一、呂梁學院在吉林省2020年最低錄取分是多少

根據2020年吉林省招生考試院公布的數據整理，呂梁學院在吉林省的2020年最低錄取分如下：文科最低錄取分為482分，最低錄取位次為9410名；理科最低錄取分為405分，最低錄取位次為45664名。

二、呂梁學院在全國2020年最低錄取分數線統計表

三、呂梁學院簡介

呂梁學院是在呂梁高等�？茖W校基礎上建立的普通本科院校。學校創(chuàng)辦于1978年（原名山西師范學院呂梁�？瓢啵�，1984年成立呂梁師范�？茖W校，1989年與籌建中的呂梁理工專科學校合并成立呂梁高等�？茖W校。2001年與太原師范學院聯合開展本科教育。2010年3月，經教育部批準，學校升格為普通本科高校。

學校坐落于山西省呂梁市。呂梁是著名的革命老區(qū)，是紅軍東征主戰(zhàn)場、晉綏邊區(qū)首府和中央后委機關所在地，為革命勝利作出了重大貢獻，孕育了呂梁精神、晉綏精神、胡蘭精神等紅色文化。一部《呂梁英雄傳》，就是戰(zhàn)爭年代呂梁人民不畏犧牲、前赴后繼的真實寫照。呂梁蘊藏著豐富的煤、鐵、鋁等礦產資源，是全國著名的白酒、紅棗、核桃、小雜糧生產基地。近年來，全市人民主動適應經濟發(fā)展新常態(tài)，全面開展制造業(yè)振興升級專項行動，著力提升煤焦、鋁系加工、鋼鐵機械制造、白酒、大數據新能源等五大制造業(yè)水平，打造千億級以上產業(yè)集群，統籌推動文化、旅游、商貿、物流等服務業(yè)發(fā)展，譜寫了脫貧攻堅、轉型發(fā)展的新篇章。同時，作為紅色革命老區(qū)，呂梁是全國14個集中連片特困地區(qū)之一，是全省貧困人口最多的市。2017年6月21日，到山西考察調研時特別強調：“革命戰(zhàn)爭年代，呂梁兒女用鮮血和生命鑄就了偉大的呂梁精神。我們要把這種精神用在當今時代，繼續(xù)為老百姓過上幸福生活、為中華民族偉大復興而奮斗�！痹趨瘟喊l(fā)展應用型高等教育具有特別重要的意義。

經過40年的艱苦創(chuàng)業(yè)與不懈努力，學校逐步發(fā)展壯大�，F有1個本科部、1個實習實訓基地、2個師范�？品中�。校本部設有15個教學系（部），44個本科專業(yè)，涵蓋文學、理學、工學、管理學、法學、農學、教育學、歷史學、藝術學等9大學科門類。教職工1165人，專任教師886人。全日制本科在校生19195人。擁有省級優(yōu)勢特色學科1個、省“1331工程”重點研究中心1個、省“1331工程”重點創(chuàng)新團隊1個、省科技廳重點實驗室培育基地1個、呂梁市重點實驗室3個、省級精品課程5門、省級實驗教學示范實驗室（中心）3個。2015年學校加入應用技術大學聯盟，2016年被省教育廳列為向應用型轉變試點候補高校，2017年成為教育部“科學工作能力提升計劃（百千萬工程）”首批試點院校，同年成為山西省首個省市共建高校，經山西省學位委員會批準成為碩士學位授予立項培育建設單位。連續(xù)12年獲得省高校文明單位標兵，2018年省文明委推薦為全國文明校園建設先進學校。

學校占地面積100.32萬平方米。建筑面積60.56萬平方米，其中教學行政用房總面積27.05萬平方米。運動場館總面積11.11萬平方米。固定資產總值17.906億元，其中儀器設備總值1.716億元。館藏紙質圖書113.46萬冊、電子圖書240.72萬冊、紙質期刊864種、電子期刊9100種。

近年來，學校事業(yè)取得了一系列進步。教師隊伍博士化率顯著提升，博士（含在讀）數量由“十二五”末的9人增加到77人；規(guī)劃了17個一級學科，材料科學與工程學科成為省級優(yōu)勢特色學科，紅色文化旅游學科群獲得省教育廳立項，煤礦機械裝備故障診斷與健康管理技術團隊成為省教育廳“1331工程”創(chuàng)新團隊，特色植物功能中心成為省教育廳“1331工程”中心，特色植物資源化學實驗室成為省市共建山西省重點實驗室培育基地；本科專業(yè)不斷優(yōu)化，新增應用型專業(yè)9個；辦學條件基本完善，美麗校園建設取得重要突破；以增加知識價值為導向的分配政策改革不斷推進，建立了突出責任與貢獻的激勵機制；依托專業(yè)優(yōu)勢特色，初步形成了“一系一品”的校園文化格局；推進人才共用、資源共享、平臺共建，省市共建邁出堅實步伐。

學校與交口縣合作共建了體系完備、設施先進的實習實訓基地，與山西智能大數據研究院及相關企業(yè)合作共建了呂梁智能大數據產業(yè)基礎創(chuàng)新研究院。學校與山西大學、中北大學簽訂了聯合培養(yǎng)專業(yè)學位碩士研究生協議，與中北大學聯合培養(yǎng)碩士研究生于2018年開始招生，現有碩士研究生導師16名。

升本以來，學校辦學思路由規(guī)模數量型向內涵發(fā)展型轉變，辦學目標由教學型向高水平應用型轉變，學科建設由自發(fā)為主型向自覺組織并強化特色型轉變，基層學術組織由教學研究為主型向以學科建設為標志的科技創(chuàng)新與教學研究并重型轉變，學校文化由學習型向自覺創(chuàng)新型轉變，辦學條件達到了本科教學工作合格評估基本要求，各項事業(yè)持續(xù)進步，呈現出良好發(fā)展態(tài)勢。