后，各地、各相關(guān)行業(yè)部門要根據(jù)《國(guó)標(biāo)》研究制定人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);各高校要根據(jù)《國(guó)標(biāo)》修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)多樣化、高質(zhì)量人才。

三是與“三個(gè)一流”建設(shè)緊密結(jié)合起來。教育部將把《國(guó)標(biāo)》實(shí)施與“一流本科、一流專業(yè)、一流人才”建設(shè)緊密結(jié)合，對(duì)各高校專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和水平進(jìn)行監(jiān)測(cè)認(rèn)證，適時(shí)公布成績(jī)單。