創(chuàng)造性造句-用創(chuàng)造性造句

更新：2023-09-17 16:36:38 高考升學(xué)網(wǎng)

1 寫詩作文要富有創(chuàng)造性，要用心去寫作，這樣才能寫出美的東西來。

2 如果你具有確定的目標(biāo)、正確而清晰的思考，創(chuàng)造性的想象力、勇敢的行動(dòng)、長(zhǎng)期的堅(jiān)持和真正的洞察力，將這些滿懷熱情和信心地應(yīng)用起來，你就有把握取得和保持積極的心態(tài)。

3 重復(fù)的事情要創(chuàng)造性地做。

4 人類的所有成就都源于創(chuàng)造性幻想。那么我們沒有權(quán)利輕視想象力。

5 人類中最有創(chuàng)造性的，當(dāng)推廚師。

6 創(chuàng)造力是人類最變通的工具，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和創(chuàng)造性問題比比皆是，關(guān)鍵是我們能否學(xué)會(huì)使用這一工具，能否發(fā)現(xiàn)這機(jī)會(huì)和問題。

7 走路對(duì)腦力勞動(dòng)者，特別是對(duì)創(chuàng)造性的人來說，是一種生理活動(dòng)的最好方式。

8 素描不是復(fù)制，而是具有高度的創(chuàng)造性。開始的時(shí)候你的概念就應(yīng)該這么簡(jiǎn)單，然后再逐漸的完善，也許用你一生的時(shí)間。

9 想象力作為一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力，是一種強(qiáng)大的創(chuàng)造力量，它從實(shí)際自然所提供的材料中，創(chuàng)造出第二自然。

10 科學(xué)研究工作，尤其富于創(chuàng)造性的意義，尤其是要依靠自力更生。當(dāng)然，自力更生并不等于封鎖自己。李四光

11 愿我們的老師在創(chuàng)造性工作中理解教育的真諦，愿我們的孩子在自主性學(xué)習(xí)中享受童年的快樂。

12 人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維。

13 生命是一種創(chuàng)造性的歷程，每一個(gè)人要了解自己創(chuàng)造力的來源，利用自己的創(chuàng)造力來創(chuàng)造自己的人生。

14 復(fù)雜的事情要簡(jiǎn)單做，簡(jiǎn)單的事情要認(rèn)真做，認(rèn)真的事情要重復(fù)做，重復(fù)的事情要創(chuàng)造性地做。

15 觀念決定思路，思路決定出路。、復(fù)雜的事情要簡(jiǎn)單做。簡(jiǎn)單的事情要認(rèn)真做。認(rèn)真的事情要重復(fù)做。重復(fù)的事情要創(chuàng)造性地做。

16 文學(xué)是社會(huì)現(xiàn)象經(jīng)過創(chuàng)造過程的反映：反過來，社會(huì)要受到文學(xué)的創(chuàng)造性的影響而塑造。

17 青春，一旦和它緊緊地握手，就能獲得開拓新途徑的動(dòng)力，擁有創(chuàng)造性人生的靈性。

18 要與關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)人保持積極聯(lián)系，唯一的方式就是創(chuàng)造性地運(yùn)用自己的日程表。記下那些對(duì)自己的關(guān)系特別重要的別人的日子，比如生日或周年慶祝等。打電話給他們，至少給他們寄張賀卡，讓他們知道你心中想著他們。

19 在尋求真理的長(zhǎng)征中，唯有學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)，勤奮的學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，才能越重山，跨峻嶺。華羅庚

20 會(huì)說話的多說，不會(huì)說話的少開口，要小心言多必失。成功人士大多沉默寡言，不多開口，這不是說沉默寡言能夠做出什么創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，而是減少錯(cuò)誤的發(fā)生。

21 在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。華羅庚

22 在尋求真理的長(zhǎng)征中，唯有學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)，勤奮的學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山，跨峻嶺。

23 當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。

24 提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題或許只是一種技能，而提出新的問題。新的可能性，從新的角度去看問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的進(jìn)步。

25 創(chuàng)造不是來自智力，而是來自源于內(nèi)在需要的游戲本能。創(chuàng)造性頭腦與它所鐘愛的對(duì)象玩耍。

26 提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。源自愛因斯坦

27 提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)技能而已。而提出新的問題，新的可能性，以及從新的角度看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

28 在創(chuàng)新活動(dòng)中，只有知識(shí)廣博、信息靈敏、理論功底深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人，才易于在多學(xué)科、多專業(yè)的結(jié)合創(chuàng)新中和跳躍性的創(chuàng)造性思維中求行較大的突破。

29 提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。愛因斯坦

30 創(chuàng)造力是可以傳遞的。紐約州立大學(xué)的研究顯示，學(xué)完一輪創(chuàng)造課程后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力幾乎成倍增長(zhǎng)。

31 提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。愛因斯坦

32 勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會(huì)害了青年，會(huì)使聰明人也變成傻瓜。徐特立

33 如果教師的聰明才智“深化”到培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生“創(chuàng)造性的能力”上來，如果教師所講的話善于激勵(lì)學(xué)生投入創(chuàng)造性的能力的競(jìng)賽，那末，學(xué)校里將不會(huì)有一個(gè)平庸的學(xué)生，理所當(dāng)然地，生活中也將不會(huì)有一個(gè)不幸的人。

34 為了從事創(chuàng)造性工作，人類需要孤獨(dú)，可是在孤獨(dú)中，廣義的人類仍存在于內(nèi)心。

35 對(duì)大多數(shù)人來說，工作不僅僅是一種必需，它還是人們生活的焦點(diǎn)，是他們的個(gè)性和創(chuàng)造性的源泉。

36 把人的價(jià)值降低為消費(fèi)的實(shí)惠，無疑是創(chuàng)造性價(jià)值的泯滅；把生命變?yōu)榇齼r(jià)而沽的商品，無疑是人的本質(zhì)的滄喪。

37 創(chuàng)造力是每一個(gè)人都有可能發(fā)展的一種能力。把創(chuàng)造力限制在少數(shù)科學(xué)家、文學(xué)家和藝術(shù)家的多產(chǎn)創(chuàng)作上是一種陳腐的觀念�！�創(chuàng)造性是每一個(gè)人作為人類的一員都具有天賦潛能，它和心理健康的發(fā)展密切相關(guān)，在心理健康發(fā)展的條件下，人人都可以表現(xiàn)出創(chuàng)造性。

38 人的知識(shí)不如人的智力，人的智力不如人的素質(zhì)，人的素質(zhì)不如人的覺悟。任何工作都要人去做，都要靠發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，即使在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，人仍然是最終起決定作用的因素。

39 沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基

40 在尋求真理的長(zhǎng)征中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山，跨峻嶺。

41 創(chuàng)意，就是培養(yǎng)創(chuàng)造性思考所需的態(tài)度。

42 我確信：我們的教育目的并不是僅僅在于培養(yǎng)能夠最有效地來參加國家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把我們所教育的人一定變成幸福的人。

43 良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻攔才能的發(fā)揮。因此，科學(xué)中難能可貴的創(chuàng)造性才華，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼殺；而良好的方法則會(huì)增長(zhǎng)、促進(jìn)這種才華。

44 老師讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)上充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。

45 創(chuàng)新的目標(biāo)是創(chuàng)造有價(jià)值的定單；創(chuàng)新的本質(zhì)是創(chuàng)造性的破壞，破壞所有阻礙創(chuàng)造有價(jià)值定單的枷鎖；創(chuàng)新的途徑是創(chuàng)造性的模仿和借鑒，即借力。

46 老師在教學(xué)中注意培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維。

47 一個(gè)理想的廣告是合乎情理但不單調(diào)乏味，有創(chuàng)造性但不做作，有想象力但不會(huì)誤導(dǎo)別人。

48 在人生豐富多彩的表演中，我覺得真正可貴的，不是政治上的國家，而是有創(chuàng)造性的、有感情的個(gè)人，是人格；只有個(gè)人才能創(chuàng)造出高尚的和卓越的東西，而群眾本身在思想上總是遲鈍的，在感覺上也總是遲鈍的。

49 走路對(duì)腦力勞動(dòng)者，非凡是對(duì)創(chuàng)造性的人來說，是一種生理活動(dòng)的最好方式。

50 課堂上，老師最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性。

51 充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，是張老師教學(xué)的一大特點(diǎn)。

52 創(chuàng)造性思想只能憑借蘊(yùn)含于其中的非創(chuàng)造性成分才能被人理解。

53 提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。愛因斯坦

54 提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度來看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

55 人們并不是夢(mèng)想賺到更多的錢，而是更多的自由；不是更大的權(quán)利，而是更小的壓力；不是更高的地位，而是更富有創(chuàng)造性的滿足。

56 就算你是一窮二白，只要你有足夠的創(chuàng)造性，只要你有足夠強(qiáng)大的情緒肌肉，金錢也會(huì)源源而來。情緒肌肉和身體肌肉都是需要鍛煉和訓(xùn)練的。

57 應(yīng)該讓每一門課程都有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性。就是說，教育道德應(yīng)該有助于造就一種更佳類型的人，這樣，附帶地也自然會(huì)使他在生活地各個(gè)方面更有創(chuàng)造性。

58 創(chuàng)造性模仿不是人云亦云，而是超越和再創(chuàng)造。

59 問題永遠(yuǎn)不在于如何使用頭腦里產(chǎn)生嶄新的、創(chuàng)造性的思想，而在于如何從頭腦里淘汰舊觀念。迪伊?霍克

60 在尋求真理的長(zhǎng)征中，惟有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山，跨峻嶺。華羅庚

61 知識(shí)本身不會(huì)使一個(gè)人具有創(chuàng)造力�！瓌�(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何活用知識(shí)�；钣弥R(shí)和經(jīng)驗(yàn)來尋找新點(diǎn)子、新創(chuàng)意，就是培養(yǎng)創(chuàng)造性思考所需的態(tài)度。

62 準(zhǔn)確地說，建設(shè)性和創(chuàng)造性之間的區(qū)別是這樣：建造的事物只能建好后被人所愛；而創(chuàng)造的事物尚未問世就受人喜愛。

63 自然品質(zhì)的物質(zhì)家園不是簡(jiǎn)單地將自然要素引入室內(nèi)，而是結(jié)合地方的自然環(huán)境特征進(jìn)行創(chuàng)造性地營(yíng)造。

64 文學(xué)是社會(huì)現(xiàn)象經(jīng)過創(chuàng)造過程的反映；反過來，社會(huì)要受到文學(xué)的創(chuàng)造性的影響被塑造。社會(huì)向文學(xué)提供素材，文學(xué)向社會(huì)提供規(guī)范。郭沫若

65 所謂革命精神就是創(chuàng)造性，要懂得世界上的一切都需要?jiǎng)?chuàng)造，要前進(jìn)就不能坐著等待，就要去創(chuàng)造。而要?jiǎng)?chuàng)造就要克服困難，不能貪圖好環(huán)境，好條件。

66 在體育教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時(shí)學(xué)生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問題，這也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。

67 儒家強(qiáng)調(diào)，吾人接受與生俱來的種種現(xiàn)實(shí)上的限制，但又不委之于命，不把眼光局限在現(xiàn)實(shí)利害上，努力發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，不計(jì)成敗，知其不可而為之，支撐的力量來自自我對(duì)于道的終極托付。

68 思想觀念落后，缺乏創(chuàng)造性，追求短期行為，不求有功，但求無過。

69 其三，對(duì)學(xué)生關(guān)于開放性題目的回答上，不能求全責(zé)備，要求學(xué)生的答案面面俱到，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維亮點(diǎn)和創(chuàng)造性的見解，只要其回答有理有據(jù)，能自圓其說，就可以給高分。

70 達(dá)到上帝之路，不是通過克制而是通過喜悅。真正的宗教是達(dá)成創(chuàng)造性，只有虛假的宗教教導(dǎo)破壞性。

71 復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做。簡(jiǎn)單的事情認(rèn)真做。認(rèn)真的事情重復(fù)做。重復(fù)的事情創(chuàng)造性地做。過去的快樂留待回憶，未來的快樂正在計(jì)劃，但快樂只能現(xiàn)在感受！

72 這個(gè)方案有創(chuàng)造性，而且自出心裁，又有魅力，以是深得他們的喜歡。

73 它來自一個(gè)人嘔心瀝血的創(chuàng)造性努力。

74 教師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性質(zhì)來說，本來就不可能不帶有研究因素。這首先是因?yàn)�，我們與之交往的每一個(gè)個(gè)體，在一定程度上說都是一個(gè)具有自己的思想、情感和興趣的獨(dú)一無二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。

75 這位名教授帶出了一批又一批創(chuàng)造性人才,真可謂河汾門下,非同尋常。

76 企業(yè)的關(guān)鍵在于三種不可缺少的活動(dòng)：創(chuàng)造性的活動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)化的活動(dòng)，把創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)化的活動(dòng)。

77 比較具有價(jià)值的是具有一種創(chuàng)造性的不滿足心態(tài)，是一種對(duì)未知的不安全感，和一種無家可歸到處流浪只為尋求能回到真正的家。

78 做實(shí)驗(yàn)、寫試驗(yàn)報(bào)告、作社會(huì)調(diào)查、寫調(diào)研報(bào)告、做作業(yè)、寫論文，這些事很煩人嗎?可是這些最鍛煉一個(gè)人學(xué)以致用的能力和創(chuàng)造性。如果所有這些都愿意“借鑒”別人而讓自己的原創(chuàng)性越少越好，就等于說：到了社會(huì)上越廢物越好!

79 要積極引導(dǎo),不要橫加指責(zé),挫折群眾的創(chuàng)造性。

80 藝術(shù)家犀然展現(xiàn)了"人"的破碎形象，但是當(dāng)他把這種破碎形象注入藝術(shù)時(shí)，他便超越了它。這種創(chuàng)造性的行動(dòng)使一切虛無主義、疏離性以及人類現(xiàn)狀的其他因素產(chǎn)生意義。

81 30年來，我們黨堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來觀察世界、指導(dǎo)實(shí)踐，堅(jiān)持從改革開放的偉大實(shí)踐和人民群眾的生動(dòng)創(chuàng)造中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取營(yíng)養(yǎng)，努力使各項(xiàng)工作體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、增強(qiáng)主動(dòng)性、富于創(chuàng)造性。

82 美麗的人生是經(jīng)過深思熟慮之后，創(chuàng)造性地運(yùn)用我們擁有的資源，拒絕隨波逐流的結(jié)果。

83 不過這也許正是他的創(chuàng)造性，他的不同流俗。

84 復(fù)雜的事情要簡(jiǎn)單做。簡(jiǎn)單的事情要認(rèn)真做。認(rèn)真的事情要重復(fù)作。重復(fù)的事情要創(chuàng)造性地做。

85 我并沒有發(fā)現(xiàn)自己有什么天才的因素。我在我們同代人身上還沒有真正發(fā)現(xiàn)什么人是天才：他的創(chuàng)造性遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于我們，讓我們所有的人震驚和折服，帶動(dòng)了一個(gè)時(shí)代。

86 在孔子看來，學(xué)習(xí)要能舉一反三，要聞一知十，這才是溫故而知新，才是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

87 通過這個(gè)模型可以高屋建瓴地對(duì)網(wǎng)絡(luò)出版的前景和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)出版的策略作出微觀和宏觀的雙重描述；其次，還創(chuàng)造性地提出，網(wǎng)絡(luò)出版的發(fā)展模式分兩方面：商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式和內(nèi)容傳播模式。

88 創(chuàng)新就是創(chuàng)造性地破壞。

89 在耶魯大學(xué)的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，杰羅姆.辛格博士發(fā)現(xiàn)白日做夢(mèng)可以提高自我控制力和增強(qiáng)創(chuàng)造性的思維能力。

90 他懷著一種創(chuàng)造性的情感將自己全身心地投入到它的中間，不斷地為它增添內(nèi)容，用飄浮到他路上的每一根漂亮羽毛去裝扮它。有誰知道在一個(gè)人的波詭云譎的心里，能蓄下多少火一樣的激情和新鮮的念頭。

91 要自力更生，艱苦奮斗，真正把立足點(diǎn)放到充分發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性上來。

92 我們對(duì)外開放要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,不能步人后塵。

93 把理論當(dāng)作教條,繩趨尺步,那就談不上實(shí)踐的靈活性和創(chuàng)造性了。

94 具有創(chuàng)造性活動(dòng)的意識(shí)是巨大的幸福，也是人活著的偉大證明。

95 為了觸發(fā)我的創(chuàng)造性并讓自己參與到這個(gè)時(shí)髦的"藝術(shù)"攝影的世界中我給自己設(shè)定了一個(gè)任務(wù)：做些沒有一位攝影師曾經(jīng)做過的事。我想我上述的突破已經(jīng)是一個(gè)驚天動(dòng)地的藝術(shù)界事件了。

96 在她的"走向成功的七個(gè)秘訣"中，她強(qiáng)調(diào)了改變過程中相信自己的重要性另外還要有好的習(xí)慣，富有創(chuàng)造性的想象力，以及堅(jiān)持不懈。

97 在每一種創(chuàng)造性勞動(dòng)的過程中，勞動(dòng)者和對(duì)象合二為一，人再創(chuàng)造的過程中同世界一致。

98 在成熟的人身上，我們可以看到一系列特有的態(tài)度：成熟的人能夠創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的力量；成熟的人只想得到他自己為之付出勞動(dòng)的果實(shí)；成熟的人放棄了全知全能的自戀幻想；成熟的人取得了一種以自己的內(nèi)在力量為基礎(chǔ)的謙恭。而這種內(nèi)在力量只能由真正創(chuàng)造性的活動(dòng)所給予。

99 讓你是富有創(chuàng)造性的，不論你做什么，都要試著用一種新的方式來進(jìn)行，帶入你的獨(dú)特性，帶入你個(gè)人的特有風(fēng)格。

100 他是那種百年不遇的天才球員。作為球隊(duì)的核心，他的視野，激情以及創(chuàng)造性都會(huì)對(duì)比賽產(chǎn)生巨大的影響。

101 我們需要提防怪異、一廂情愿的想法，即指望突然間峰回路轉(zhuǎn)，找到創(chuàng)造性問題的答案。

102 中華民族創(chuàng)新精神的復(fù)興，關(guān)鍵在教育，我們既需要培養(yǎng)創(chuàng)造性的解決實(shí)際問題創(chuàng)新人才，又需要培養(yǎng)專工瀚墨的文學(xué)家和皓首窮經(jīng)，筆下前言的理論家。

103 嘗到了上帝滋味的人，他將變得極富創(chuàng)造性。無論什么他所做的，將有一些獨(dú)創(chuàng)的東西在它里面，它將從那個(gè)彼岸而來。

104 不要得過且過，創(chuàng)造性地好好利用生命中的分分秒秒吧！

105 如果你能讓某個(gè)人覺知到他的存在，覺知到他無法毀滅的存在，覺知到他的永恒和不朽，你就是做了可能做的最具創(chuàng)造性的行為。

106 在這個(gè)過程中，筆者尊重鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考和探索創(chuàng)新，順?biāo)浦垩莼私虒W(xué)思路，使整個(gè)教學(xué)過程富有創(chuàng)造性，不論是教師還是學(xué)生都悟到了發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣。

107 我們的想象是有創(chuàng)造性并且是欣欣向榮的，我們知道怎么去利用它們。

108 人們懶于改造世界必然勤于改造自己，懶于改造生產(chǎn)方式，對(duì)了，懶于進(jìn)行思想勞動(dòng)必然勤于體力勞動(dòng)，懶于創(chuàng)造性的思想活動(dòng)必然勤于死記硬背。

109 開展小發(fā)明、小制作活動(dòng),調(diào)動(dòng)了全校學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,他們八仙過海,各顯神通,紛紛拿出成果向國慶獻(xiàn)禮。

110 購物袋、食品容器、自封袋和瓶子不可能在垃圾或回收站中完全消失，但是可以用作其他方面的創(chuàng)造性用途。

111 專修創(chuàng)造性藝術(shù)和健康相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)生數(shù)同期有所提高，教育部稱。

112 基督教中的諾斯替派，是一個(gè)最古老同時(shí)又是最適時(shí)的教派，它以創(chuàng)造性的步驟去闡釋圣經(jīng)。

113 要創(chuàng)造性地使用教具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

114 例3：我們公司雖然是著名的大公司，但是我們應(yīng)該在工作上有創(chuàng)造性，發(fā)揮想象力，敢于否定過去，不能光吃老本。

115 沒有想象力這雙隱形翅膀，人就不能飛躍事業(yè)的巔峰，一生只能重復(fù)前人發(fā)明的知識(shí)，不能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。

116 高等學(xué)校博士點(diǎn)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的創(chuàng)造性人才。

117 因地制宜，創(chuàng)造性地發(fā)展出極易掌握、將音體美教育熔于一體的綜合藝術(shù)課程。

118 這樣做能使你將一些事情從腦子里移出來，從而為更具創(chuàng)造性的思考騰出空間。