“一個總司令，是一個集團軍的統(tǒng)帥，拿起機關(guān)槍總不會勝過機關(guān)，走到炮兵隊操作大炮也不如炮兵。但作為集團軍的總司令不要管這些，只要懂得運用戰(zhàn)略便可以，所以整個組織十分重要”。多看其他方面的書，多做積累，在人生的交叉口上會少交許多學(xué)費!要舍得花錢花時間學(xué)習(xí)，千萬不可一門心思鉆研技術(shù)，給自己很大壓力，孔乙己這一類的人物就是典型的教材。

　　在本科生、研究生開始泛濫的年代，居安思危，不斷開拓進取、不斷開發(fā)新技能才是難能可貴的精神。一個復(fù)合的社會，一名專業(yè)工作者若能借助于專業(yè)知識及通用技能綜合武裝自己，才更能適應(yīng)未來年代的挑戰(zhàn)和競爭。

　　4、善于抓住機會，機會失掉了，自有別人會得到。不能報著凡事在天的心態(tài)生活，更不要寄希望于機會，機會只不過是相對于充分準備而又善于創(chuàng)造機會的人而言。也許，你正為失去一個機會而懊悔、埋怨的時候，機會正被你對面那個同樣的“倒霉鬼”給抓住了。沒有機會，就要創(chuàng)造機會，有了機會，就要巧妙地抓住。一次機會永遠不可能有百分百把握，干了不一定成功，但至少為下一次沖擊積累了經(jīng)驗，不干永遠沒出息。人生當中總會出現(xiàn)這些或那些的變化，我們需要學(xué)會快速去適應(yīng)，學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)其中的各種機遇并駕馭這些機遇。

　　5、學(xué)會善于推銷自己，不僅要能干，還要能說，能寫，善于利用一切機會推銷自己，樹立自己的品牌形象。想有健康的形象，有長足的發(fā)展，必須摒棄各種錯誤觀念，觀念一定要更新，以防被錯誤思維誤導(dǎo)。逐漸克服自己的心里弱點和性格缺陷，多疑，敏感，天真，猶豫不決，膽怯，多慮，臉皮太薄，教條式思維……這些年青人普遍存在的性格弱點必須改變!不克服這些缺點，走向成功并不大可能，甚至連普通的辦事員都當不好，盡管可能業(yè)務(wù)技術(shù)水平不錯!

　　6、管住自己的嘴巴與推銷自己之間并無沖突，一個人過分的談?wù)撟约和�往會自大虛偽，在名不副實中失去自己。更不能隨便議論別人，議論別人往往陷入雞毛蒜皮的是非口舌中糾纏不清，經(jīng)常把議論同事、朋友當做話題，尤其是議論別人的短處，這些會降低自己的人格，背后議論人總是不好的。

　　7、每個人都有孤獨的時候。要學(xué)會忍受孤獨，這樣才會成熟起來。年輕人嘻嘻哈哈、打打鬧鬧慣了，到了一個陌生的環(huán)境，面對形形色色的人和事，一下子不知所措起來，有時連一個可以傾心說話的地方也沒有。這時，千萬別浮躁，學(xué)會靜心，學(xué)會忍受孤獨，在孤獨中思考，在思考中成熟，在成熟中升華。不要因為寂寞而亂了方寸，而去做無聊無益的事情，白白浪費了寶貴的時間。

　　成功的經(jīng)驗不少，但對于我們自己有用的還得經(jīng)過自己去篩選實踐，不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功!年青需要的是豁然開朗，以年青人的現(xiàn)狀何必思前顧后，大刀闊斧劈斬棘，說不定前途一片平坦。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，相信年青人都會有盡情搏擊、發(fā)揮才干的自由舞臺，勤于思考，善于規(guī)劃，才能有更快速的成長，在職業(yè)路途中走得更穩(wěn)健。

公務(wù)員培訓(xùn)中的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

　　在新的歷史時期，公務(wù)員隊伍亟需在知識結(jié)構(gòu)、科技信息、科學(xué)管理、技術(shù)運用、項目評估等方面進一步“充電”。但隨著社會轉(zhuǎn)型，公務(wù)人員既是黨和國家的干部，又是社會公共管理部門的從業(yè)人員，是以公共管理為職業(yè)的人群。因此，如何從工作需要和職業(yè)發(fā)展的綜合角度，定位培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方法的選擇，就成為加強和改進干部教育培訓(xùn)工作在理論上和實踐上的新課題。對此，本文試圖探討在組織的培訓(xùn)與人力資源規(guī)劃中引入職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

　　現(xiàn)代社會，不僅專業(yè)技術(shù)人員需要進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，作為從事行政管理工作的干部也需要進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這里，職業(yè)生涯是指一個人一生中實際在所有職業(yè)崗位上度過歲月的整個經(jīng)歷，它由個人與職業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)歷，與認知工作的態(tài)度和職業(yè)價值觀兩大方面組成。

　　在公務(wù)員職業(yè)生涯的不同發(fā)展階段，對公務(wù)員有不同的能力要求，簡要地說：1、在公務(wù)員職業(yè)生涯的初始階段，人的個人角色即發(fā)生了重大變化。此時職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的主要任務(wù)是進入最初的公共管理職業(yè)體驗，明確公職人員的責任、權(quán)利和義務(wù);盡快使行為模式符合公職人員角色定位所要求的倫理規(guī)范;掌握與上級、同事和公眾正確有效的溝通方式;判斷自己的選擇是否正確，積極地調(diào)整自我素質(zhì)與工作的適應(yīng)程度等。2、在公務(wù)員職業(yè)生涯的持續(xù)階段，由于工作績效、經(jīng)驗及人生歷練的積累，有些人被組織委以比較重要的工作責任或擔任了比較重要的職務(wù)，有些人則與其原有的職業(yè)理想差距較大。此時，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的主要任務(wù)，就是進一步學(xué)習(xí)以提高自己的職業(yè)績效，更多地掌握管理的技能和技巧;提高全局思維的能力和把握大局的能力;具備與社會不同群體、大眾傳媒正確有效地溝通應(yīng)對的能力;處理好自我發(fā)展與組織發(fā)展的矛盾，使其與工作協(xié)調(diào)起來，等等。

　　在公務(wù)人員職業(yè)生涯的兩個階段中，職業(yè)生涯的發(fā)展取向?qū)⒃诤艽蟪潭壬嫌绊懝珓?wù)員怎樣處理與組織、部門及他人的關(guān)系，并進而影響其行為選擇。而職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃則是現(xiàn)代人力資源管理一項全新的功能。在現(xiàn)代社會中，職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)不完全是個人的理想和行為。當人們將職業(yè)生涯作為追求工作目標與個人自我實現(xiàn)的和諧匹配的過程時，它就成為了組織的人力資源開發(fā)的組成部分。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的這一特點和價值，對于干部培訓(xùn)有著重要的意義。這主要表現(xiàn)在：

　　傳統(tǒng)的人事行政管理學(xué)假定，公務(wù)員的能力是一定的，管理的目標就是在此條件下如何控制和使用公務(wù)員。而現(xiàn)代人力資源管理則從積極的態(tài)度出發(fā)，認為公務(wù)員具有潛質(zhì)，政府創(chuàng)造的環(huán)境如何，能夠刺激或阻礙其潛在能力的發(fā)揮。政府進行對人力資源的教育培訓(xùn)，就是為了不斷地提供適宜的發(fā)展動力，挖掘公務(wù)員的潛質(zhì)，從而提高政府工作的質(zhì)量和效率。政府之所以注重公務(wù)員的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，是因為可以更多地了解公務(wù)員的認知、價值觀、期望與自我判斷，從而根據(jù)政府環(huán)境和目標，有針對性地制定公務(wù)員的教育培訓(xùn)計劃，也即“因材施教”，以期更好地引導(dǎo)公務(wù)員為政府目標發(fā)揮自己的聰明才智，而公務(wù)員也可在這一過程中實現(xiàn)個人的職業(yè)發(fā)展。因此，公務(wù)員職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是可以和組織的人力資源規(guī)劃結(jié)合起來的，并有助于公共管理機構(gòu)工作中人力資源的合理使用和合理流動，實現(xiàn)人與事的最佳組合，在完成公共管理機構(gòu)工作目標的同時，公務(wù)員個人也獲得事業(yè)的成就感。

　　因此，職業(yè)生涯的基本單位是個人，但又絕不局限于個人。因為個人在其職業(yè)生涯中，要受到多方面的影響和制約，例如每個人都有對自己終生職業(yè)的理想、憧憬和設(shè)計，但是個人的規(guī)劃要與組織的工作需求和規(guī)劃合拍，才能付諸實施。而組織也應(yīng)恰當?shù)乜紤]公務(wù)員的職業(yè)發(fā)展，才能在公務(wù)員隊伍中形成有效的激勵。

具體到公務(wù)員培訓(xùn)來看，可以加強以下幾個方面的工作：

1、系統(tǒng)研究公務(wù)員職業(yè)生涯發(fā)展的機制與通路

　　職業(yè)生涯通路是指公務(wù)員前后相繼的工作崗位在職業(yè)發(fā)展中的一般路徑，它建立在將職業(yè)角色放在一個不斷變化和發(fā)展狀態(tài)的基礎(chǔ)上，為公務(wù)員的能力拓展、職業(yè)取向與進退提供各種發(fā)展機會。包括確定公務(wù)員職業(yè)進口和出口通道、職業(yè)的縱向流動通道、職業(yè)的橫向流動通道等三大方面。干部培訓(xùn)機構(gòu)可以按照職業(yè)生涯通道的設(shè)計，安排相應(yīng)的能力培訓(xùn)課程和實踐鍛煉，從而使公務(wù)員得到應(yīng)有的訓(xùn)練，具備擔任組織需要而個人又能勝任的更高職務(wù)或其他崗位的廣泛能力。

2、開展公務(wù)員職業(yè)咨詢

　　公務(wù)員培訓(xùn)組織可以通過面談、問卷、講授等多種形式，由相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)者、部門主管和職業(yè)研究專家，為所屬的公務(wù)員進行職業(yè)咨詢，解釋其在職業(yè)問題上的困惑和難題，理清其職業(yè)發(fā)展思路。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃咨詢的內(nèi)容包括：(1)幫助分析自身的特性、職業(yè)錨。“職業(yè)錨”概念是美國著名的職業(yè)研究專家施恩提出的，是指個體反映出來的用以指導(dǎo)、制約、整合其職業(yè)決策的價值觀。包括自我工作的動機和需求、支配職業(yè)選擇的價值觀、自我認知的才華和能力、職業(yè)選擇的著重點，以及長處、短處和發(fā)展需要。(2)幫助學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展的知識。(3)提供內(nèi)外部的可獲得的能力及知識培訓(xùn)課程。(4)分析職業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的各種問題。

3、提供公務(wù)員職業(yè)發(fā)展信息

　　公務(wù)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃依賴于與職業(yè)有關(guān)的一切信息，包括職業(yè)的性質(zhì)、職業(yè)在社會中的地位和發(fā)展方向、從事職業(yè)必備的資格條件、職業(yè)的收入水平、職業(yè)發(fā)展要求的知識結(jié)構(gòu)與素質(zhì)、在職業(yè)中晉升或退出的通道等。由于公務(wù)員個人精力、財力、空間以及認知能力的限制，掌握職業(yè)信息的來源和通道是有限的。培訓(xùn)機構(gòu)在這方面則存在巨大優(yōu)勢。它在確立組織目標和進行組織人力資源需求預(yù)測的同時，可以廣泛收集相關(guān)職業(yè)發(fā)展的信息，也能夠預(yù)測相關(guān)職業(yè)發(fā)展的趨勢。因此，在培訓(xùn)組織做人力資源規(guī)劃的同時，建立有關(guān)職業(yè)的信息系統(tǒng)，既經(jīng)濟又重要。

　　綜上，組織的人力資源規(guī)劃要對公務(wù)員的數(shù)量和種類需求進行預(yù)測，而公共管理機構(gòu)的公務(wù)人員的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃則描述出人們的職業(yè)偏好和能力特征。兩者的結(jié)合，可以為培訓(xùn)組織判斷干部的來源或其培養(yǎng)方式提供重要的依據(jù)。一方面組織為公務(wù)員提供更多的發(fā)展機會，形成開放的人力資源系統(tǒng)，另一方面，公務(wù)員得到充分的使用和發(fā)展，避免了人力資源的浪費。