每所大學在不同的省份錄取分數(shù)線都不一樣，本期文章主要為大家介紹關(guān)于廣東第二師范學院在湖北高考最低錄取分數(shù)線的知識，具體廣東第二師范學院的所有歷年在湖北錄取最低分和錄取專業(yè)分數(shù)線可參考聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)。

一、湖北高考多少分可以上廣東第二師范學院

根據(jù)聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)，廣東第二師范學院在湖北2020年高考理科最低錄取分數(shù)線為507分，最低錄取位次為62690位；文科最低錄取分數(shù)線為533分，最低錄取位次為12110位；

二、廣東第二師范學院在湖北歷年錄取最低分數(shù)據(jù)統(tǒng)計

三、廣東第二師范學院簡介

| 院校屬性：

| 學校詳情：

廣東第二師范學院前身為1955年創(chuàng)辦的廣東教育行政學院,1960年更名為廣東教育學院,同年,廣東工農(nóng)師范學院并入。1970年停辦,主體下放至肇慶地區(qū)新興縣,先后創(chuàng)辦了肇慶地區(qū)師范學校和肇慶師范�？茖W校。1978年復辦,1982年被確定為省屬成人師范本科院校,并于同年開始舉辦成人師范本科教育,1985年開始舉辦普通�？平逃�,1990至2008年舉辦普通本科教育。2010年經(jīng)教育部批準,改制為普通本科院校,更名為廣東第二師范學院,是廣東省屬普通本科院校。2014年獲得學士學位授予權(quán)。2018年通過教育部本科教學工作合格評估。
學校位于廣東省廣州市,設有海珠、花都兩個校區(qū),總占地面積535畝。設有教育學院等19個教學院系和基礎(chǔ)教育研究中心等15個研究機構(gòu),開設37個本科專業(yè),分布在教育學、文學、理學、工學、法學、歷史學、管理學、藝術(shù)學和經(jīng)濟學等9個學科門類。全日制本科學生12000多人,成人在校生14000多人。
學校樹立“辦學以教師為本”理念,實施“人才強�！睉�(zhàn)略,加快教師隊伍建設。學校現(xiàn)有教職工1013人,其中專任教師642人。專任教師中有高級職稱210人,占教師總數(shù)32.71%;有博士學位教師占27.72%。全校先后有30多人次榮獲“全國模范教師”“全國優(yōu)秀教師”“南粵優(yōu)秀教師”“南粵先進教育工作者”“南粵教壇新秀”“廣東省青年文化英才”等榮譽稱號。有省督學3人;基礎(chǔ)教育課程改革國家專家組成員1人;教育部校(園)長培訓專家1人;“國培”計劃國家專家?guī)鞂＜?人;省中小學教師培訓專家工作室主持人3人;省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人1人;受聘其他大學碩士生導師11人。
學校以引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展為已任,凸顯教師教育特色。以學前教育和小學師資培養(yǎng),培養(yǎng)造就教育情懷深、專業(yè)基礎(chǔ)實、實踐技能強、信息素養(yǎng)高、發(fā)展?jié)摿ψ愕慕處熃逃�人才。在聚焦師范教育主業(yè)的同時,適度發(fā)展非師范教育,促進師范與非師范專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,為廣東經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展培養(yǎng)“人格健全、文化知識廣、專業(yè)基礎(chǔ)實、職業(yè)技能強”的應用型人才。
學校樹立“教學以學生為本”理念,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。積極探索學分制改革,帶動課程體系、教學管理及教學保障機制改革與創(chuàng)新。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程,充分擴大學生學習自主權(quán),全方位促進學生成長成才。我校大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地被廣東省經(jīng)濟和信息化委員會認定為“廣東省小型微型企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地”,“為樹眾創(chuàng)空間”被廣東省科學技術(shù)廳認定為“廣東省眾創(chuàng)空間試點單位”。近三年,學生在國家級、省級各類競賽中獲獎1800余項;2016年、2017年和2018年本科畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為97.26%、96.24%和94、29%,均超過全省本科院校平均水平。
學校學科建設與科學研究取得長足進展。教育學、數(shù)學、生態(tài)學三個學科獲批省級特色重點學科;有廣東省高校應用生態(tài)工程技術(shù)開發(fā)中心、廣東省普通高校先進材料與節(jié)能減排工程技術(shù)開發(fā)中心和“基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)研究基地”三科省級科研平臺。近五年來(2013年-2017年),學校主持各級各類縱向和橫向項目389項,其中國家級36項,省部級231項;自然科學類項目178項,人文社科類項目211項。學校教師發(fā)表學術(shù)論文2000余篇,其中北大核心論文數(shù)量為598篇,CSSCI收錄256篇,SCI收錄218篇、EI收錄72篇、CPCI(ISTP)收錄12篇;出版專著54部;獲得專利、著作權(quán)共18項;獲得廣東省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎論文二等獎1項,全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎三等獎1項,廣東省科學技術(shù)一等獎1項�！稄V東第二師范學院學報》(人文社科)連續(xù)四屆獲評全國高校優(yōu)秀社科期刊,入選“中國人文社會科學核心期刊(擴展期刊)”;2017年,《廣東第二師范學院學報》(自然科學)獲得“廣東省特色科技期刊 ”稱號。
學校主動服務廣東省基礎(chǔ)教育和地方經(jīng)濟社會發(fā)展。近年來,學校先后創(chuàng)建1個國家教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)、2個校地協(xié)同教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)、3個校級教育實驗區(qū),并與廣州、汕頭、佛山等地政府合作共建了6 所附屬學校。在推進基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,尤其是薄弱學�？焖賰�(yōu)質(zhì)化方面進行了大膽探索,積累了豐富經(jīng)驗。學校一直承擔著基礎(chǔ)教育教師、校(園)長的培訓任務,是教育部校長領(lǐng)航工程基地、教育部教師國培計劃基地,廣東省級中小學教師發(fā)展中心等6個省級機構(gòu)設在我校。中小學教師培訓在全國具有重要地位和重大影響,廣東省80%以上的中小學校長在我校參加過校長培訓,50%以上的骨干教師在我校進行過教師培訓。
學校積極拓展國際文化教育交流與合作。近年來,與澳大利亞西悉尼大學、美國內(nèi)布拉斯加大學奧馬哈分校、英國桑德蘭大學、英國紐曼大學、柬埔寨東南亞大學、臺灣屏東大學等10多所國(境)外高校簽訂了合作備忘錄或合作辦學協(xié)議,同時開展了“3+1”和“3+1+1”學分互認模式的聯(lián)合辦學項目,拓展了具有國際視野應用型人才的培養(yǎng)。
學�！笆�三五”時期的發(fā)展目標是:立足廣東,面向基層,全日制普通本科教育在省內(nèi)有較大影響,教師教育在全國有一定知名度,專業(yè)碩士學位教育獲得重大突破,國際合作辦學有新進展,現(xiàn)代大學治理體系構(gòu)建和智慧校園建設基本完成,成為教師教育優(yōu)勢突出、學科布局合理、特色鮮明的師范院校。