一、上海第二工業(yè)大學在湖北省2020年最低錄取分是多少

根據2020年湖北省招生考試院公布的數據整理，上海第二工業(yè)大學在湖北省的2020年最低錄取分如下：最低錄取分為525分，最低錄取位次為52715名。

二、上海第二工業(yè)大學在全國2020年最低錄取分數線統計表

三、上海第二工業(yè)大學簡介

上海第二工業(yè)大學成立于1960年，是一所工科見長，管經文理藝多學科協調發(fā)展的市屬普通高等學校。

　　五十多年來，學校從成人教育起步，到舉辦全日制高職教育，再到升格為普通本科高校，直至被國務院學位委員會列為“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”專業(yè)學位研究生培養(yǎng)試點單位，走出了一條技術應用型高校的特色發(fā)展之路。辦學歷程中，學校始終堅持，落實立德樹人根本任務，堅持“職業(yè)導向的高等教育”辦學定位，堅持教育與經濟社會相結合、教育與生產勞動相結合，遵循教育規(guī)律，強化內涵建設，承擔社會責任，為上�，F代化建設輸送了以全國勞動模范和優(yōu)秀發(fā)明家包起帆、李斌等為代表的各級各類技術與應用型人才十一萬余名，取得了較為顯著的辦學成績，被譽為中國職業(yè)教育標桿和勞動模范培養(yǎng)搖籃。2017年，上海市教育委員會組織對學校進行了本科教學工作審核評估，充分肯定了學校的辦學定位和辦學成績。

　　基本情況

　　學校由主校區(qū)和若干個分校區(qū)組成，總占地面積近八百畝。主校區(qū)位于上海浦東金海路，建筑面積近30萬平方米，其中實驗實訓中心4萬多平方米，工程訓練中心2萬多平方米。擁有標準實驗室45個，實驗用房面積6.6萬平方米，教學科研儀器設備固定資產總值5.66億元，館藏紙質圖書146萬余冊，電子書275萬余種，擁有完備的計算機網絡服務體系。學校實行校部（院）二級管理體制，設有工學部（下設智能制造與控制工程學院、計算機與信息工程學院、環(huán)境與材料工程學院）、文理學部（下設理學院、外國語學院、公共關系學系、通識教育中心）、經濟與管理學院、應用藝術設計學院、高等職業(yè)技術（國際）學院、國際交流學院、馬克思主義學院、體育部、工程訓練中心、藝術教育中心、繼續(xù)教育學院和電子廢棄物研究中心等12個二級教學、科研單位。學校以本科教育為主體，發(fā)展高水平國際化的高職教育，舉辦富有特色的專業(yè)學位研究生教育和留學生教育，承擔一定規(guī)模的繼續(xù)教育�，F有全日制本�？圃谛Ｉ�12814人（本科生10383人，�？粕�2431人），專業(yè)碩士研究生230人，成人學歷教育學生8500余人。

　　學科專業(yè)

　　學校優(yōu)先發(fā)展帶領性學科，按照“依托工科、服務工科、引領工科”的思路發(fā)展非工學科，構建工科見長，管經文理藝多學科協調發(fā)展的學科體系。“材料科學與工程”學科參與上海高校Ⅳ類高峰學科建設，“環(huán)境科學與工程（資源循環(huán)科學與工程）”學科獲批納入上海高校II類高原學科建設，“熱功能材料實驗室”積極申報上海市重點實驗室。學�，F有校級重點學科、培育學科16個。學科建設對碩士培育點的支撐覆蓋率達100%，對本科專業(yè)門類的支撐覆蓋率達100%，對本科專業(yè)建設的支撐覆蓋率達100%。

　　學校有工學、管理學、經濟學、文學、理學、藝術學6個學科門類、22個專業(yè)類別，設有43個本科專業(yè)、31個高職專業(yè)，1個碩士專業(yè)學位類別學位點。學校有國家級特色專業(yè)3個，教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)2個，教育部“本科教學工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點1個，上海市屬高校應用型本科試點專業(yè)10個，上海市本科教育高地建設項目8個，全英語建設專業(yè)2個。學校有中本貫通專業(yè)4個，中高貫通專業(yè)6個，高本貫通專業(yè)1個。

　　人才培養(yǎng)

　　學校堅持立德樹人，培養(yǎng)掌握職業(yè)技能、崇尚職業(yè)信用、彰顯職業(yè)特色的高技術、高技能應用型人才，建立健全全員、全過程、全方位的育人體系和教育教學質量保證體系，持續(xù)推進教育教學改革和內涵建設，保證人才培養(yǎng)質量的穩(wěn)步提高。

　　學校發(fā)揚工學結合、產學合作的優(yōu)良傳統，貼近學業(yè)、貼近產業(yè)、貼近就業(yè)，加強專業(yè)建設論證與人才培養(yǎng)方案修訂，實行完全學分制、學業(yè)導師制。學校積極探索和創(chuàng)新多元化的人才培養(yǎng)模式，通過“工程導入”工程碩士培養(yǎng)模式探索、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、CDIO工程教育改革、德國FH教育模式本土化實踐等，提升學生的工程實踐能力、職業(yè)適應能力和職業(yè)發(fā)展能力。以中高貫通、中本貫通、高本貫通培養(yǎng)模式試點為依托，通過培養(yǎng)計劃一體化設計，拓展應用型人才的發(fā)展通道，努力架構應用型人才的貫通與銜接培養(yǎng)體系。近年來，學校畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上，學生創(chuàng)業(yè)能力持續(xù)提高，畢業(yè)生質量受到用人單位肯定。

　　學校有國家級精品課程3門，上海市精品課程25門，上海高校市級教學團隊15個，上海市教委重點課程75門，上海高校課程思政教育教學改革項目14項，上海高校示范性全英語課程9門，上海高校優(yōu)質在線課程3門，上海高校本科重點教學改革項目20項。近三年，學生參加省部級及以上各類學科技能競賽201項，共獲得獎項838項，其中國家級獎項380項。年均1800余名學生參與市級及校級大學生創(chuàng)新項目。

　　師資隊伍

　　學校大力實施“人才強�！睉�(zhàn)略，以雙師型隊伍建設為中心，以學科帶頭人和創(chuàng)新團隊建設為重點，以提高教師綜合素質和創(chuàng)新能力為目標，建設一支素質高、技能強、有活力、結構合理、勇于創(chuàng)新的師資隊伍�，F有教職工1102名，其中專任教師785名，高級職稱教師350余名，碩士學位以上教師占比達88%以上，具有企業(yè)實踐經歷教師比例達32%以上。教師隊伍中享受國務院政府特殊津貼者2人，入選教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃1人，東方學者特聘教授4人，浦江計劃入選者4人，曙光學者6人，上海高校教學名師4人，上海市模范教師2人。

　　科技服務

　　學校注重以科研反哺教學，積極開展符合經濟社會發(fā)展需求和學校學科專業(yè)布局與方向的科學研究，強化應用研究與開發(fā)。在長期的科研實踐中，學校形成了一支實力較強的科研隊伍，承擔了百余項國家自然科學基金、863計劃等國家級、省（部）級項目，產生了近百項科技成果。各類到校研究經費顯著增長，申請專利數量持續(xù)增長，質量不斷提升。

　　學校成立了機電一體化、測控與信息技術、電子廢棄物與環(huán)境工程材料、工程技術應用等多個知識服務團隊和由300多名高學歷青年教師組成的曙光研究院，并以此為依托，凝聚研究方向，增進合作交叉，促進成果轉化，為社會和企業(yè)提供專業(yè)的技術服務。學校專門成立了技術轉移中心，負責全�？萍汲晒�的推廣與轉化。

　　學校建有上海電子廢棄物資源化協同創(chuàng)新中心和以科技·文化創(chuàng)意與智能制造為主題的七立方科技園。在長三角地區(qū)建有多個技術轉移工作站或產學研工作站，與行業(yè)企業(yè)建立了廣泛的合作關系，在電子與自動控制、機電一體化、計算機與信息技術、環(huán)境工程與新材料等領域提供專業(yè)的技術服務。

　　國（境）外交流與合作

　　圍繞學校定位和人才培養(yǎng)目標，學校大力實施國際化戰(zhàn)略。近年來，學校先后與境外36個國家和地區(qū)的133家高校和機構開展穩(wěn)定的交流與合作。學校通過中外合作辦學等途徑，以留學生教育、教師海外訪學、學生海外項目、海外名師、國（境）外職業(yè)資格證書引進、工程教育認證、學術交流等活動和項目為載體，引進和整合海外教育理念、辦學經驗和教學資源，實施多層次、寬領域、全方位的國際交流與合作。學校與德國、瑞典、芬蘭等歐洲國家的應用科技大學在工程教育領域開展了深入合作，與澳大利亞昆士蘭州TAFE教育集團合作舉辦昆士蘭學院，與美國布勞沃德學院合作舉辦2個中外合作辦學項目，與香港蒙妮坦國際集團合作成立蒙妮坦學院，聯合開展人才培養(yǎng)活動。與北京聯合大學、深圳職業(yè)技術學院和臺北科技大學等兩岸多所高校輪流舉辦“海峽兩岸應用性（技術與職業(yè)）高等教育學術研討會”，在兩岸職業(yè)教育領域具有較大影響。

　　學校為“全國職業(yè)教育先進單位”，榮獲第六屆黃炎培職業(yè)教育獎優(yōu)秀學校獎，是“中國應用技術大學聯盟”成員、“上海市職業(yè)教育協會”副會長單位、“上海市金橋出口加工區(qū)企業(yè)協會”常務理事單位。學校是“教育部高職專科師資培訓基地”、“全國職業(yè)教育師資培訓重點建設基地”、“上海市職業(yè)教育師資培訓基地”、“上海市‘雙名工程’培養(yǎng)基地”。2005年至今連續(xù)被評定為“上海市文明單位”，并榮獲“全國工人先鋒號”、“上海市平安單位”、“上海市征兵工作先進單位”、“上海市花園單位”等榮譽稱號。

　　面向未來，學校將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)良的辦學傳統和“厚生、厚德、厚技”的校訓精神，主動適應國家和上海經濟社會發(fā)展新要求，主動融入創(chuàng)新驅動發(fā)展和經濟轉型升級，更加突出思想解放與理念引領，更加突出辦學定位與需求導向，更加突出特色凝練與質量提升，更加突出教育綜合改革與依法治校，努力實現高水平多科性應用技術大學的奮斗目標。