在我們無(wú)暇顧及時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆匆流逝，我們的工作又將在我們的努力下收獲新的成績(jī)，我們需要好好的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃了。那么你知道職業(yè)規(guī)劃是用什么方法嗎？以下是小編收集整理的職業(yè)生涯規(guī)劃書范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

專業(yè)簡(jiǎn)介

思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象是人，它研究人的思想品德的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律，以及向人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律。本學(xué)科強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科。其主要研究方向有以下四個(gè)：思想政治教育原理與方法研究、馬克思主義經(jīng)典作家思想政治教育理論研究、中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史研究（包括新時(shí)期思想政治教育的理論與實(shí)踐）和中外思想政治教育比較研究。

• 培養(yǎng)目標(biāo)

思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專業(yè)知識(shí)，能在黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位從事思想政治工作的專門人才。

• 培養(yǎng)要求

該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和思想政治教育專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，受到思想政治教育專業(yè)技能與方法的基本訓(xùn)練，掌握從事思想政治工作的基本能力。

• 名人學(xué)者

張耀燦、熊曉琳、戚萬(wàn)學(xué)等。

課程要求

• 主干課程

馬克思主義思想政治教育理論基礎(chǔ)、思想政治道德觀教育、中華人民共和國(guó)史、倫理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)、思想政治教育史、思想政治教育案例分析等。

• 學(xué)科要求

該專業(yè)對(duì)政治科目要求較高。該專業(yè)適合對(duì)思想政治、人文社會(huì)科學(xué)有興趣的學(xué)生就讀。

• 知識(shí)能力

1.掌握思想政治教育專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)；

2.掌握馬克思主義的基本原理和科學(xué)分析方法；

3.具有從事思想政治工作的基本能力；

4.了解黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；

5.了解思想政治教育學(xué)科專業(yè)的理論前沿、發(fā)展動(dòng)態(tài)；

6.掌握文件檢索、資料查詢的基本方法，具有-定的科學(xué)研究和工作能力。

1、當(dāng)前，還有很多高校對(duì)于思想政治教育工作還十分落后，學(xué)校往往把大量時(shí)間精力都花在招生就業(yè)工作上和專業(yè)課程改革上，思想政治教育重視程度往往不足。就業(yè)教育中的心理、道德素質(zhì)、法規(guī)教育課程設(shè)置有時(shí)代替了高職思想政治教育。尤其有些高校，甚至沒(méi)有上課的思想政治或者就業(yè)教育的教師。學(xué)校的教學(xué)設(shè)置與教學(xué)改革往往更加專注知識(shí)技能的提升，專業(yè)課不斷改革、精益求精，專業(yè)教師受到很大的重視，思想政治課教師和輔導(dǎo)員不受重視，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行深造來(lái)提高教學(xué)工作水平。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)把主要精力投入學(xué)生專業(yè)技能的教育中，對(duì)思想政治教育不重視，對(duì)工作熱情不夠。

2、高校思想政治教育的環(huán)境因素

目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，改革不斷深化，近幾年，受國(guó)際經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，我國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)萎縮，高校學(xué)生就業(yè)受到嚴(yán)重影響。、國(guó)務(wù)院十分關(guān)心大學(xué)生的就業(yè)工作，指出高校教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)一流的高技能人才。

3、高校思想政治教育的主體因素

第一，是思想政治理論課問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)高校思想政治教育方法不是很科學(xué)、不是很正確，這嚴(yán)重影響了思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前思想政治教育方法單一、手段陳舊，在我國(guó)的學(xué)校教育中，思想政治課枯燥、乏味，不受學(xué)生重視。我國(guó)思想政治教育理論課教學(xué)，仍舊采用“灌輸式”教育，教學(xué)形式枯燥單一，空洞乏味，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合不夠，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。

4、第二，輔導(dǎo)員隊(duì)伍問(wèn)題。輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中也存在著很多不足，例如：首先，高校輔導(dǎo)員專業(yè)水平較低，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，專業(yè)不對(duì)口。他們?nèi)狈λ枷胝�治教育方面的學(xué)科背景，高職院校對(duì)于輔導(dǎo)員培養(yǎng)與培訓(xùn)不重視，輔導(dǎo)員缺乏成長(zhǎng)和發(fā)展空間。輔導(dǎo)員自身也缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，高校輔導(dǎo)員工作量過(guò)大事務(wù)性強(qiáng)，疲于應(yīng)付。輔導(dǎo)員面對(duì)各類雜事瑣事一大堆，對(duì)于學(xué)生的教育工作沒(méi)有充裕的時(shí)間，這些繁重雜亂的工作牽扯了輔導(dǎo)員大連的精力。最后，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響思想政治教育工作的成效。高校輔導(dǎo)員流動(dòng)性大，工作穩(wěn)定性不足，這也嚴(yán)重影響了大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量。

5、高校思想政治教育的客體因素

第一，高校大學(xué)生總體文化素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)心理差異較大。近年來(lái)由于高校擴(kuò)招，使得讀大學(xué)拿本科文憑很容易，因此，高校的生源質(zhì)量就越來(lái)越差，大部分學(xué)生文化水平較低。高校學(xué)生總體的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自我控制和自我管理能力差。很多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)自覺(jué)性，不認(rèn)真上課。

6、第二，高校大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感較低，心理自卑。在高等教育越來(lái)越普及，高校畢業(yè)生的社會(huì)地位一降再降。高校教育畢業(yè)生素質(zhì)低，找不到合適的工作。社會(huì)上，碩士、博士找工作都十分困難，更不用說(shuō)本科大學(xué)生了，很多社會(huì)企

7、在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中融入思想政治教育

大部分高校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，要將職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育與思想政治教育相互融合滲透。在就業(yè)指導(dǎo)課，教師使學(xué)生了解政策、法規(guī)，提高學(xué)生的法治意識(shí)；教師指導(dǎo)學(xué)生面試技巧，提高學(xué)生的基本素質(zhì)；教師教育學(xué)生吃苦耐勞的精神，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；教師幫助學(xué)生確立良好的職業(yè)道德觀，更進(jìn)一步完善學(xué)生人生觀和價(jià)值觀。

8、在專業(yè)知識(shí)技能教育中融入思想政治教育

專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)要融入思想政治教育。專業(yè)知識(shí)技能教育使學(xué)生掌握就業(yè)所需專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神。但是，在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅要知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師要將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)中，進(jìn)行企業(yè)文化的滲透，培養(yǎng)職業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，明確就業(yè)方向。