一、寧夏民族職業(yè)技術學院在寧夏省2020年最低錄取分是多少

根據(jù)2020年寧夏省招生考試院公布的數(shù)據(jù)整理，寧夏民族職業(yè)技術學院在寧夏省的2020年最低錄取分如下：文科最低錄取分為409分，最低錄取位次為14163名；理科最低錄取分為312分，最低錄取位次為0名。

二、寧夏民族職業(yè)技術學院在全國2020年最低錄取分數(shù)線統(tǒng)計表

三、寧夏民族職業(yè)技術學院簡介

寧夏民族職業(yè)技術學院坐落于寧夏回族自治區(qū)吳忠市,是一所具有民族特色的全日制高等職業(yè)技術學院,是自治區(qū)示范性高職院校。學院前身為寧夏省民族公學,1952年9月建校,1956年9月遷入?yún)侵也⒏�名為吳忠�(guī)煼秾W校,2001年2月,原吳忠?guī)煼秾W校、吳忠職工中專和吳忠市職業(yè)教育中心合并成立吳忠民族職業(yè)技術學院,2006年更名為寧夏民族職業(yè)技術學院。

學院占地1000畝,總建筑面積15萬平方米,固定資產(chǎn)3.5億元。內(nèi)設黨政部門10個,設“七系(教育系、外語系、經(jīng)濟管理系、機電工程系、康復護理系、幼兒教育系、藝術設計系)三部(中等職業(yè)教育部、馬克思主義教學科研部、健康與體育教學部)兩中心(繼續(xù)教育中心、設備管理與信息中心)一館(圖書館)”共13個教學教輔單位。附設黃河技工學校、寧夏黃河善谷暨長江三峽集團慈善培訓中心、國家職業(yè)技能鑒定所等各類培訓機構12個。2013年12月,我院順利通過了教育部第二輪高職專科人才培養(yǎng)工作水平評估。2017年6月,學院被教育部確定為現(xiàn)代學徒制試點院校。

現(xiàn)有教職工406人(核定編制263個,現(xiàn)有在編人員251名、外聘教師155名);教授4人、副教授74人;研究生學歷81人。有各級各類在校學生9500余人(其中全日制在校生7152人,成人自考學生2386人)。

學院堅持以高等職業(yè)教育為主體,以中等職業(yè)教育、職業(yè)技能培訓為兩翼的發(fā)展格局,走產(chǎn)教融合、校企合作發(fā)展之路。逐步建立基礎教育類、健康產(chǎn)業(yè)類(包括養(yǎng)老、育嬰)、藝術設計類、機電類、經(jīng)管類、外語類等適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)群;應用阿拉伯語、學前教育2個專業(yè)獲得中央財政專項資金支持;學前教育,機電一體化、藝術設計3個專業(yè)確定為自治區(qū)骨干專業(yè);8個專業(yè)立項為自治區(qū)高等職業(yè)教育重點專業(yè),2個專業(yè)確定為自治區(qū)重點建設特色專業(yè)。2015年,學院牽頭聯(lián)合區(qū)內(nèi)外高校,有關工業(yè)園區(qū)、行業(yè)、企業(yè)等187家,成功組建了“吳忠市職業(yè)教育聯(lián)盟”,搭建了政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、學院主體的職業(yè)教育辦學平臺�，F(xiàn)已與近百家企業(yè)、園區(qū)簽訂了合作協(xié)議。不斷加強實訓實習基地建設,建成了1.89萬平方米的實訓樓,擁有5258萬元可供中、高職教育共享的實習實訓設備,初步建成了擁有數(shù)控與機械加工等15個專業(yè)100個實驗室、實訓車間的職業(yè)技術教育實訓基地,圖書館藏書33.2萬冊。

60多年的辦學歷程中,在自治區(qū)、吳忠市黨委、政府的高度重視和有關部門的大力支持下,學院教職工大力弘揚“艱苦創(chuàng)業(yè)、負重拼搏”的優(yōu)良傳統(tǒng),開拓創(chuàng)新,積極進取,辦學水平、辦學層次、辦學質(zhì)量不斷提高,辦學條件、辦學環(huán)境改善,辦學實力顯著增強,社會影響日益擴大,每年高職錄取分數(shù)線位居全區(qū)高職院校前列,已為吳忠市及周邊地區(qū)輸送各類技能型人才4萬名,就業(yè)率連續(xù)多年在95%以上。培養(yǎng)成人本�？飘厴I(yè)生8000名。同時,運用14個工種的技能培訓和鑒定資質(zhì),培訓各類社會人員3.5萬人,完成技能鑒定1.8萬人。在參加2018年區(qū)級以上職業(yè)院校大賽中,共獲得團體一、二、三等獎12項,個人一、二、三等獎51項;12個項目代表自治區(qū)參加全國職業(yè)技能大賽,2人獲得三等獎。學院被教育部評為“全國學校藝術教育先進單位”;被自治區(qū)授予“全區(qū)教育系統(tǒng)先進集體”、“自治區(qū)文明單位”、“全區(qū)民族團結進步模范集體”等稱號。

“十三五”期間,學院將搶抓機遇,全面深化改革,堅持“兩心”地位(要以黨建,以教學為中心),加強“兩級”管理(建立重心下移、力量下沉的院系兩級工作新機制),強化“四個轉變”(按照發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育要求,進一步轉變辦學思路,轉變專業(yè)設置、轉變教學模式、轉變行政職能,促進內(nèi)涵建設),實施“四大工程”(實施校園文化建設工程,提升學院內(nèi)涵品質(zhì);實施教師素質(zhì)提升工程,增強學院發(fā)展動力;實施項目建設工程,夯實學院發(fā)展基礎;實施信息化建設工程,促進學院發(fā)展現(xiàn)代化),實現(xiàn)“四個提升”(實現(xiàn)“黨建工作科學化水平有新提升,學院治理結構和治理能力有新提升,人才培養(yǎng)水平有新提升,社會服務能力有新提升”),努力將學院打造成為“機制一流、特色鮮明,在西部地區(qū)具有引領示范作用的現(xiàn)代民族高職院�！�,為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動者和技能型人才而努力奮斗。