一、2020年江蘇高考作文題

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；除詩(shī)歌外，文體自選。

同聲相應(yīng)，同氣相求。人們總是關(guān)注自己喜愛(ài)的人和事，久而久之，就會(huì)被同類(lèi)信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來(lái)的樣子，也許就開(kāi)始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點(diǎn)贊，一回情不自禁的分享，一場(chǎng)突如其來(lái)的感動(dòng)。

二、江蘇高考作文題目點(diǎn)評(píng)

今年的作文題依舊是考生熟悉的新材料作文，需要學(xué)生從給定材料中確定構(gòu)思范圍，自主立意與表達(dá)。二是從整體風(fēng)格上看，今年的作文題延續(xù)了江蘇卷作文題一貫的宏大命題 詩(shī)意表達(dá) 時(shí)代生活“三結(jié)合”的特色。作文材料聚焦于智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代個(gè)人成長(zhǎng)的命題，詩(shī)意的語(yǔ)言表述設(shè)置了真實(shí)體驗(yàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考未來(lái)，規(guī)劃人生，具有鮮明的時(shí)代特征和廣闊的寫(xiě)作空間，有助于學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的感悟與思考，并做出創(chuàng)造性、負(fù)責(zé)任的表達(dá)。

就“水的靈動(dòng)”一面而言，今年的作文題又表現(xiàn)出與以往命題不同的特點(diǎn)，更切近學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的生活體驗(yàn)，為考生提供了更多元的思維空間和寫(xiě)作立意的角度。

與往年江蘇卷作文題大多有個(gè)“核心概念”或“關(guān)鍵詞”不同，今年的作文題很難提煉出一兩個(gè)類(lèi)似“和而不同”(2019)、“語(yǔ)言”(2018)、“車(chē)”(2017)、“話(huà)長(zhǎng)話(huà)短”(2016)這樣的核心語(yǔ)詞。整個(gè)作文題設(shè)置了一個(gè)有著復(fù)雜聯(lián)系和多樣化可能的話(huà)語(yǔ)情境。作文材料共四句話(huà)，第一句話(huà)“同聲相應(yīng)，同氣相求”揭示出人際交往中的普遍存在的現(xiàn)象或規(guī)律，第二句話(huà)指出這一現(xiàn)象或規(guī)律在人的成長(zhǎng)過(guò)程中可能產(chǎn)生的影響，第三句話(huà)強(qiáng)調(diào)在當(dāng)下智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這一影響會(huì)顯得更為突出，第四句話(huà)從生活出發(fā)指出當(dāng)下的“瀏覽”“點(diǎn)贊”“分享”“感動(dòng)”可能決定“你未來(lái)的樣子”，這也是對(duì)文章的選材提供一些參考性的提示。

從整體上說(shuō)，材料引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)體與環(huán)境之間相互影響相互塑造的問(wèn)題。這里的“環(huán)境”是一個(gè)包括了與之發(fā)生關(guān)聯(lián)的人、所經(jīng)歷接觸的事、所面對(duì)的各類(lèi)信息的綜合體，是個(gè)體生存的小環(huán)境小場(chǎng)域。一方面?zhèn)�體的選擇會(huì)影響并塑造自己生存的小環(huán)境，另一方面這一與個(gè)體關(guān)聯(lián)最為密切的場(chǎng)域也在影響并塑造著個(gè)體。材料同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生思考在同類(lèi)信息“環(huán)繞更加緊密，塑造更加可感”的智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。

每一個(gè)個(gè)體都有其獨(dú)特性，每一個(gè)個(gè)體所生存的環(huán)境都有其復(fù)雜性，這里還涉及到大的時(shí)代背景和小的生存場(chǎng)域交織并存的問(wèn)題。材料并沒(méi)有提到個(gè)體與小環(huán)境之間具體會(huì)發(fā)生什么樣的影響，沒(méi)有提到這種相互的“塑造”是正向積極的還是負(fù)向消極的。由此看來(lái)，這個(gè)作文材料兼具了思辨性、開(kāi)放性和啟發(fā)性，既有對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的一般性規(guī)律的揭示，也有對(duì)個(gè)體選擇信息及被信息塑造的具體描述。于是，我們可以描寫(xiě)記敘現(xiàn)象，抒發(fā)感懷；可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考其中的關(guān)系和原由；也可以解決問(wèn)題，探求在智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代個(gè)體應(yīng)該如何對(duì)自我的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

找不到核心概念、關(guān)鍵語(yǔ)詞，對(duì)材料內(nèi)涵把握不清，這些也許是有人覺(jué)得這個(gè)作文題有點(diǎn)難以下筆的原因。但這次作文命題的成功之處也正可由此體現(xiàn)：雖然沒(méi)有核心概念關(guān)鍵語(yǔ)詞，但題目給定了明確的體驗(yàn)思考的情境；只要平時(shí)有感悟生活、反思自我的習(xí)慣，能將材料表述與自身生活體驗(yàn)相勾連，材料的內(nèi)涵也并不難把握。相反，如果習(xí)慣了機(jī)械化套路化的應(yīng)試作文訓(xùn)練而缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)、感受與思考，對(duì)這樣有一定思維廣度和深度的作文題的確很難應(yīng)對(duì)。

每一個(gè)考生都是時(shí)代生活的參與者，都是自己生存場(chǎng)域的塑造者，也都是個(gè)體成長(zhǎng)的直接體驗(yàn)者。面對(duì)這個(gè)作文題，考生本應(yīng)該充分聯(lián)系自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)，這樣才能選擇獨(dú)特的個(gè)人角度，選取真實(shí)可感的素材，并寫(xiě)出自己獨(dú)有的體驗(yàn)感悟與思考認(rèn)識(shí)。

題目中關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與個(gè)體成長(zhǎng)、引導(dǎo)個(gè)人化體驗(yàn)與審辨性思維的傾向，對(duì)于我們一線(xiàn)的作文教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用。

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不苦不累，高三無(wú)味。不拼不搏，高三白活。誰(shuí)也不能否認(rèn)，在任何社會(huì)、任何時(shí)代，努力讀書(shū)都是最重要的那一條。2020年江蘇高考作文題目會(huì)是什么呢？今年江蘇高考作文題目可能有哪些話(huà)題呢，一起來(lái)看看2020年江蘇高考作文預(yù)測(cè)題目吧。>>>查看全文

4、江蘇高考作文題目怎么寫(xiě),2020年江蘇高考作文題審題解讀和點(diǎn)評(píng)

每年高考，參加閱卷的老師談?wù)摳呖甲魑牡脑?huà)題主要有兩點(diǎn)：一、不少學(xué)生缺乏規(guī)范的文體意識(shí)，四不像的文章形式太多，記敘不是記敘，議論不像議論，甚至盲目追求文體創(chuàng)新。二、學(xué)生審題立意能力差，把握不住問(wèn)題實(shí)質(zhì)，打擦邊球，似是而非；立意層次太淺，思想枯竭。那么江蘇高考作文題目應(yīng)該怎么寫(xiě)呢，江蘇高考作文題目該如何審題立意？一起來(lái)看看。>>>查看全文

5、2020年江蘇高考作文題目審題立意分析,江蘇高考作文怎么寫(xiě)點(diǎn)評(píng)

高考材料作文審題立意是寫(xiě)好作文的第一步，有些學(xué)生總害怕出現(xiàn)偏題、跑題的現(xiàn)象而頭疼、恐懼，縱觀歷年全國(guó)各省市高考作文無(wú)一例外的新材料高分作文，都是從材料當(dāng)中尋到合適的立意和主題，那么江蘇高考應(yīng)該如何審題立意呢？一般考生只要按照這四個(gè)方法就可以了，提取關(guān)鍵詞、由果索因、邏輯關(guān)系認(rèn)證、提綱挈領(lǐng)，就可以很容易找到材料作文的主題。>>>查看全文