南京市政協(xié)委員侯小東帶到今年市兩會上的一份提案建議，加強中學生的愛情觀教育，多增加一些愛情相關的課程。1月23日，現(xiàn)代快報記者采訪了委員侯小東。他的建議，也引起家長、老師和學生們的熱議。

南京市政協(xié)委員侯小東建議在中學開設愛情課，何以引起家長和學生熱議?作為從教30年的老教師，筆者以為問題還是出在侯委員的建議上。

首先，開設愛情課沒價值。家庭教育是學生愛情觀形成的基礎，因為父母是孩子的第一任老師，有什么樣的父母就會有什么樣的孩子，父母的三觀直接影響著孩子的三觀，侯委員聽到一個初中的孩子告訴他，因為家里的經(jīng)濟實力比較好，所以他看不上經(jīng)濟實力不如自家的女孩。侯委員覺得這個孩子的想法不健康，詩經(jīng)中的“執(zhí)子之手，與子偕老”去哪了?杜甫詩里的“滄海自淺情自深”呢?其實，孩子愛情觀里門當戶對的觀念來自家長長期的教育熏陶，無數(shù)事實也證明門當戶對的婚姻恰恰是現(xiàn)實生活中最穩(wěn)定的婚姻，像威廉王子與“灰姑娘”凱特小姐那樣的愛情佳話則可遇不可求。地球人都知道“愛情很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，戀愛是兩個人的小事，婚姻卻是兩個家庭的大事，從這個角度說，侯委員的愛情觀遠不及一個初中生來得現(xiàn)實。即便學校真的開設了愛情課，其對學生正確愛情觀的形成也發(fā)揮不了多大的作用，正像一個學生所說的那樣，高中再上“愛情課”已經(jīng)遲了。

其次，開設愛情課不現(xiàn)實。中學開設什么課程，不是哪個校領導隨隨便便拍腦袋就能決定的，在中考、高考仍然是中學教育指揮棒的現(xiàn)實語境下，初高中所有的教育教學活動都要服從和服務于中考和高考這一中心工作。在初高中階段，大凡中考、高考不考的科目，一般都會被默認為“副科”，如初中除語數(shù)外和政治以外的歷史、地理、生物、音樂、美術等，高中文理科課程中已經(jīng)通過小高考的課程，平時安排的課時就不多，在最后復習沖刺階段一般都要為中高考讓道，這些國家規(guī)定的課程尚且活得如此茍且，更不要說地方開設的課程了。因為班級每周總課時是一定的，如果再開設與中考和高考無關的愛情課，勢必會擠占其他課程的課時，家長和學生能答應嗎?一位初二孩子的家長黃女士表達了家長們的心聲：“孩子都忙著學習，哪有時間思考戀愛的問題，我覺得不用刻意去增加‘愛情課’。”

再次，開設愛情課沒必要。其實現(xiàn)行教材中并不缺乏對學生進行正確愛情觀教育的素材，“古往今來的文學作品里都有寫到‘愛情’，孩子會自己學習�！闭�如南京市第五高級中學心理老師楊靜所分析的那樣，雖說學校沒有專門針對愛情的課，但是在不同學科中都有所涉及，如語文課里的《紅樓夢》等文學作品;心理課里的一些分組討論;還有一年一度的青春期大講座。盡管幾乎所有的學校里都有學生早戀現(xiàn)象，但早戀絕對是家長和學校教師給學生劃下的一條高壓線，畢竟中學生心智還不夠成熟，學習才是他們的主要任務，不少學校一旦發(fā)現(xiàn)學生早戀，都會嚴肅處理直至勸退和開除。如果學校開設愛情課，是不是會誘發(fā)更多的學生早戀?可見，開設這門課程的副作用不容小覷。

總之，建議在中學增設愛情課，出發(fā)點是好的，但卻不符合當下的基本國情和校情，也缺乏可行性，侯委員所期待的愛情課注定無法真正成為現(xiàn)實。