面對學生早戀，不同的人有不同的態(tài)度：有的主張堅決禁止！理由很充分：孩子們生理正處發(fā)育，心理還不成熟，學業(yè)沒有結束，職業(yè)沒有選定，經(jīng)濟也沒有獨立，尚不具備組建家庭生兒育女的條件。這時發(fā)生戀情，距離法定允許結婚年齡尚有一段時間，浪費精力，耽誤學習，影響前途，實屬當禁。有的主張默許態(tài)度，理由也很充分：采取默許態(tài)度是充分民主充分尊重人性的表現(xiàn)。據(jù)說歐美的家長發(fā)現(xiàn)念中學的孩子戀愛了，常常與孩子分享快樂，贊美女兒“性感”，夸獎兒子“迷人”，若是女兒周末出去會男朋友，媽媽會提醒“帶上安全套”??看禁止不是太落伍了嗎？

再看這兩種人態(tài)度的結果：1、主張堅決禁止的，多年實踐證明：禁而不絕！中學生戀愛的發(fā)生率繼續(xù)在攀升，而且在一些城市出現(xiàn)普遍化、低齡化傾向，在一些中學甚至出現(xiàn)公開化苗頭。有些教師不得不承認：“你禁你的，他戀他的，根本管不住。”有些中學生說：“不禁還好，你禁我偏要�！币恍┙處熉裨梗骸皼]有禁住的原因，是因為中學生性生理發(fā)育提前，是因為社會媒體中性信息刺激太頻繁了�！倍�一些學生則說：“不要怪別的，最重要原因是我們的感情沒有得到尊重，教師家長不把我們當人！”2、主張默許態(tài)度的，從中學生心理需求看，學生戀愛是生命的第一次，既快樂又不安，既幸福又痛苦，當事人敏感的眼睛和多疑的耳朵這時接受了太多的環(huán)境暗示，不少表情和話語讓他們不知所措。他們有委曲想傾吐，有疑惑待分析，他們非常想得到一種幫助，使他們既不放棄自己的感情，又不違背社會的規(guī)范。他們的確渴求民主、尊重，同時他們也渴求幫助、指導。這時的班主任和家長是不可袖手旁觀的。僅僅默許，不能滿足孩子們的成長需求。有的個別學生由于對性的無知還會懷孕、墮胎、給身心帶來極大的傷害。

要引導學生早戀問題，首先要先了解產(chǎn)生學生早戀的心理：

一是性心理驅使。青春期少年由于性心理的驅動，喜歡接近異性。當遇到自己鐘情的異性時，愛慕之情便油然而生。

二、是趕時髦心理。中學生心理發(fā)展尚末成熟，社會閱歷和生活經(jīng)驗有限，從眾心理和模仿性極強。大眾傳媒和現(xiàn)實生活中的戀愛“榜樣”，使他們產(chǎn)生了也要嘗試一下的心理。正如一位初中女生在日記中所寫“小美和方贛好了，靜靜和李軍約會了好幾次�？吹桨嗌夏敲炊嗤瑢W談了朋友，我也就和他好了。我好想他，可我也不知道看中了他什么，只怕自己將來連朋友都找不到，被同學說無能。

三是寄托心理。有的家庭夫妻長期失和，整日為小事爭吵不休，或者天天為工作奔波，為錢操勞，往往忽視了親子之愛，讓孩子長期體會不到家庭的溫暖，也容易導致孩子尋找異性的寄托感情。

根據(jù)學生早戀的心理，我校采取了一系列的教育措施：首先普及心理、生理課，向學生講解青春期男女發(fā)育特征，男女性格心理的異同，青春期性教育。其次鼓勵學生參加集體性的交往活動。如：春游、社會實踐活動、體育競賽、文藝活動等。第三利用主題班會課讓同學們討論“男女生應該如何正常交往”并下發(fā)學校男女生交往“八提倡、八不提倡”規(guī)范：

一、交往對象：提倡男女同班同學多交往，不提倡男女生跨班、跨年級，更不提倡跨校，甚至跨行業(yè)交往。

二、交往范圍：提倡男女生集體交往，不提倡男女生單個密度交往。

三、交往場合：提倡男女生在校內交往，不提倡男女生在校外，尤其在娛樂場所交往。

四、交往內容：提倡學生交往多談學習、工作等健康內容，不提倡同學交往談吃、談穿、談玩。

五、交往形式：提倡學生交往重精神輕物質，不提倡學生交往送禮。

六、交往舉止：提倡男女生交往講究文明，舉止言辭得體，不提倡男女交往動手動腳，肢體接觸。

七、交往指導：提倡男女交往應主動聽取長輩的指導，不提倡背著長輩特別是監(jiān)護人交往。

八、交往虛實：提倡男女生交往在現(xiàn)實環(huán)境中進行，不提倡男女生在網(wǎng)上交往。

第四召開學生代表與行政座談會。在會上，有學生提問：校領導如何看待學生初戀問題？校領導抓住時機進行戀愛觀教育：首先肯定初戀是青少年成長時期一種很正常的行為，但也讓學生明白愛情是男女雙方最真摯的愛慕，目的是結婚，建立家庭，并要求雙方承擔一定的道德義務和社會責任，付出相當?shù)臅r間和精力，決不是趕時髦的事情。經(jīng)濟尚未獨立，心智尚末成熟的青少年，闖入愛情領域，帶有很大的盲目性、冒險性和沖動性。過早的戀愛，容易分散學習精力，耽誤大好學習時光，而且由于青少年的身心發(fā)育不健全，其社會閱歷、生活經(jīng)驗不足難以處理早戀中出現(xiàn)的一系列復雜的感情問題，很容易草率行事，造成終身遺憾。因此建議大家要用理智戰(zhàn)勝感情，盡早割舍不應有的戀情�；蛘甙堰@份感情深埋心底，等到長大成人、心智成熟后再看有無繼續(xù)的可能。

錄像播出后在學生中引起很大的影響。一個高三女生在日記中寫道：我這幾天正為該如何處理某某的追求而苦惱呢！聽了校領導的談話后，我決定告訴他把這份感情深埋心底，等到長大成人、心智成熟后再看有無繼續(xù)的可能。呵呵------

我認為，制定對中學生戀愛的教育對策，有三個前提必須明確：（1）明確民主、尊重的前提。民主、尊重是現(xiàn)代教育的本質。我們放棄嚴厲禁止政策，不是因為管不住而被迫放棄，而是禁止政策違背了現(xiàn)代教育的民主本質。（2）明確“以學生發(fā)展為本”的前提。制定教育對策，不能滿足于表現(xiàn)的風平浪靜，不能停留在暫時的高分數(shù)和考大學等功利目標上，而要對學生一生的幸福負責，對學生的全面發(fā)展負責。（3）明確時代發(fā)展的前提。時代前進了，社會開放了，中學生的主體意識極大覺醒了，這個大潮流我們必須順應，絕不能用封建主義的老花鏡看待新一代的人際交往，也不能用功利主義的砝碼衡量學生交往的利弊。我們的學生必須適應入世之后的中國社會環(huán)境，我們的孩子必須適應已然發(fā)生變遷的中國婚姻家庭現(xiàn)實。

由于我校對學生早戀的個別現(xiàn)象采取動之以情、曉之以理與約之以規(guī)相結合的方法，大部分學生都能正確處理男女間正常的交往關系，正確區(qū)分友誼和戀情。從而全身心投入學習中。受到廣大家長的好評。

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