(1) 中華民族自古就有尊師重教、師道尊嚴的優(yōu)良傳統(tǒng)。

(2) 有的教師在課堂教學中不茍言笑，仿佛這樣才是師道尊嚴，殊不知學生在這樣的課堂氣氛中感到壓抑，會嚴重影響他們的學習積極性。

(3) 不搞“師道尊嚴”,并不是不要尊師重教。

(4) 傳統(tǒng)的師道尊嚴，往往使學生對教師產(chǎn)生一種隔閡，倘若教師再板起面孔，不茍言笑，更易造成學生對教師敬而遠之。

(5) “師道尊嚴”是“師嚴道尊”的誤傳，其實質(zhì)是只有嚴肅認真負責任的教師才能使社會尊重教育。

(6) 師道尊嚴,掃地以盡!談什么德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?怎么可能產(chǎn)生杰出的教育家!建議中央政府正視高等教育存在的嚴重問題,找準病因,對癥下藥,標本兼治。

(7) 不虞之譽不言而信不惡而嚴榮華富貴山中宰相師道尊嚴。

(8) 你不言而信,不惡而嚴,榮華富貴,師道尊嚴。

(9) 溝通與混雜有著完全不同的區(qū)別,師者必須嚴于律己,師道尊嚴不能再被踐踏了。

(10) 為人德厚流光,志存高遠,敬老慈幼,師道尊嚴。

(11) 但“尊師日”真能挽救師道尊嚴嗎?“師道尊嚴”本應為“師嚴道尊”,原見于《學記》:“凡學之道,嚴師為難。