【核心導讀】打破職業(yè)天花板，中小學教師也可評“教授”了。在教師節(jié)來臨前夕，全省中小學教師收到了一份豐厚的“大禮包”。

　　9月7日，記者從浙江省教育廳獲悉，當天下午，人社部、教育部召開關(guān)于中小學教師職稱制度改革的電視電話會議，要求各省依據(jù)近日印發(fā)的《關(guān)于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》制定具體實施方案。

　　省教育廳人事處處長勵如孟表示，浙江省將全面落實中小學教師職稱制度改革。過去，中小學教師最高職稱只能評到副高。按照新的改革方案，中小學教師職務將增設正高級職稱，增設的正高級教師職稱相當于事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，即教授職稱。

　　據(jù)了解，長期以來，在基層一線從教的中小學教師，工作操心多、壓力大，但事業(yè)上升通道相對狹窄，很多地方的中小學教師最高職稱只能評到副高;一些實際教學過程中深受學生歡迎的教師，因為不善于做科研、寫論文，很難獲得應有的職稱和待遇。

　　《意見》規(guī)定，今后將“建立統(tǒng)一的中小學教師職稱制度”。改革后，原本分設的中學、小學教師職稱(職務)系列被統(tǒng)一為初、中、高級，初級設員級和助理級;高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。正高級教師要求具有大學本科及以上學歷，其他職稱要求具備大學�？飘厴I(yè)學歷。

　　新的改革方案也修訂了原有的中小學教師職稱評價標準，更加注重師德、實績和實踐經(jīng)歷，并向農(nóng)村和邊遠地區(qū)教師傾斜。這不僅讓疲于發(fā)論文的中小學教師松了口氣，樹立了更加科學的用人導向，引導教師更加愿意在一線從事教學，更有動力去農(nóng)村或邊遠地區(qū)執(zhí)教。

　　許多一線教師獲悉后，非常高興。他們向記者反映，國家出臺這項改革新舉，讓教師們深深感受到國家對基礎教育的關(guān)心和重視。中小學老師有機會評上正高這一“教授級”職稱，將提升中小學教師的職業(yè)地位。

　　省教育廳相關(guān)負責人告訴記者，浙江省2013年已在寧波、嘉興、衢州開展中小學教師評正高職稱的改革試點。不過，地方上的正高評審只是讓一些教師可以享受正高待遇，并沒有在職稱制度上設立正高這一級別。這次《意見》的內(nèi)容不僅僅是讓中小學教師能評正高，而是一場體制改革。

　　據(jù)悉，中小學教師職稱制度改革有著明確的時間表，12月底前，各省改革實施方案報人力資源社會保障部、教育部審批，完成人員過渡和首次評審，經(jīng)過兩年左右的努力，實現(xiàn)常態(tài)化評審，新制度完全入軌。