一、的和地的區(qū)別

結構助詞“的、地”在用法上有嚴格區(qū)別，以詞性來區(qū)分容易混淆，建議按句子成分來確定——“定語+的，狀語+地”，即在定語后面寫作“的”，在狀語后面寫作“地”。

“的”——定語的標志，一般用在定語后面�！暗摹鼻懊娴脑~語用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。定語和中心語是修飾關系，如，出色的學生，美麗的彩虹，絢麗的舞臺；定語和中心語是領屬關系，如，我的課本，父親的背影，單位的電腦，國外的技術；定語和中心語是限制關系，定語表示中心語的時間、地點，如，昨天的報紙，十點的會，千佛山上的樹，槳聲燈影里的秦淮河。

用在謂語動詞或動賓結構后，定語表示中心語的方式、狀態(tài)，如，發(fā)的福利，繳獲的槍，看過的電影，就餐的人；構成“的”字結構，代替上文說過（說話雙方都知道）的事物，如，你倆的作品各有千秋，他的高雅清麗，而你的活潑靈動；指某一類人或事物，如，賣報紙的，收廢品的，送水的，當官的，我喜歡吃辣的；連接前后相同的動詞或形容詞，表示有這樣的，有那樣的，如，喝酒的喝酒，吃肉的吃肉；哭的哭，鬧的鬧；常用在含有“是”的陳述句末尾，表示肯定的語氣，如，事情是這樣的，我是剛剛才知道的，他這樣做是違法的。

“地”——狀語的標志，一般用在謂語前面。它前邊的詞或詞組作狀語，是用在動詞前面的修飾成分。如，高高興興地過年，不由自主地掏出煙來，一個接一個地有序上車，樹葉漸漸地黃了，草悄悄地綠了。

象聲詞后面如果跟名詞，一般用“的”，用來形容后面這個名詞的聲音怎么樣，如，“轟隆隆”的雷聲，“噼噼啪啪”的鞭炮聲，“啪”的一聲，“砰”的一下；象聲詞后如果跟動詞，中間一般用“地”，用來形容后面動作發(fā)出的聲音，如，“忽”地躥出來，“哼哧哼哧”地喘氣，心“怦怦”地跳。

二、的、地用法順口溜

大家都知道，”的、地、得“是連接文章中詞與詞，字與字之間的橋梁、所以，用對“的、地、得”，是非常重要的。為了規(guī)范“的、地、得”的用法，并易記好懂，容易掌握，在此提供一組用法口訣供大家參考。

的地得，不一樣，用法分別記心上，

左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。

美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，

清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄，

暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，

小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照，

左邊土，右邊也，地字站在動詞前，

認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，

大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，

痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，

勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣，

左邊兩人就使得，形容詞前要用得，

兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，

青青竹子長得快，參天大樹長得慢，

清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，

歡樂時光過得快，考試題目出得難。

“的、地、得”快板

的地得、的地得，用作助詞都讀de.

作文寫話用不準，朗讀往往會念錯。

有趣的活動、綠的樹，活動是事，樹是物。

事物前面用的字，小朋友們都記著。

認真地想、快快地跑，想跑看摸是動作。

動作前面用地字，位置千萬不要挪。

看得清，記得準，唱得好，飛得高。

動作后面用得字，補充說明要記牢。

的、地、得”用法簡要口訣

名詞前面“白勺”“的”，

動詞前面“土也”“地”，

形容動后“雙人”“得”，

當作助詞都讀“de”。

三、的、地用法的常見錯誤

小學語文基礎知識講解----第2期：“的、地、得”用法的常見錯誤

一般而言，常見的“的、地、得”用法錯誤，主要表現在該用“地”、 “得”的地方全部用了“的”。如：

（1）這兩年，該公司的職工不斷的（地）轉變觀念。

我們說“地”是狀語的標記，用在謂語的前面。此例中主語是“職工”，謂語是“轉變”。很顯然，用“的”是錯誤的，應該用“地”。
（2）各項安全工作做得很到位，安全防范措施都落實的（得）很好。

補語一般回答“怎么樣”的問題，前面一句回答“做”得怎么樣，用了“得”，很對；可接下來回答“落實”得怎么樣問題時，作者卻用了“的”。這個錯誤非常明顯，可惜作者沒有發(fā)現，正確的用法應該是“得”。

（3）身體更不敢碰到被太陽炙烤的(得)滾燙的鐵車梯。
如果我們問“炙烤”得怎么樣，就知道例句里用錯了，應該用“得”。

“的”還有其他的用法，比如——這個東西是誰的？我的。這里“的”是代詞，不是我們這里要討論的對象，就不再贅言了。

猛烈（的）北風　　勝利（地 ）到達　　慘痛（的 ）教訓

憤怒（地）聲討　　鮮艷（的）紅旗　　勇敢（的 ）戰(zhàn)士

迅速（地）前進　　耐心（地）說服　　豐富（的 ）經驗

熱烈(地 ) 慶�！　【薮� ( 的) 變化　　積極（地）參加　

廣泛（地 ）閱讀 畢生（的 ）精力