人工智能教育進(jìn)中小學(xué)課堂 教師迎“人機(jī)共教”新機(jī)遇

兩會時(shí)間里，人工智能被寫進(jìn)2018年政府工作報(bào)告，引起社會各界尤其是教育領(lǐng)域的高度關(guān)注�！叭斯ぶ悄軙r(shí)代剛剛來臨，人工智能發(fā)展方面人才缺口大，同時(shí)國內(nèi)中小學(xué)校的STEAM科學(xué)教育課程也亟待加強(qiáng)，這是促進(jìn)素質(zhì)教育的有力突破口�！敝袊�教育科學(xué)研究院副研究員郁波說。

記者注意到，從2017年起，伴隨互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的社會普及，“人工智能+教育”已成為當(dāng)前國內(nèi)教育領(lǐng)域的前端熱門話題。越來越多的學(xué)校和企業(yè)采取聯(lián)合教研的方式合作，利用雙方優(yōu)勢助推人工智能教育的普及。

深圳點(diǎn)貓科技有限公司（編程貓）在2017年先后與全國范圍內(nèi)千余所學(xué)校合作，為院校提供免費(fèi)的課程內(nèi)容與教師培訓(xùn)支持，新穎的教學(xué)形式與課程內(nèi)容深受學(xué)生與授課教師的喜愛。校企合作這種現(xiàn)象之所以存在，一方面是很多校方缺乏自主教研能力，教師素質(zhì)不過關(guān)。另一方面，企業(yè)方往往具備較前沿的教研能力和人才培育能力，能有效幫助有需求的院校建立健全系統(tǒng)的人工智能學(xué)科知識。

中科視拓人工智能研究員向記者表示，目前其研發(fā)的“人工智能進(jìn)課堂”課程已在南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹人學(xué)校正式開課，每周一次，每個(gè)課時(shí)70分鐘，“課程主要包含兩個(gè)部分，一是對學(xué)生的人工智能啟蒙教育，讓學(xué)生了解人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)及實(shí)際應(yīng)用，二是課程包含目標(biāo)檢測和人臉識別這兩個(gè)AI熱門技術(shù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解相關(guān)AI技術(shù)的基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練出自己的AI引擎并使用它們檢測出各種物體、識別出不同人臉。”

2017年5月，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出,實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)校設(shè)置人工智能課程，推廣編程教育，鼓勵(lì)社會力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣，支持開展人工智能競賽，鼓勵(lì)進(jìn)行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作，鼓勵(lì)科學(xué)家參與人工智能科普。

鼓勵(lì)高校在原有基礎(chǔ)上拓寬人工智能專業(yè)教育內(nèi)容，形成“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式，重視人工智能與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵(lì)高校、科研院所與企業(yè)等機(jī)構(gòu)合作開展人工智能學(xué)科建設(shè)。

除了高等學(xué)科建設(shè)外，還要在國內(nèi)中小學(xué)大力拓展智能教育，利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系。開展智能校園建設(shè)，推動人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用。開發(fā)立體綜合教學(xué)場、基于大數(shù)據(jù)智能的在線學(xué)習(xí)教育平臺。開發(fā)智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統(tǒng)。建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。

“人工智能+教育”背景下不僅是學(xué)生，教育工作者們也要適應(yīng)這一嶄新變化。

今年2月教育部發(fā)布《關(guān)于全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，“教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革,積極有效開展教育教學(xué)”被寫進(jìn)教育改革的目標(biāo)任務(wù)。

教育部教師工作司發(fā)布《教育部教師工作司2018年工作要點(diǎn)》進(jìn)一步指出，啟動“人工高智能+教師隊(duì)伍建設(shè)行動”計(jì)劃，應(yīng)對新技術(shù)變革，探索信息技術(shù)、人工智能等支持教師決策、教師教育、教育教學(xué)、精準(zhǔn)扶貧的新路徑。推動新技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展有機(jī)融合,實(shí)行線上與線下結(jié)合的混合式研修,建立教師隨時(shí)可學(xué)、隨地可學(xué)的常態(tài)化發(fā)展機(jī)制。啟動新周期中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程,建設(shè)創(chuàng)新培訓(xùn)平臺,大力提升教師新技術(shù)應(yīng)用能力。支持部分學(xué)校引入人工智能教學(xué)實(shí)驗(yàn),推動教師主動適應(yīng)信息技術(shù)變革�！�

“未來的教育也會進(jìn)入‘人機(jī)共教’時(shí)代，未來智能機(jī)器人能幫助教師更好地從教�！比珖�政協(xié)委員朱永新表示，以知識傳授為主體的傳統(tǒng)課堂將發(fā)生轉(zhuǎn)變，“未來的教師，會從現(xiàn)在大量重復(fù)性和繁瑣性的勞動中解放出來，他們要嫻熟地運(yùn)用智能機(jī)器人，獲取教育資源，運(yùn)用數(shù)據(jù)處理技術(shù)，分析教學(xué)案例和化解問題�！�

深圳點(diǎn)貓科技有限公司（編程貓）CEO李天馳稱，現(xiàn)在全球24個(gè)國家已將編程課納入基礎(chǔ)教育體系，國家重視人工智能教育與日俱增，但目前我國還存在中小學(xué)師資匱乏、編程課程培養(yǎng)體系不健全等難題，這需要校企雙方更深入的聯(lián)合共同解決。

人工智能教育從娃娃抓起 推助國民科技創(chuàng)新素質(zhì)

信息數(shù)字化社會中，人工智能無處不在，融入到教育、交通、金融等改革發(fā)展的萬花筒中。

今年全國兩會首場“委員通道”紅毯上，全國政協(xié)委員、交通運(yùn)輸部黨組書記楊傳堂接受媒體采訪時(shí)稱：“無人駕駛是新一輪全球科技創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)競爭焦點(diǎn)，融合了新一代人工智能、通信等高新技術(shù)，但從目前技術(shù)水平看，距離無人駕駛的普及和大規(guī)模應(yīng)用仍有長路要走，迫切需要人才培養(yǎng)�！�

“展望未來，人工智能與汽車工業(yè)的融合是一個(gè)重要的發(fā)展趨勢�！比珖�人大代表，上海汽車集團(tuán)黨委書記、董事長陳虹表示，汽車產(chǎn)業(yè)已進(jìn)入“創(chuàng)新的風(fēng)口期”，人工智能是下一輪科技及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大方向，也是決定著中國制造企業(yè)未來發(fā)展前景的關(guān)鍵。

2018年政府工作報(bào)告提出，做大做強(qiáng)新興產(chǎn)業(yè)集群，實(shí)施大數(shù)據(jù)發(fā)展行動，加強(qiáng)新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用，在醫(yī)療、養(yǎng)老、教育、文化、體育等多領(lǐng)域推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”。發(fā)展智能產(chǎn)業(yè)，拓展智能生活。

據(jù)悉，今年中國科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率由52.2%提高到57.5%，快速崛起的新動能正在重塑經(jīng)濟(jì)增長格局、深刻改變生產(chǎn)生活方式，成為中國創(chuàng)新發(fā)展的新標(biāo)志。

十九大報(bào)告指出，加快建設(shè)制造強(qiáng)國，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，在中高端消費(fèi)、創(chuàng)新引領(lǐng)、綠色低碳、共享經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代供應(yīng)鏈、人力資本服務(wù)等領(lǐng)域培育新增長點(diǎn)、形成新動能。

“人工智能是改變?nèi)祟愇磥砩�活方式的重要手段，是未來顛覆人類發(fā)展生活的大方向。”丁鳳良表示， 對國內(nèi)中小學(xué)教育，人工智能和教育相結(jié)合勢在必行，“讓人工智能融入中小學(xué)課堂，推助國民科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)，為國家的人工智能發(fā)展培育種子力量，這是我們每一位教育工作者應(yīng)擔(dān)起的社會責(zé)任�！�