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首先,第一遍讀,我會讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音并掌握好節(jié)奏。確認(rèn)每個同學(xué)都能把詩讀準(zhǔn)。這點家長很容易就能做到。
第二步,我大概的思路,就是讓同學(xué)們結(jié)合書下注釋,聯(lián)系前后文,必要時我還會給同學(xué)們介紹這首詩的寫作背景。根據(jù)這三點來用自己的話說一說這首詩的意思。在這里我要重點說一下。最開始學(xué)生因為沒有經(jīng)驗,他肯定是說不準(zhǔn)的。然后我就是注重引導(dǎo)。比如少小離家老大回。這句詩里"老大",算是比較難理解的詞語。你把意思告訴他就是老了。你再問他這句詩是什么意思呢?那他很容易就可以把這句詩的意思說出來了,你這樣屬于降低難度,也可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)古詩的信心和興趣。
對于家長而言,如果有時間的話,你也可以陪著孩子做這樣的練習(xí)。這個也不難,無論是課本還是古詩書上旁邊都會有一些注釋。古詩書上還有翻譯。注意如果是背誦沒學(xué)過的新詩,一定要讓孩子根據(jù)注釋,聯(lián)系前后文,自己說下意思。在對照書中給出的翻譯,目的就是讓孩子知道那些古文的詞語語法是怎樣翻譯成現(xiàn)代漢語的。還可以增加語感,以后古文翻譯越來越容易哦!
那如果是完成作業(yè),背誦課堂上學(xué)過的古詩的話,家長就可以讓孩子直接把在課堂上學(xué)到的這首詩的意思講給你聽。注意重點是要對照著詩句一句一句地講。講一遍不夠,還要再講一遍。甚至可以三遍四遍都可以。在這時候再讓他去背你會發(fā)現(xiàn)這就是輕而易舉的事情了。
古詩詞的內(nèi)容都是有規(guī)律的,意象組合,情景相融,那么就記幾個意象,串聯(lián)起來即可。敘事詩更好記了,時間地點人物時間,有啥背啥。
比如王之煥的《涼州詞》記住幾個意象就可:黃河、孤城、羌笛、玉門關(guān)。不用多,一句一個,多了反倒記不住。這樣記的好處還有就是,以后學(xué)習(xí)邊塞詩的時候,腦子中一下子想起來好多關(guān)于邊塞的意象,形象思維先給你的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。再比如劉禹錫的《望洞庭》,這些意象了解一下就可以了:湖光秋月、潭面無風(fēng)、洞庭山水、白銀青螺。抓住了意象,還提煉了語言,背誦與歸納雙管齊下。可以說,大部分的古詩詞,都可以用意象法來記憶。《泊船瓜州》《書湖蔭先生壁》等等皆如此。
敘事詩一定就是人和事了。比如《小兒垂釣》里,人:蓬頭稚子;事:學(xué)垂綸;經(jīng)過:坐莓苔、路人問、遙招手、怕魚驚。線索清晰,效果也明顯。
還有一些特殊的藏頭詩更好記,比如柳宗元《江雪》,只要告訴孩子,這是柳子厚的藏頭詩“千萬孤獨”就可以,他一準(zhǔn)背得興趣盎然。
還有羅隱的《蜂》用邏輯關(guān)系串聯(lián),前兩句是“無論,都(盡)”,后兩句是“……的時候”,意思理解一些,自然好記。
小學(xué)的詩詞絕句多,格律少,所以也不用記對偶句,可是一旦簡單,你知道就行。比如“兩個黃鸝”,馬上反應(yīng)“一行白鷺”,“三秋葉”對“二月花”,腦子中有一個對仗的概念,可以事半功倍。
有的詩,則既可以用意象,又可以用對仗,比如蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》,黑云翻墨對白雨跳珠,未遮山對亂入船。有趣又好記?傊,方法無窮,樂趣便無限,方法是手段,真正目的,還是把孩子們古詩的興趣培養(yǎng)起來,所以,方法越具體越好。祝大家都有興趣帶孩子學(xué)習(xí)古詩詞。
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