一路花開——育人模式的成效

重慶巴蜀中學實施“挖掘潛能，張揚個性”育人模式20余年，以挖掘?qū)W生潛能，張揚學生個性為使命，按照教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律辦學，整體建構(gòu)一個具有生命活力的學校育人體系，辦學成果豐碩。

一是促進了學生潛能和個性的發(fā)展。近十年來，在國內(nèi)的中學生數(shù)、理、化、生、信息等奧林匹克競賽中，巴蜀中學學生進入國家集訓隊21人次，進入全國中學生冬（夏）令營200余人次，獲全國一等獎500多人次；學校科技創(chuàng)新成果卓著：獲得全國“明天小小科學家”金牌，重慶市第四、五、六、七、八屆青少年科技創(chuàng)新市長獎等；學校目前有勇奪43枚全國冠軍的國際象棋隊，在全國奪冠的校女子排球隊，在全市奪冠的女子籃球隊、女子足球隊、校乒乓球隊，在全國都屬于高水平的田徑隊，60余人次獲世界、全國、重慶市冠亞軍等獎項的校機器人興趣小組，在全國獲一等獎的校舞蹈團，在全市奪冠的校管樂隊和弦樂隊（范書英獲全國中學生小提琴比賽第一名），在重慶大劇院連續(xù)三年舉行專場新年音樂會的重慶中學首個交響樂團，在國泰大劇院舉辦專場演出的校童聲合唱團，獲中國校園電視節(jié)節(jié)目金獎的巴蜀中學電視臺，獲全國極佳社刊一等獎的巴蜀風文學社（社員張引獲第五屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽全國特等獎），被中央電視臺報道過的愛心社等學生運動隊和社團近百個，為學生體藝特長的健康成長提供了寬廣的舞臺。

二是構(gòu)建了全方位、立體化育人體系。該育人模式堅持教育的主體性，提煉辦學理念，確立發(fā)展主題，構(gòu)建體系框架，創(chuàng)新實施載體，構(gòu)建了全方位、立體化育人體系。巴蜀中學緊扣，在弘揚80余年德育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地提出了“善為根，雅為骨，志為魂”的德育理念，并形成了富有巴蜀特色、時代特色的德育模式。自新一輪課程改革以來，學校構(gòu)建了獨具巴蜀特色的“131”校本課程體系，即1門校本必修課程“人文課程”，旨在體現(xiàn)學校辦學特色，弘揚浩然正氣，培養(yǎng)家國情懷；3門校本限定性選修課程“人生課程、科學課程、健康課程”，旨在保障學生全面發(fā)展，提升學生人生品質(zhì)、科學素養(yǎng)和形成強健體魄與終身鍛煉意識；1門校本自主選修課程，旨在促進學生個性成長，內(nèi)容涉及學科拓展、生活常識、生存技能、生命意義、科技創(chuàng)新等。責任立己，制度立校，是學校的管理理念。學校出版了《尺正明道——巴蜀中學規(guī)章制度匯編》一書，為學校走內(nèi)涵發(fā)展之路奠定了基礎(chǔ)。

三是形成了豐碩的實踐和理論成果。在重慶市2010年高中全面進入課程改革之際，學校抓住機遇，巴蜀中學又一次走在了更前列。技術(shù)、語文、生物三個學科成功申報重慶市普通高中課程創(chuàng)新基地，《俊朗少年養(yǎng)成教育》《餐桌上的科學》等9門課程被評為重慶市普通高中精品選修課，數(shù)量均居全市之冠。

近年來，學校先后承擔了30余項國家級別、省市級科研課題，以此為平臺吸引了300余位教師參加，提高教師教育教學科研能力，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。研究成果榮獲國家教學成果獎二等獎，重慶市教學成果一、二等獎等獎項；獲全國賽課一等獎50余人，獲全市賽課一等獎150人；獲全國教育教學論文一等獎40余人次，獲全市論文一等獎300余人次。教師在報刊雜志發(fā)表文章500余篇，創(chuàng)作、翻譯、編寫各類書刊著述（含教材、教輔等）正式出版達400余種；先后有100多位教師赴美、英、澳、加、日、新等國家學習交流。學校的走班制、綜合實踐活動、研究性學習、研學旅行有序推進。

學校先后公開出版了《課程建設(shè)力》《普通高中項目主導(dǎo)型課程實施模式研究》等8部學術(shù)專著。在《人民教育》《課程·教材·教法》《中國德育》《學校黨建與思想建設(shè)》等學術(shù)期刊發(fā)表學術(shù)論文60余篇，其中核心期刊20余篇，在學術(shù)界、教育界產(chǎn)生重要影響�！巴诰驖撃�，張揚個性”育人模式及其實施策略的研究成果榮獲國家教學成果獎二等獎，重慶市教學成果一、二等獎等獎項。相關(guān)研究論文獲全國教育教學論文一等獎10余人次，獲全市論文一等獎50余人次。

四是形成了卓越的學校文化和辦學特色。實施“挖掘潛能，張揚個性”育人模式以來，學校積累了深厚的辦學傳統(tǒng)、先進的管理經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)的教育資源，全面地挖掘和利用學校文化積淀，對形成學校文化和辦學特色有一些開創(chuàng)性地舉措。每一年，有近百所學�；蚩疾鞂W習團隊來巴蜀中學學習育人模式。“挖掘潛能，張揚個性”育人模式也受到社會和媒體關(guān)注，中央電視臺、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等數(shù)十次報道學校的育人成果。同時，學校通過集團化和國際化辦學以及“領(lǐng)雁工程”“捆綁發(fā)展”“幫扶計劃”，將“挖掘潛能，張揚個性”育人模式對外輻射及全面推廣。通過渝東巴蜀中學、兩江育才中學、秀山洪雅中學、黔江民族中學、墊江九中、涪陵高級中學、墊江六中等學校的實踐應(yīng)用，以及重慶市教育學會多種形式的推廣、宣傳、應(yīng)用，該模式得到實踐反饋，得以修正和完善。

斗轉(zhuǎn)星移，兩江之水依然浪濤不絕。如今國家新一輪教育改革浪潮又奔涌而來，《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》中明確提出系統(tǒng)推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，使各級各類教育更加符合教育規(guī)律，更加符合人才成長規(guī)律，更能促進人的全面發(fā)展。那么如何因“�！敝埔�，創(chuàng)建富有學校特色的育人模式將是本輪教育改革的核心與焦點，重慶巴蜀中學在這一領(lǐng)域已經(jīng)未雨綢繆，初見成效。正所謂十年樹木，百年樹人，如何創(chuàng)建長效又兼具時代特色的育人模式，需要更多的教育人為之不懈努力！