今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于成都師范學院在海南錄取分數(shù)線的問題，包含成都師范學院在海南錄取位次以及招生人數(shù)的數(shù)據(jù)，本文徐老師將成都師范學院在海南近五年的錄取數(shù)據(jù)做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、成都師范學院在海南錄取分數(shù)線是多少

成都師范學院在海南的歷年錄取分數(shù)從低到高的區(qū)間為567分至604分，錄取位次在14534 至4277排名區(qū)間,海南的考生如果在這個分數(shù)段內(nèi)或者位次區(qū)間，可以考慮報考成都師范學院。

1、成都師范學院在海南2022年綜合最低錄取分數(shù)線是583分，最低錄取排名位次在13390名;

2、成都師范學院在海南2022年綜合最低錄取分數(shù)線是587分，最低錄取排名位次在12665名;

3、成都師范學院在海南2022年綜合最低錄取分數(shù)線是601分，最低錄取排名位次在10299名;

4、成都師范學院在海南2021年綜合最低錄取分數(shù)線是572分，最低錄取排名位次在14534名;

5、成都師范學院在海南2021年綜合最低錄取分數(shù)線是583分，最低錄取排名位次在12560名;

二、成都師范學院在海南2022-2018年的最低錄取分數(shù)線完整數(shù)據(jù)表

1、成都師范學院在海南2022年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2022	海南	不限	綜合	583	13390	11	本科
2022	海南	政	綜合	587	12665	3	本科
2022	海南	史 或 地	綜合	601	10299	3	本科

2、成都師范學院在海南2021年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2021	海南	不限	綜合	572	14534	11	本科
2021	海南	政	綜合	583	12560	3	本科
2021	海南	史 或 地	綜合	587	11866	3	本科

3、成都師范學院在海南2020年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2020	海南	政	綜合	570	14302	3	本科
2020	海南	史 或 地	綜合	570	14302	3	本科
2020	海南	不限	綜合	578	12880	11	本科

4、成都師范學院在海南2019年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2019	海南	-	理科	590	11006	5	本科A
2019	海南	-	文科	626	4277	5	本科A

5、成都師范學院在海南2018年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2018	海南	-	理科	567	13954	5	本一
2018	海南	-	文科	604	5215	5	本一

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三、成都師范學院學校師資介紹和最新簡介

成都師范學院是四川省省屬本科師范學院，是教育部教師隊伍建設示范項目單位、四川省綜合改革整體轉型試點高校。學校前身系1955年創(chuàng)辦的四川省教育行政學校，歷經(jīng)四川省教育干部進修學院（1964年）、四川省教育學院（1978年）、四川教育學院（1984年）等發(fā)展階段。2012年3月，經(jīng)教育部批準，改制為全日制普通本科院校,更名為成都師范學院。學校全面貫徹黨的教育方針，堅持辦學方向，堅持和加強黨的全面領導,堅持全面從嚴治黨，落實立德樹人根本任務。學校遵循學生成長、成才、成師的規(guī)律，弘揚“愛、真、篤、為”的校訓，踐行“讓學生在成都師范學院這段生活成為人生有價值的旅程”的教育理念，構建以學生為中心的人才培養(yǎng)體系。65年來，學校由師而立，因師而興，依師而強，以師為榮，充分發(fā)揮教師教育的辦學優(yōu)勢，建設師德養(yǎng)成、師能培育、師知傳承的教師教育核心基地，探索師德養(yǎng)成與人才培養(yǎng)過程的有機融合，促進教師職前培養(yǎng)與職后培訓有機融合，推動信息技術與教育教學有機融合。學校主動服務四川經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，初步形成了引領四川基礎教育發(fā)展和服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的辦學體系。堅持教學中心地位，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。