一、什么是應(yīng)用型本科

應(yīng)用型本科，是指以應(yīng)用技術(shù)類型為辦學(xué)定位，而不是以學(xué)術(shù)型為辦學(xué)定位的普通本科院校，是區(qū)別于學(xué)術(shù)型本科的本科類型。應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。

應(yīng)用技術(shù)型本科重在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等職業(yè)教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要遵循本科人才培養(yǎng)自身的教育規(guī)律，同時(shí)突出實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用。既不能因?yàn)榕囵B(yǎng)本科層次人才，而沿襲了普通本科的教育模式，辦成了學(xué)科型、研究型的本科。

在終身教育上，受過本科教育的考生比只接受過�？平逃�的考生更易考取研究生；在教學(xué)計(jì)劃的智能難度上，應(yīng)用型人才的本科教育比�？平逃�的要求要難。

二、應(yīng)用本科和普通本科的區(qū)別

應(yīng)用型本科與普通本科的區(qū)別在于，普通本科和應(yīng)用型本科是兩種本科教育類型，二者之間的關(guān)系應(yīng)該并行發(fā)展。應(yīng)用型本科是高等職業(yè)教育的一個(gè)層次，與普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)。在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)用型本科不是培養(yǎng)學(xué)科、學(xué)術(shù)、研究型人才，而是培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高技術(shù)應(yīng)用型人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用型本科是設(shè)計(jì)知識(shí)、能力，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方案以“應(yīng)用”為主題和特點(diǎn)，構(gòu)建課程與教學(xué)內(nèi)容體系，注重學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。使用本科是我國(guó)對(duì)教育背景的認(rèn)可。我國(guó)明確規(guī)定，自學(xué)和通識(shí)教育畢業(yè)生在研究生入學(xué)考試、公務(wù)員考試、晉升、職稱評(píng)定等方面享有同等待遇，今后也享有同等待遇。

三、應(yīng)用型本科相關(guān)文章推薦

（一）、應(yīng)用型本科和職業(yè)本科有什么區(qū)別

高等職業(yè)本科高等職業(yè)教育是國(guó)民教育體系中高等教育的一種類型，是和普通高等教育不同類型的高等教育。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)具有獨(dú)特的基本特征：為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才；按社會(huì)需求和技術(shù)應(yīng)用能力設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案；以“應(yīng)用”為主旨構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)占較大比例；實(shí)施“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)等。這種人才不僅應(yīng)用性強(qiáng)，技術(shù)與技能性強(qiáng)，而且職業(yè)針對(duì)性強(qiáng)。應(yīng)用型本科應(yīng)用型本科指...查看更多

（二）、應(yīng)用型本科和普通本科的區(qū)別 應(yīng)用型本科是什么

應(yīng)用型本科是什么應(yīng)用型本科指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院。應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。應(yīng)用本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育，是我國(guó)高職教育中的重要組成部分。它是相對(duì)于普通本科和高職�？贫�言的，它既不同于一般四年制的普通本科，也不同于�？茖哟蔚母呗�。應(yīng)用型本科和普通本科的區(qū)別1、定義不同本科教育...查看更多

（三）、應(yīng)用型本科是什么文憑 應(yīng)用型本科國(guó)家會(huì)不會(huì)承認(rèn)

應(yīng)用型本科國(guó)家會(huì)不會(huì)承認(rèn)為適應(yīng)社會(huì)需求，�？飘厴I(yè)生必須繼續(xù)深造，普教選拔�？茖W(xué)生升入本科學(xué)習(xí)（在校學(xué)生15%的比例數(shù)量）已遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)要求。嚴(yán)格的政策要求，使85%以上在校�？粕�不能按普教繼續(xù)深造，為滿足廣大學(xué)生需要，國(guó)家教育行政部門專門為此在自考系列中設(shè)置了應(yīng)用型獨(dú)立本科，為在讀專科生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（否則只能再次參加高考，被本科院校錄取）。應(yīng)用本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育，是我國(guó)高職教育中...查看更多

（四）、應(yīng)用型本科值不值得讀 應(yīng)用型本科好還是一般本科好

一、應(yīng)用型本科和普通本科哪個(gè)好？應(yīng)用型普本科和普通本科都是我國(guó)教育中的重要組成部分，二者都是教育部認(rèn)可的辦學(xué)模式。 應(yīng)用型本科教學(xué)以應(yīng)用技術(shù)類為辦學(xué)定位，它既不同于專科層次的高職教學(xué)，也不同于以學(xué)術(shù)型為辦學(xué)定位的普通本科 。應(yīng)用型本科和普通本科二者側(cè)重點(diǎn)不同，因此不能輕易說應(yīng)用型本科好還是普通本科好。應(yīng)用型本科教學(xué)是為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的一種新型探索的教育模式，它還是有自己的優(yōu)勢(shì) 。主要如下...查看更多

（五）、應(yīng)用型本科和普通本科的區(qū)別 應(yīng)用型本科可以考研嗎

一、應(yīng)用型本科是什么應(yīng)用型本科指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院。應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。應(yīng)用本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育，是我國(guó)高職教育中的重要組成部分。它是相對(duì)于普通本科和高職專科而言的，它既不同于一般四年制的普通本科，也不同于專科層次的高職。二、應(yīng)用型本科和普通本科的區(qū)別1、定義不同...查看更多

（六）、應(yīng)用型本科是什么文憑 學(xué)歷國(guó)家承認(rèn)嗎

一、應(yīng)用型本科的文憑到底是什么應(yīng)用型本科指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校，現(xiàn)階段一般包括所有的本科第一批、本科第二批錄取院校。應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。應(yīng)用本科是本科教育的一種類型，招生計(jì)劃用的是普通本科計(jì)劃，學(xué)生享受普通本科待遇。畢業(yè)生經(jīng)考核可獲得畢業(yè)證、學(xué)位證和相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證。二...查看更多

（七）、2022年梧州學(xué)院(應(yīng)用型本科)在廣西招生計(jì)劃和招生人數(shù)一覽表

一、2021梧州學(xué)院(應(yīng)用型本科)在廣西招生計(jì)劃2021年梧州學(xué)院(應(yīng)用型本科)在廣西招生計(jì)劃如下:旅游管理專業(yè)招生人數(shù)為30人、電子信息工程專業(yè)招生人數(shù)為50人、旅游管理專業(yè)招生人數(shù)為20人，具體完整招生專業(yè)見下表。序號(hào)大學(xué)名稱招生省份專業(yè)名稱科目招生人數(shù)1梧州學(xué)院(應(yīng)用型本科)廣西旅游管理(產(chǎn)教融合應(yīng)用型本科)(文史類,4年,)文科302梧州學(xué)院(應(yīng)用型本科)廣西電子信息工程(產(chǎn)教融合應(yīng)用型本...查看更多

（八）、2022年廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院(應(yīng)用型本科)在廣西招生計(jì)劃和招生人數(shù)一覽表

一、2021廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院(應(yīng)用型本科)在廣西招生計(jì)劃2021年廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院(應(yīng)用型本科)在廣西招生計(jì)劃如下:財(cái)務(wù)管理專業(yè)招生人數(shù)為20人、財(cái)務(wù)管理專業(yè)招生人數(shù)為30人，具體完整招生專業(yè)見下表。序號(hào)大學(xué)名稱招生省份專業(yè)名稱科目招生人數(shù)1廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院(應(yīng)用型本科)廣西財(cái)務(wù)管理(產(chǎn)教融合應(yīng)用型本科)(文史類,4年,在明秀校區(qū)辦學(xué),應(yīng)用型本科人才產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目,與廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng).合...查看更多

（九）、2022年賀州學(xué)院(應(yīng)用型本科)在廣西招生計(jì)劃和招生人數(shù)一覽表

一、2021賀州學(xué)院(應(yīng)用型本科)在廣西招生計(jì)劃2021年賀州學(xué)院(應(yīng)用型本科)在廣西招生計(jì)劃如下:旅游管理專業(yè)招生人數(shù)為20人、茶學(xué)專業(yè)招生人數(shù)為40人、工程造價(jià)專業(yè)招生人數(shù)為40人、旅游管理專業(yè)招生人數(shù)為20人，具體完整招生專業(yè)見下表。序號(hào)大學(xué)名稱招生省份專業(yè)名稱科目招生人數(shù)1賀州學(xué)院(應(yīng)用型本科)廣西旅游管理(產(chǎn)教融合應(yīng)用型本科)(文史類,4年,)文科202賀州學(xué)院(應(yīng)用型本科)廣西茶學(xué)(產(chǎn)...查看更多

（十）、2022年右江民族醫(yī)學(xué)院(應(yīng)用型本科)在廣西招生計(jì)劃和招生人數(shù)一覽表

一、2021右江民族醫(yī)學(xué)院(應(yīng)用型本科)在廣西招生計(jì)劃2021年右江民族醫(yī)學(xué)院(應(yīng)用型本科)在廣西招生計(jì)劃如下:中藥學(xué)專業(yè)招生人數(shù)為40人、護(hù)理學(xué)專業(yè)招生人數(shù)為50人，具體完整招生專業(yè)見下表。序號(hào)大學(xué)名稱招生省份專業(yè)名稱科目招生人數(shù)1右江民族醫(yī)學(xué)院(應(yīng)用型本科)廣西中藥學(xué)(產(chǎn)教融合應(yīng)用型本科)(理工類,4年,不錄取色盲、色弱、斜視考生)理科402右江民族醫(yī)學(xué)院(應(yīng)用型本科)廣西護(hù)理學(xué)(產(chǎn)教融合應(yīng)用...查看更多