一、高職不如高薪，高薪不如高壽，高壽不如高興。

二、這些要求對(duì)于高職高專類的畢業(yè)生來說，限于其所學(xué)知識(shí)的程度，幾乎沒有推陳出新的可能，只能照搬前人的經(jīng)驗(yàn)，這樣在畢業(yè)設(shè)計(jì)中只能是照貓畫虎，甚至是抄襲，根本達(dá)不到預(yù)期的目的。

三、在加大懲處力度的同時(shí)，必須提高職務(wù)犯罪成本，減少權(quán)力尋租獲利空間，使那些想腐敗者不敢為一些小利而自毀前程或放棄更大的利益，迫使其不敢越雷池一步。

四、這位身居高職的人物手握對(duì)眾多人口的生殺予奪大權(quán)。

五、還有一些高職院校所開設(shè)的專業(yè)，要么憑主觀臆斷閉門造車，要么依據(jù)社會(huì)上一般流行的專業(yè)類別與專業(yè)名稱進(jìn)行開發(fā)與設(shè)置，以致專業(yè)雷同或大同小異，這是導(dǎo)致高職專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)的一個(gè)重要原因。

六、摘要高職教育要培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的、職業(yè)技能型、應(yīng)用型人才，沒有懂一線實(shí)用技術(shù)技能的“雙師型”教師，猶如紙上談兵。

七、它通過限制具有吸引力的高職位的數(shù)量來誘惑每一名員工，甚至是最有自知之明的員工也會(huì)為之動(dòng)心，想方設(shè)法地得到提升。

八、就業(yè)指導(dǎo)不是一時(shí)一刻的工作，而是一個(gè)貫穿高職生培養(yǎng)全過程的一項(xiàng)工作，在整個(gè)過程中必須加強(qiáng)思想政治教育工作。

九、高職院校體育教育專業(yè)，是專科層次的學(xué)歷教育，培養(yǎng)面向基層中小學(xué)或社區(qū)體育指導(dǎo)員的體育專業(yè)專門人才，不能等同于體育院校本科的人才培養(yǎng)規(guī)格。

十、高職專商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有商貿(mào)知識(shí)的應(yīng)用型外語人才。

十一、高校擴(kuò)招之后，高職生成為一個(gè)龐大的特殊群體，他們給高職院校學(xué)生教育和管理工作帶來了難度。

十二、實(shí)踐教學(xué)是高職高專院校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的橋梁.

十三、各高職類院�？吹剿黉洀V闊的就業(yè)前景，紛紛開設(shè)了亞偉速錄技能課程。然而。

十四、在羅馬，教宗本篤十六世任命女性出掌教廷高職位，這是前所未有的。

十五、結(jié)果顯示，“五位一體”辦學(xué)模式對(duì)提高高職教育質(zhì)量具有積極意義。

十六、要強(qiáng)化高職院校的理論建設(shè)、制度建設(shè)、規(guī)劃建設(shè)和人才建設(shè)，提升高職學(xué)院的整體實(shí)力。

十七、分析了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合在湖南高職教育培養(yǎng)高職人才的現(xiàn)狀.

十八、高職院校必須面向農(nóng)村辦學(xué)，為新農(nóng)村建設(shè)提供人才支持和教育服務(wù)。

十九、高職院校教師的教育思想,教育藝術(shù)水平和自身的素質(zhì)都對(duì)實(shí)施高職教育起著直接的作用.

二十、兒科的三位醫(yī)生都是有副高職稱的專家.

二十一、公司擁有資產(chǎn)總值近三億元，職工800余人，擁有中高職稱的技術(shù)人員40余人，擁有大專以上學(xué)歷的職工200余人。

二十二、文中探討和講述了根據(jù)高職教育的教學(xué)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向開發(fā)汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程。

二十三、這次，日本政界最高職位的權(quán)力危機(jī)大大縮短了間歇期，距離新首相就任尚不足六周就發(fā)作了。

二十四、基于工作過程系統(tǒng)化的高職教育要落實(shí)到高職學(xué)生本身，健全的工作實(shí)踐及其相關(guān)活動(dòng)是高職生的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二十五、考慮到教育層次及學(xué)制的限制，應(yīng)將法學(xué)高職教育的培養(yǎng)方向定位于法律職業(yè)中的中低級(jí)職位。

二十六、教育行政主管部門不能期望著一個(gè)工程結(jié)束，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量就會(huì)發(fā)生什么質(zhì)的飛躍，而對(duì)于高職學(xué)校來說，也絕不能因?yàn)樽约簱碛辛四撤N牌子而沾沾自喜，甚至自欺欺人。

二十七、自從“雙師型”教師這一概念于上世紀(jì)90年代第一次提出來以后，其在師資步隊(duì)中的比例成為評(píng)價(jià)和評(píng)估高職院校辦學(xué)水平的一項(xiàng)主要指標(biāo)。

二十八、孔繁禮先生是個(gè)無冕學(xué)者，長(zhǎng)期守望在中學(xué)講臺(tái)，至今年近八十連起碼的“中教高職”都沒有。

二十九、從汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)人才供求關(guān)系分析，尋找解決高職畢業(yè)生在汽車整車廠工作穩(wěn)定性下降的辦法。

三十、高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育的重要組成部分，在華夏大地迅猛發(fā)展。珠算教育在高職教育中至關(guān)重要。

三十一、本文集中闡述了北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的高職人才培養(yǎng)特色。

三十二、以大臺(tái)北地區(qū)高中、高職及�？乒�713人為研究對(duì)象。

三十三、運(yùn)用圖式理論，采用“自上而下”和“自下而上”的方式，來提高高職生的英語閱讀能力。

三十四、“三證換一證”制度是一種高職學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量控制制度，是“雙證書”制度的延伸。

三十五、頂崗實(shí)習(xí)是高職院校工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，也是學(xué)生將理論知識(shí)在實(shí)踐中檢驗(yàn)的重要途徑。

三十六、根據(jù)筆者多年金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，文中論述了廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院從中專學(xué)校升為高職高專院校后對(duì)金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行的改革性探索與實(shí)踐。

三十七、范唯，副研究員，博士研究生，中華人民共和國教育部高等教育司高職與高專教育處處長(zhǎng)。

三十八、針對(duì)目前高職高專數(shù)學(xué)教材中存在的問題，提出了高職�？茢�(shù)學(xué)教材立體化開發(fā)的一些舉措。

三十九、如何緊貼市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)出適合倉儲(chǔ)業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才，成為高職院校物流管理等相關(guān)專業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。

四十、本文通過中介語分析和錯(cuò)誤分析的方法，描述中國高職英語專業(yè)大學(xué)生的非謂語動(dòng)詞的錯(cuò)誤特征。

四十一、那些部門主要領(lǐng)導(dǎo)和之上職務(wù)的，我們了解到，他們的餐費(fèi)預(yù)算是55元，但是副部級(jí)和更高職稱的官員，他們70元每人。

四十二、在高職院校的班級(jí)管理中，班委建設(shè)極為重要。

四十三、高職高專畢業(yè)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面與普通本科畢業(yè)生有所區(qū)別，應(yīng)具有特殊的素質(zhì)要求。

四十三、盡量原創(chuàng)和收集高質(zhì)量句子,使您在造句的同時(shí),還能學(xué)到有用的知識(shí).

四十四、謹(jǐn)以此文與同人共同商榷，并為我國高職院校思想政治教育工作提供借鑒。

四十五、高職院校如何培養(yǎng)出高技能復(fù)合型人才，具備一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，所以努力打造一支過得硬的“雙師型”教師隊(duì)伍已成當(dāng)務(wù)之急。

四十六、本文結(jié)合淮北衛(wèi)生學(xué)校三年制高職教育中多媒體技術(shù)在專業(yè)基礎(chǔ)課上應(yīng)用，對(duì)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中廣泛使用進(jìn)行探討分析。

四十七、在五年一貫制的高職教育專業(yè)英語教學(xué)中，跨文化意識(shí)的引入顯示出特別的必要性與可行性。

四十八、高職生是一個(gè)比較特殊的群體，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面有其自身的特點(diǎn)。

四十九、分析了違章行為的成因、危害及治理等。闡述了如何進(jìn)行安全培訓(xùn)教育、提高職工的安全意識(shí)及加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理。

五十、本文從實(shí)際出發(fā)，對(duì)高職數(shù)據(jù)庫VF的教學(xué)模式進(jìn)行了改革性的嘗試。

五十一、但目前高職生出現(xiàn)的一些思想行為特點(diǎn)，卻不利于思政課教學(xué)。

五十二、本專業(yè)是高職高專教育專業(yè)教學(xué)改革校級(jí)試點(diǎn)專業(yè).

五十三、對(duì)遼寧省與外省部分高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的情況進(jìn)行了比較,分析了其共同之處與不同之處.

五十四、闡述了實(shí)現(xiàn)高職院校的辦學(xué)理念，必須要有一套完整、系統(tǒng)的教學(xué)改革措施、切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及集知識(shí)、能力、素質(zhì)一體化的實(shí)訓(xùn)基地。

五十五、高職院校涉外專業(yè)的外語教學(xué)與學(xué)生就業(yè)能力之間，存在著互相影響、互相促進(jìn)的聯(lián)動(dòng)性。

五十六、民辦高�，F(xiàn)在能夠統(tǒng)招錄取的就是三本和高職。

五十七、因此，采用科學(xué)的方法來確定中層管理者的選拔標(biāo)準(zhǔn)，最大限度的發(fā)揮中層管理者的潛能，做到人盡其才、才盡其用也就成為當(dāng)前高職院校所關(guān)注的重點(diǎn)。

五十八、通過訂立班級(jí)公約、分設(shè)班委會(huì)權(quán)利等途徑，可以實(shí)現(xiàn)高職生班級(jí)管理的改革。

五十九、國家級(jí)精品課程建設(shè)是系統(tǒng)工程，其課程建設(shè)的核心是創(chuàng)新的高職教育理念，它會(huì)給教學(xué)質(zhì)量帶來“馬太效應(yīng)”。

六十、對(duì)新生流失率達(dá)到一定比例的高職高專組織補(bǔ)錄。

六十一、高職生就業(yè)從跨入大學(xué)校門的第一天就已經(jīng)開始。

六十二、經(jīng)過多年高職高專教學(xué)實(shí)踐，本人探索出“學(xué)導(dǎo)式”與“加分法”相匹配的全新教學(xué)方式。

六十三、結(jié)論廠礦企業(yè)職工的生理和心理健康狀況普遍較差，建議加強(qiáng)職業(yè)病的防護(hù)和職業(yè)健康教育，提高職工生命質(zhì)量。

六十四、高職院校經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督與評(píng)價(jià)活動(dòng)。開展此項(xiàng)工作。

六十五、當(dāng)前我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，一些中職學(xué)校通過“三改一補(bǔ)”新升格為高職院校。

六十六、把三年制縮短為二年制，這是高職教育一項(xiàng)重大的改革。

六十七、根據(jù)高職教育兩年制數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，提出了“三個(gè)基礎(chǔ)，兩個(gè)結(jié)合，一條主線”的課程構(gòu)建思路。

六十八、受多種因素影響，高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中易出現(xiàn)挫折心理，直接影響實(shí)習(xí)效果。

六十九、文章以高職高專電類專業(yè)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，深入地研究了開放式實(shí)驗(yàn)體系模式的建立和具體措施。為高職�？茖�(shí)驗(yàn)課程的安排，提供了一條新的途徑。

七十、高教自考在高等教育大眾化的形勢(shì)下，需要同高職教育進(jìn)行有效的溝通。

七十一、農(nóng)業(yè)類高職學(xué)院五年制大專學(xué)生所需化學(xué)知識(shí)研究。

七十二、培養(yǎng)灰領(lǐng)人才，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展、高職教育的發(fā)展及高職學(xué)生個(gè)人的發(fā)展都存在必要性和可能性。

七十三、是沈陽藥科大學(xué)高職院中藥制藥專業(yè)的學(xué)生。造 句網(wǎng)

七十四、教學(xué)目標(biāo)體系改革是高職院�！皟烧n”教育改革的關(guān)鍵。

七十五、對(duì)浙江省13所高職院校學(xué)生的抽樣調(diào)查表明，浙江省高職生的就業(yè)信心明顯不足。

七十六、要使高職畢業(yè)生走出誤區(qū)，必須使其樹立正確的擇業(yè)觀，客觀全面地評(píng)價(jià)自己，調(diào)整擇業(yè)期望值，培養(yǎng)自信心。

七十七、在高職英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親和力，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，運(yùn)用態(tài)勢(shì)語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

七十八、高職學(xué)生作為“高素質(zhì)、技能型專門人才”的培養(yǎng)對(duì)象，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注。

七十九、加強(qiáng)高職院校政工干部隊(duì)伍建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的要求。

八十、文章就高職院校考風(fēng)現(xiàn)狀進(jìn)行理性分析，并提出若干意見。

八十一、文章從交際性閱讀理論觀點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合高職英語課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何開展和加強(qiáng)閱讀教學(xué)作了一些有益探索。

八十二、辦好高職院校是擺脫高職院校招生困境的根本途徑。

八十三、翻譯當(dāng)他被調(diào)離那個(gè)高職位后,影響力大大降低了.

八十四、我國的高職法學(xué)教育起步晚、時(shí)間短，還沒有形成系統(tǒng)的成熟的經(jīng)驗(yàn)和模式，并存在一些模糊認(rèn)識(shí)。

八十五、高職院校實(shí)行股份化，是高職教育面向社會(huì)，面向新世紀(jì)的一個(gè)重要途徑。

八十六、校企合作是高校與企業(yè)共同進(jìn)行人才培養(yǎng)的一種模式，它也是當(dāng)今高職院校人才培養(yǎng)的趨勢(shì)。

八十七、該輔助教學(xué)平臺(tái)主要針對(duì)國內(nèi)高職高專類學(xué)校嵌入式應(yīng)用技術(shù)課程的輔助教學(xué)開發(fā)，也可以作為一般本科生和社會(huì)短期培訓(xùn)學(xué)員的入門工具之用。

八十八、要營(yíng)造高職生豐富多彩的閑暇活動(dòng)必須轉(zhuǎn)變高職業(yè)的自我觀念，學(xué)校要有效實(shí)施閑暇教育。

八十九、本文闡述了挫折是生活中所不能避免的問題，提出了幾種提高高職生挫折承受能力的方法。

九十、在高職院校的學(xué)生中選拔優(yōu)秀干部擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，是做好新時(shí)期大學(xué)生思想教育和管理工作的有效途徑。

九十一、當(dāng)前五年制高職德育教育存在不少問題，學(xué)生道德困惑增多，教育方式和教學(xué)內(nèi)容有待更新。

九十二、高職法律專業(yè)民法學(xué)課程教學(xué)如何體現(xiàn)高職特色，是一個(gè)需要認(rèn)真探討和研究的問題。

九十三、高職語文教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)建立在其實(shí)用上，因而要大力提倡審美教學(xué)、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和應(yīng)用文教學(xué)。

九十四、本文分析五年一貫制高職大學(xué)生存在的問題和現(xiàn)象，如何做好五年制一貫制高職學(xué)生管理工作，提出自己思路和對(duì)策。

九十五、同時(shí)，教育教學(xué)機(jī)構(gòu)和學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行校本課程開發(fā)的支持與幫助，以全面提高職教師資的整體素質(zhì)。

九十六、在國家精品課程品牌創(chuàng)建過程中，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類對(duì)精品課程的創(chuàng)建要認(rèn)識(shí)到位，創(chuàng)新到位，落實(shí)到位。

九十七、實(shí)訓(xùn)基地是高職院校的一種重要教育資源，其建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)涵要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)。

九十八、為深化高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,培養(yǎng)合格的營(yíng)銷生力軍,必須緊密結(jié)合市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷人才的需求而有的放矢。

九十九、應(yīng)用文在高職院校普遍開設(shè)，是培養(yǎng)實(shí)用型人才不可缺少的課程。

一百、高職生由于英語詞匯量窄造成英語學(xué)習(xí)困難的情況比較普遍，本文著重探討英語詞匯的學(xué)習(xí)和記憶方法。

一百零一、高職高專商務(wù)英語專業(yè)具有跨學(xué)科復(fù)合型的特點(diǎn).

一百零二、但是，還應(yīng)當(dāng)清醒地看到當(dāng)前衢州高職教育體系中還存在諸多問題，成為制約我市高等職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。

一百零三、高職院校圖書館館員的職業(yè)素質(zhì)存在著許多問題，解決這些問題的相應(yīng)對(duì)策是：提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理，參加培訓(xùn)，提升理論素養(yǎng)等。

一百零四、分析問題，并結(jié)合學(xué)生、教師和高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革等三方面查擺原因。

一百零五、加強(qiáng)商品學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)，提高高職學(xué)生的職業(yè)能力。

一百零六、高職教育發(fā)展的核心動(dòng)力就是要強(qiáng)化技能型人才的培養(yǎng)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于有效實(shí)施小班化教育的模式。

一百零七、高職學(xué)生的思想政治教育不同于普通本科大學(xué)生，它在教育者、教育對(duì)象、任務(wù)、目標(biāo)及工作環(huán)境有其自身的特點(diǎn)。

一百零八、高職院校應(yīng)在組織和制度等方面加強(qiáng)建設(shè)，努力建設(shè)一支穩(wěn)定、高效和高素質(zhì)的政工干部隊(duì)伍。

一百零九、作為教育主體，目前高職院校學(xué)生與普通高校學(xué)生相比具有一定的特殊性。

一百十、本文對(duì)高職高專五年一貫制基礎(chǔ)英語教學(xué)的基本定位加以探究。

一百十一、五專物理治療教育為高職改制，課程設(shè)計(jì)以培育物理治療人才，并輔導(dǎo)學(xué)生通過物理治療專業(yè)證照為主要目標(biāo)。

一百十二、河海大學(xué)水工結(jié)構(gòu)學(xué)科群現(xiàn)有教師69人，其中正高職教師36人，副高職教師21人，中職教師12人，具有博士學(xué)位教師32人。

一百十三、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是高職建筑裝飾專業(yè)針對(duì)大一新生，有針對(duì)性地安排到與專業(yè)對(duì)口的建筑裝飾企業(yè)、建筑裝飾材料市場(chǎng)所開展的為期一周的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

一百十四、高職教育的根本任務(wù)在于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

一百十五、高職生就業(yè)意識(shí)的形成和發(fā)展，受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)思潮、家庭環(huán)境諸多因素的影響和制約。

一百十六、大力推進(jìn)醫(yī)學(xué)高職教育的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育棋式；建立健全醫(yī)學(xué)高職教育的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

一百十七、在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的情況下，開展高職高專院校人才培養(yǎng)水平評(píng)估十分必要、極端重要。

一百十八、簡(jiǎn)介高職院校圖書館網(wǎng)站的重要性，提出了一些關(guān)于建設(shè)網(wǎng)站的基本原則。

一百十九、其目的是擺脫普教模式的束縛，體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)的特色，提高職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量。

一百二十、作為一名高職生，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和良好的心態(tài)。