高考改革及推進考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機構(gòu)組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制，從根本上解決一考定終身的弊端。那么浙江高考新方案及政策有哪些？浙江高考改革最新信息解讀，本文高考升學(xué)網(wǎng)整理了一些最新的浙江高考方面的資訊，可供考生和家長閱讀！高考改革及政策消息請務(wù)必參考官方發(fā)布的文件，本文資訊僅供參考！

各省份原定高考改革啟動時間

第一批改革試點，選擇在上海和浙江進行，時間是從2014年開始。也就是說，2017年這兩個地區(qū)的考生已經(jīng)完成第一次新高考。

第二批試點，已經(jīng)于2017年9月，在北京、山東、天津、海南四個省市啟動。也就是說，2020年高考時，上述地區(qū)的考生將參加改革后的首次統(tǒng)一高考。

第三批，有大量省份在2018年秋季高一新生入學(xué)時啟動改革：河南、江蘇、廣東、河北、西藏、黑龍江、遼寧、貴州、山西、四川、吉林、湖南、重慶、湖北、福建、內(nèi)蒙古、安徽。

第四批，陜西、云南、寧夏、青海、甘肅、廣西的改革會在秋季啟動。

10個省份推遲啟動新高考改革

近日多方消息傳出河南、四川、山西、黑龍江、吉林、內(nèi)蒙古、江西、貴州、西藏、安徽10省目前已明確推遲一年實施新高考改革。這也就意味著原本今年新高一生參與第一屆新高考，現(xiàn)在首次嘗試的群體可能變成了初三生。

推測新高考延遲實行的原因

①多地推遲新高考改革可能是因為浙江、上海的新高考出現(xiàn)了一定的問題，其他地方不想“重蹈覆轍”。

②另一個原因是很多地區(qū)學(xué)校的軟硬件配套資源還不完善，沒有做好迎接新高考的準(zhǔn)備，比如說改革以后某些科目可能會出現(xiàn)教師不足的情況。

③在當(dāng)前的高考改革方案尚未成熟、教育資源不配套的情況下，部分省份推遲改革或許是明智的選擇。如果不顧一切盲目啟動改革，最終吃虧的還是廣大學(xué)生，雖說新高考早晚要實施，但是等改革方案更成熟、各方面條件都準(zhǔn)備好后再進行改革才是對廣大學(xué)子負責(zé)。

概述改前和改后的區(qū)別

-01-

改革前：采取文理分科，考試科目共四科，包含語文、數(shù)學(xué)、外語、理綜（物理、化學(xué)、生物）或文綜（歷史、地理、政治）。

改革后：采取“3+3”的考試模式，即：語文、數(shù)學(xué)、外語為必考科目，剩下的物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、政治六科限選三科進行考試，成績計入高考；并取消文理科考試區(qū)別。

-02-

改革前：九科集中在畢業(yè)當(dāng)年六月份一次性考試，考試作為高招畢業(yè)和少數(shù)高考專業(yè)錄取的參考；

改革后：分為合格性考試和選考科目，合格性考試在高二、高三期末各組織一次（含補考），為高中畢業(yè)的依據(jù)；選考科目考試時間為高考結(jié)束之后，選三科考試計入高考總成績。

-03-

改革前：現(xiàn)行高考，英語參加統(tǒng)考，只考一次且成績計入總成績。且由于以6門總分錄取，理工類考語數(shù)外和理綜，文史類考語數(shù)外和文綜，總分750，語數(shù)外總分150，文綜和理綜300。所以即使你某一門科目跛腿，基本影響還不大，因為可以通過文綜或者理綜來彌補。

改革后：高考增加英文聽力考試內(nèi)容，高中階段會組織考試兩次外語，取成績最高分計入高考總成績。

-04-

改革后：由于3＋3帶來學(xué)生學(xué)科選擇的變動，大部分學(xué)生選考的科目組合不同，所以學(xué)校不再也無法安排在統(tǒng)一的班級上課，理論上改為走班制，就是每個學(xué)生根據(jù)自己選考的科目選擇自己的課表，然后每天按照自己的課表找對應(yīng)的老師去上課。理論上不存在同班同學(xué)和班主任。

改革前：大家根據(jù)文理科的選擇，都在一個班級上課，有固定的教室、教師、同學(xué)。原先的跟班制改為走班制，要求學(xué)校具有更高的管理能力和師資能力。但是現(xiàn)在根據(jù)各學(xué)校的具體情況看，估計很難實現(xiàn)真正的走班制，最多做到半走班制。

-05-

改革前：記錄學(xué)生高三學(xué)習(xí)成績基本情況，除了自主招生學(xué)校審核參考外，無其他用處；

改革后：根據(jù)學(xué)生三年在校表現(xiàn)記錄成案，內(nèi)容包括：思想品德、學(xué)業(yè)成績、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等內(nèi)容，不僅是自主招生要參考《素質(zhì)評價表》，高考錄取也會參考。

結(jié)合老師們在這波改革中遇見的真實問題，給大家具體分析下。

高考改革的初衷是好的，比較社會在變，人們的學(xué)習(xí)方式工作生活方式都在變。

上海、浙江2014年啟動的高考改革在去年就迎來第一批畢業(yè)生2014年開始的浙江高考改革，我相信其初衷一定是美好的：為了打破一考定終身的舊有高考模式，為了革除文理分科帶來的種種積弊，為了給學(xué)生更大的自由選擇的空間，為了減輕學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，為了更科學(xué)地評估學(xué)生的學(xué)業(yè)成績…………

然而，這場改革帶來的結(jié)果是什么呢？

新高考改革怎么了？

對于新高考改革的延遲，大學(xué)高考網(wǎng)研究院副院長熊丙奇認為是“務(wù)實之舉、理性選擇”。

《中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教程》編委會副主任、新高考專家田志友則直言：目前采用的“3+3模式”我認為是有問題的。

豆姐總結(jié)，“3+3”模式受質(zhì)疑主要集中在以下幾個方面：

01

有的課打死也不選

有的課一窩蜂都選

打死也不選的，首先是物理。物理遇冷始料未及。

選考科目的等級賦分制比的是排名，而不是分數(shù)。同樣的規(guī)則賦分，考生在不同學(xué)科排名相同，成績則相同。

物理難度本身較大，大家普遍認為選考物理的都是學(xué)霸。等級賦分制規(guī)則下，相較在物理組與學(xué)霸們賽跑而言，在其他“賽道”上與普通學(xué)生賽跑顯然更容易能拿到高分。因此，選考物理的人越來越少。

中國新聞周刊曾就此采訪了首批試點的浙江高中。以杭州一所普通高中為例，高考改革前，全校有2/3的學(xué)生必修物理；高考改革后，選考物理的人數(shù)降到了不足50%。到了2017年新高三學(xué)生中，報考物理的人數(shù)下降到了33%，新高二更少，僅60人，占年級總?cè)藬?shù)的10%。

這種趨勢在縣級中學(xué)繼續(xù)放大。

嘉興市嘉善縣某高中，2017年高三生中，在第一次選考成績公布后，選考物理的人由130人減少為70人；高二生報考物理的就只剩下了5人�！拔覀儗W(xué)校物理成績最好的學(xué)生，在全省只能排到8000到1萬名，根本沒有競爭優(yōu)勢，從學(xué)生到學(xué)校，當(dāng)然都希望回避物理考試的競爭風(fēng)險。”該校副校長說。

更可嘆的是，由于該校選考物理只有5人，只需一名物理老師上課，其他物理老師只得轉(zhuǎn)崗。

于是，選考科目保障機制出現(xiàn)了，當(dāng)特定選考科目考試人數(shù)低于保障基數(shù)時，以保障基數(shù)為準(zhǔn)，從高到低進行等級賦分；大于保障基數(shù)時，則以實際參考人數(shù)為準(zhǔn)。

最先建立保障機制的就是物理，浙江這一保障基數(shù)為6.5萬。

簡單來說，即：

（1）如果有7萬人（大于6.5萬）選考物理，那么會有700個（7萬的百分之一）滿分。

（2）如果有6.5萬人（等于6.5萬）選物理，那么會產(chǎn)生650個（6.5萬的百分之一）100分。

（3）而如果只有1千人（極端情況，小于6.5萬人）選物理，那么還是會有650人（以6.5萬人為基數(shù)計算，自高往低賦分）拿一百分。

它的潛臺詞就是：選考物理，在賦分上不再吃虧。

下崗的是物理老師，忙死的是地理、政治老師。但這僅僅解決了物理遇冷難題。

選考科目的設(shè)置本意是給學(xué)生們更多選擇權(quán)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)是“自己喜歡”。但現(xiàn)實情況是，無論是學(xué)生還是學(xué)校，目標(biāo)從來都是考出更高的分數(shù)、考上最好的大學(xué)。在這樣的目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)生很難隨心所欲地選擇自己喜歡的科目，學(xué)校大概也不允許學(xué)生選。

先來看學(xué)生：

上海市政協(xié)委員施華曾走訪浦東各中學(xué)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生確是按學(xué)科的難易程度來選課。文科相對簡單，選擇的同學(xué)多一些（選政治的偏少）；理科中生物較簡單，因此選生物的同學(xué)多。而較難的物理、化學(xué)選擇的人數(shù)偏少，重點中學(xué)的學(xué)生相對多一些。很多中學(xué)教師戲稱，十年后，中國無物理化學(xué)大師。

浙江嘉興市的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生選考地理的比例最高，達56.65%，第二高為政治，50.51%，因為這兩科都比較容易考。報考物理的比例僅為倒數(shù)第二，37.22%。從高考總成績來看，報考物理比例最低的一所學(xué)校，由于采取了“文多理少”的選考策略，98%以上的畢業(yè)生都被第一批次錄取。（中國新聞周刊）

這樣的經(jīng)驗勢必會影響后續(xù)高中生的選擇，容易考的科目選考比例越來越大，不容易考的科目選考比例則越來越少。

再看學(xué)校：

目前來看，或出于客觀資源限制（教師資源）、或出于主觀戰(zhàn)略目標(biāo)（學(xué)校高考成績更好看）考慮，學(xué)校的普遍做法是，選擇本校師資力量最強的某個科目，或者最容易獲得高賦分的科目，將全部資源投入，集中強化訓(xùn)練，以獲得高分。

集中力量辦“大事”，長此以往，中學(xué)很有可能逐步演化為一個個“特色”鮮明的�？茖W(xué)校。

大學(xué)高考網(wǎng)總編輯陳志文認為，如此田忌賽馬式的選考策略，實際上是遭遇了功利文化的算計。

02

20種選課組合，老師不夠用、教室不夠用

選課制無奈變成“套餐制”

“6選3”模式派生了多達20種選課組合，對于師資力量雄厚的高中，還能在教師資源和硬件上滿足學(xué)生選課需求，但這樣的高中畢竟是少數(shù)，對大多數(shù)的普通高中來說，教師、場地都是問題。

田志友直言：走班制不適合基層中學(xué)和中學(xué)生。

教師不夠用

為保障35中選課模式（浙江為“7選3”，多了一門技術(shù)課），重點高中杭州二中為高中每年級平均配備了約60名教師。但在多數(shù)普通中學(xué)，學(xué)校哪有那么多教師？有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村高中，一個年級也就200多名學(xué)生，能用多少教師？

另一個問題是教師結(jié)構(gòu)的不平衡。地理、歷史選的多，就需要補足大量的教師；物理、化學(xué)選的少，有的教師無課可上。同時，每一屆學(xué)生選課不同，可能會出現(xiàn)有些科目的選課人數(shù)突然大增、另一些則突然大減，學(xué)校顯然也無法動態(tài)應(yīng)對這些變化。

教室不夠用

選課走班帶來的另一個難題是教室不足。很多學(xué)校就算把辦公室、圖書館等所有能用的空間都算上也無法滿足需求。杭州二中原校長葉翠微介紹，實行新高考之后，學(xué)校的場地設(shè)施需要整體增加20%-30%。

南開大學(xué)周恩來政府管理學(xué)院副教授劉清華測算，不論各高中每年實際選考某科目的學(xué)生規(guī)模大小，上海與浙江兩地的高中，都需要行政班數(shù)量1.5倍的教室，以及6至7個科目教師的工作量增加一倍，才能保證教學(xué)安排。（中國新聞周刊）

正所謂“上有政策下有對策”，這種情況下，學(xué)校普遍的對應(yīng)之策是，根據(jù)學(xué)校的師資、場地推出5-6個組合，再由學(xué)生進行選擇。還有學(xué)校采取折中的辦法，先按選課人數(shù)最多的兩個科目設(shè)置班級，剩下一個科目實行走班制。

選課制變?yōu)榱恕疤撞椭啤�，選課改革價值大打折扣。

03

學(xué)生不會選

“分數(shù)決定一切”在我國根深蒂固，學(xué)生、學(xué)校的一貫思維就是考高分，至于興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃等統(tǒng)統(tǒng)都要等到考上大學(xué)以后再說。而且學(xué)生也習(xí)慣了被學(xué)校規(guī)劃、被學(xué)校管理，因此，學(xué)生普遍不知道也不關(guān)注自己的個性、興趣培養(yǎng)以及人生規(guī)劃�，F(xiàn)在放開了，她還真是不知道該怎么選！甚至有學(xué)生希望學(xué)校能直接給出選考意見。

在學(xué)校方面，新高考改革帶來的一系列變化，如選課、綜合素質(zhì)評價、平行志愿或?qū)�業(yè)組志愿的填報，以及招生比重越來越大的自主招生、綜合素質(zhì)評價錄取等，都需要學(xué)校推進生涯規(guī)劃教育，并在師資、課程、實踐等方面予以保證，而這些，很多學(xué)校，尤其是中西部不發(fā)達地區(qū)的高中顯然沒有做好準(zhǔn)備。

除此之外，考試時間安排、綜合素質(zhì)評價等也頻頻遭受質(zhì)疑。

04

學(xué)生：考得天昏地暗、日月無光、快要吐血

新高考改革后，各科考試不再集中，本意是分散學(xué)生壓力，實際上，卻使學(xué)生在“刷題??考試??刷題??考試”的道路上疲于奔命。這在浙江尤為明顯。

浙江的選考允許參加兩次，相當(dāng)于3門選考科目考兩次、英語考兩次、語文數(shù)學(xué)統(tǒng)最后一考，另外還有全部高中課程（13門）的學(xué)業(yè)水平測試。算一算，浙江考生高中三年要參加23次大考！

每門選考科目有2次考試機會，“一考定終身”是不再了，但實際執(zhí)行過程中，為追求高分，學(xué)生普遍會選擇考2次，這就導(dǎo)致學(xué)生不是在考試，就是在考試的路上，頻繁沖刺。

在選考機會只有一次的上海，很多學(xué)校則會選擇在某一學(xué)期集中攻克某一學(xué)科的選課，其余時間便是主攻語數(shù)外。上海閔行區(qū)某重點中學(xué)就曾發(fā)布行政命令，全體學(xué)生高二階段必須選擇生物、地理等級考試，到了高三只選一門課，更多時間則留給語數(shù)外。

聽說還有學(xué)校走向極端，把高中三年分成三塊：高一轉(zhuǎn)學(xué)歷史地理生物技術(shù)，高二專學(xué)物理化學(xué)英語，高三轉(zhuǎn)學(xué)語文數(shù)學(xué)。原因很簡單，一些暫時不考的科目，老師上了也沒人聽，豈不是白白浪費時間？

有學(xué)生抱怨，原來的一次沖刺變成了反復(fù)沖刺。為了趕進度，寒暑假提前上課，星期天加班加點，節(jié)假日完全取消，就像一列喘著粗氣的老火車，日夜狂奔！還有鋪天蓋地的模擬考、周考、綜合考、聯(lián)考，考得天昏地暗、考的日月無光、考得學(xué)生快要吐血！

05

綜合素質(zhì)評價飽受爭議

新高考改革后普遍實行“兩依據(jù)一參考”，其中“一參考”就是學(xué)生綜合素質(zhì)評價成為高考錄取的重要參考，包括思想品德、學(xué)業(yè)成績、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)學(xué)生三年在校表現(xiàn)記錄成案。

網(wǎng)友對綜合素質(zhì)評價的爭議主要體現(xiàn)在兩方面：

一是由家庭能力差異、學(xué)校能力差異導(dǎo)致的學(xué)生表現(xiàn)差異。民間有句話說：拼爹是拼錢、拼娘拼精力。試問，有多少孩子夠的上拼爹？又有多少媽媽能夠全身心投入孩子的教育陪護之中？

市場上的興趣班、特長班動輒以萬元起步，表現(xiàn)為多才多藝、愛好廣泛的素質(zhì)教育不僅需有強大的財力支撐，還要有媽媽的全心陪護。但偏遠地區(qū)，甚至普通地區(qū)，先不說家庭能不能負擔(dān)得起，就連合格、品質(zhì)好的培訓(xùn)班怕是都難找。

學(xué)校差異更不必說，好的學(xué)校不僅師資、硬件配備好，還有種類豐富的選修課、興趣班（有重點高中選修課多達300多門，組建近百個校園社團），各種級別的競賽比賽機會也會比普通學(xué)校的學(xué)生多（當(dāng)然學(xué)費也要貴得多）。

這讓普通家庭、普通學(xué)校的學(xué)生拿什么去跟大城市、重點中學(xué)的學(xué)生爭？難道靠天賦？

從這方面來說，這樣的做法不僅未能提高公平性，而且還在不斷擴大學(xué)生之間的差距。

另一個原因是，綜合素質(zhì)評價由學(xué)校記錄，自主權(quán)全掌握在高中學(xué)校手中。綜合素質(zhì)評價本就沒有硬性標(biāo)準(zhǔn)，評價高低彈性之大讓不少人產(chǎn)生“黑幕”疑慮。

如何保證學(xué)校評價的客觀公正、是否有配套的嚴(yán)密的監(jiān)管措施更是亟待解決。

二、新高考無藥可解？

《中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教程》編委會副主任、新高考專家田志友認為，“3+3”模式應(yīng)改為“3+1+2”或“3+2+1”模式。

“3+1+2”模式，三門必考科目語、數(shù)、外，各科滿分150分；物理、歷史兩門科目中必選一門，滿分100分；還有2門在化學(xué)、生物、地理、政治以及選剩下的物理（或歷史）5門科目中選擇，各科滿分100分。它與“3+3”模式的區(qū)別就是，增加了一門必選課，即歷史或物理。

“3+2+1”模式，“3”指語文、數(shù)學(xué)、外語三門必考科目，各科滿分150分；“2”，指“物理化學(xué)”、“歷史政治”兩個小組合，考生選擇其中一個小組合，每門科目100分；“1”，指在生物、地理和選擇小組合以外的兩門或“歷史政治”或“物理化學(xué)”，共四門科目中任意選擇一門，計100分。

田志友認為，這兩種模式都比“3+3”模式更接地氣，既解決了物理遇冷這類選課偏向問題，有限的選擇也照顧了師資以及教室等硬件設(shè)施供應(yīng)不足的普通中學(xué)。

變革往往不是一帆風(fēng)順的，新高考改革依然“任重而道遠”。

我國高考改革是以“先行先試”的方式推進，在實施過程中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，以進一步完善方案，并調(diào)整改革進度，協(xié)調(diào)教育資源的優(yōu)化配置。

安徽等省根據(jù)上海、浙江等地新高考改革的實施情況，結(jié)合本省實際情況調(diào)整改革時間，或許是務(wù)實和負責(zé)任的選擇。如果不顧一切盲目啟動改革，最終受害的還是廣大學(xué)生，雖說新高考早晚要實施，但是等方案更成熟、各方面條件都準(zhǔn)備好后再進行改革才是對廣大學(xué)子負責(zé)。

在今年十三屆全國人大一次會議的記者會上，教育部部長陳寶生對于各省份新高考改革的進程情況表示，對于新高考改革方案，要采取實事求是的基本態(tài)度，不湊數(shù)，條件達到了就批準(zhǔn)啟動，條件達不到就創(chuàng)造條件，達到了再上。