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青海高考多少分可以上江西應用工程職業(yè)學院 附2016-2019最低錄取分數(shù)線

更新:2023-09-17 21:52:20 高考升學網(wǎng)

每所大學在不同的省份錄取分數(shù)線都不一樣,本期文章主要為大家介紹關于江西應用工程職業(yè)學院在青海高考最低錄取分數(shù)線的知識,具體江西應用工程職業(yè)學院的所有歷年在青海錄取最低分和錄取專業(yè)分數(shù)線可參考聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)。

一、青海高考多少分可以上江西應用工程職業(yè)學院

根據(jù)聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng),江西應用工程職業(yè)學院在青海高考理科最低錄取分數(shù)線為273分,最低錄取位次為22610位;

二、江西應用工程職業(yè)學院在青海歷年錄取最低分數(shù)據(jù)統(tǒng)計

招生省份科目年份錄取批次分數(shù)線錄取位次錄取數(shù)省控線
青海理科2019專科273226101160
青海文科2019?-----160
青海理科2018專科214236113200
青海文科2018?26484714200
青海理科2017?203267207200
青海文科2017?-----200

三、江西應用工程職業(yè)學院簡介

| 院校屬性:

是否是985是否是211
是否是雙一流創(chuàng)建時間1922年
博士點數(shù)-隸屬于省政府
碩士點數(shù)-招辦電話13979981584、13979967466、0799-2182227、0799-6376677
學校類型理工學校網(wǎng)址http://www.jxatei.net/
所處城市萍鄉(xiāng)市辦學層次

| 學校詳情:

江西應用工程職業(yè)學院系一所具有光榮歷史和革命傳統(tǒng)的公辦普通高等學校。它的前身是安源路礦工人補習學校。這所補習學校是由中國工人運動的早期領導人,無產(chǎn)階級革命家李立三同志遵照毛澤東同志的指示于1922年1月創(chuàng)辦的,是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所職業(yè)學校。當時,李立三、劉少奇、陳潭秋等老一輩無產(chǎn)階級革命家親自擔任教員編著教材,傳授工人文化,宣傳馬列主義和革命道理,為中國革命輸送了大批人才,做出了不可磨滅的貢獻。后因戰(zhàn)爭而停辦,1949年冬,恢復建校。1999年列入江西省首批高職招生院校,后經(jīng)江西省人民政府批準為江西應用工程職業(yè)學院。
學院地處革命圣地江西萍鄉(xiāng)安源。師資力量雄厚,擁有優(yōu)秀的師資隊伍,其中正副教授87名,中級職稱教師232人,研究生30余人,此外,學院還擁有工程師和技師等40人組成的專職實訓指導教師隊伍。教學設施先進完備,有多媒體電教中心和閉路電視系統(tǒng),設有調(diào)頻廣播臺,每間教室都有彩電,實施電化教學,建有信息化程度較高的校園網(wǎng)和現(xiàn)代化語音室。有24個實驗室和22個實習實驗操作間的教學大樓,可同時容納12個專業(yè)1400人進行技能操作訓練。現(xiàn)代化的教學樓、實驗實訓中心及標準化公寓,網(wǎng)球場室內(nèi)籃球場等運動場地,為學生創(chuàng)造了良好的學習和生活環(huán)境。
學院治學嚴謹,管理規(guī)范,采取“學中做、做中學”、“教、學、做”三合一的教學模式,F(xiàn)開設了計算機技術應用、計算機網(wǎng)絡技術、計算機軟件技術、計算機信息管理、機電一體化、制冷技術應用、采礦工程、工業(yè)與民用建筑、企業(yè)管理、經(jīng)濟管理、財會、文秘、物業(yè)管理、電子技術應用、地質(zhì)與測量、安全工程等專業(yè),至今為社會培養(yǎng)了近四萬名管理人才和科技人才,足跡遍及世界各地,涉及各行各業(yè)。大多成為了企業(yè)各條戰(zhàn)線的技術骨干和管理人員,畢業(yè)生以基礎扎實、動手能力強深受社會的廣泛歡迎和贊譽,畢業(yè)生一次就業(yè)率達98%。被社會譽為“管理者的搖籃、白領人才基地”。
學院同時設有國家職業(yè)技術高級鑒定所、計算機信息高新技術考試站、是江西省繼續(xù)教育和職業(yè)培訓綜合基地。此外,充分利用學院資源與人才優(yōu)勢面向社會開展軟件開發(fā)、硬件維修、網(wǎng)絡技術、機械加工等科技服務,積極推動教研成果產(chǎn)業(yè)化,形成“產(chǎn)、學、研”相結合的運行機制。自九十年代以來,共編寫出版論著、教材70余部,在。ú浚┘壱陨峡锇l(fā)表論文100余篇,有30余項科研成果獲。ú浚┘壱陨峡蒲谐晒,形成了集招生、培訓、鑒定、科研于一體的綜合型職業(yè)技術教育體系和多層次的教育格局,構建起終身教育的整體框架。

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