“學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄好少年”主題活動設(shè)計
　　
　　活動對象：四（一）班全體學(xué)生
　　
　　活動目的：
　　
　　1、通過閱讀材料、討論等系列活動，尤其是學(xué)習(xí)身殘志堅的邱發(fā)森同學(xué)，使學(xué)生在了解“抗震救災(zāi)英雄少年”事跡的基礎(chǔ)上，認(rèn)識“堅強(qiáng)勇敢、團(tuán)結(jié)互助、樂觀向上”的品德是當(dāng)代小學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的中華民族傳統(tǒng)美德，是當(dāng)代小學(xué)生健康成長應(yīng)該具有的寶貴品質(zhì)。
　　
　　2、通過主題班會活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“堅強(qiáng)勇敢”的品德，在遇到困難和挫折時，不氣餒，不懼怕，有戰(zhàn)勝困難和挫折的信心和勇氣；學(xué)習(xí)“團(tuán)結(jié)互助”的品德，在日常學(xué)習(xí)和生活中，心中有他人、心中有集體，盡自己所能幫助別人，服務(wù)集體；學(xué)習(xí)“樂觀向上”的品德，努力在各種環(huán)境下，堅定對生活、對未來的信心和希望，勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展。
　　
　　活動準(zhǔn)備：
　　
　　1、開班會前，我們班開展一系列教育活動作為班會的前期鋪墊：搜集“抗震救災(zāi)英雄少年”的故事等文字材料和圖片資料。
　　
　　2、關(guān)于“抗震救災(zāi)英雄少年”的音像、文字材料。
　　
　　3、環(huán)境布置（黑板、場地等）。
　　
　　4、組織學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)節(jié)目。？
　　
　　活動過程：
　　
　　一、活動導(dǎo)入？
　　
　　二、活動開始
　　
　　主持人一：校園里的迎春花笑了，它好像告訴我們：你們是祖國的花朵，是家庭的希望。
　　
　　主持人二：今天我們就來學(xué)習(xí)好少年，爭當(dāng)好學(xué)生。5·12大地震中的好少年林浩你們可記得？現(xiàn)在再讓我們聽一聽他的感人事跡吧！
　　
　　主持人一：請說一說林浩的事跡吧！
　　
　�。�9歲的林浩，是汶川縣映秀鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很好的林浩，一直是班上的班長。
　　
　　地震發(fā)生的那一刻，班上正在上數(shù)學(xué)課。林浩剛跑到教學(xué)樓的走廊上，就被樓上跌下來的兩名同學(xué)砸倒在地。
　　
　　“那個同學(xué)壓在我背上，我怎么都動不了。當(dāng)時，垮下來的樓板下，有一個女同學(xué)在哭，我就告訴她，不要哭，我們一起唱歌吧，大家就開始唱歌，是老師教的《大中國》。唱完后，女同學(xué)就不哭了。后來，我使勁爬，使勁爬，終于爬出來了。”
　　
　　逃出來的林浩，并沒有跑開，而是去救還壓在里面的同學(xué)，“爬出來后，我看到一個男同學(xué)壓在下面，我就爬過去，使勁扯，把他扯了出來，然后交給校長，校長又把他交給他媽媽背走了。后來，我又爬回去，把一個昏倒在走廊上的女同學(xué)背出來，交給了校長，她也被父母背走了。”？說起自己救人時的情景，林浩顯得很鎮(zhèn)定，稚嫩的童聲中，還帶有幾許鄉(xiāng)音。
　　
　　連續(xù)救了兩個同學(xué)的林浩，再次跑進(jìn)教學(xué)樓救人時，遇到垮塌的樓板，又被埋在了下面，“我使勁掙扎，后來，是老師把我拉出來的。”
　　
　　說起自己身上的傷，林浩說：“我開始爬出來的時候，身上沒傷，后來爬進(jìn)去背他們的時候才受傷的。”
　　
　　林浩所在的班級，共有32名學(xué)生，在地震中有10多人逃生。這其中，就包括林浩背出來的兩個同學(xué)。
　　
　　被問到為什么去救人時，林浩平靜地說：“因?yàn)槲沂前嚅L！如果其他同學(xué)都沒有了，要你這個班長有什么用呢？”
　　
　　林浩的父母一直在外打工，林浩和外公外婆住在一起。小小年紀(jì)，林浩會做很多家務(wù)，還會做飯。因?yàn)槭前嚅L，林浩一直管著教室的鑰匙。每天早上6點(diǎn)，鬧鐘一響，他會準(zhǔn)時起床，自己炒碗蛋炒飯吃，然后走半個小時山路去上學(xué)，他從來不遲到，說要是遲到了，同學(xué)們都會在外面等。
　　
　　救完同學(xué)后，林浩一直沒找到自己的父母，直到5月21日，才和在汶川縣草坡鄉(xiāng)打工的父母聯(lián)系上。
　　
　　從都江堰被安排到成都后，林浩和其他同學(xué)一起，被安置在四川兒童活動中心。知道了林浩的事跡后，那里的人都叫他“小班長”。
　　
　　主持人二：請?zhí)谱愚フf一說馬健的事跡吧！
　　
　　唐子蕙：馬健，汶川縣映秀鎮(zhèn)漩口中學(xué)初三學(xué)生。地震發(fā)生后，為救出被掩埋的同班同學(xué)向孝廉，他在沒有任何工具可用的情況之下，用雙手刨挖了4小時。同學(xué)得救了，馬健的雙手卻刨爛了，鮮血淋漓……
　　
　　?5?月12日下午地震發(fā)生時，馬健所在的初三？（5）？班的同學(xué)正在三樓的教室上化學(xué)課。就在大家聚精會神地聽課的時候，突然間，整個教室晃動起來。老師趕緊讓同學(xué)們向門外跑，大家爭相向門外涌去。
　　
　　?被馬健救出的向孝廉回憶，她剛到走廊上，就感覺天旋地轉(zhuǎn)，站立不穩(wěn)。跑到一樓時，樓頂?shù)乃�泥板倒了下來�?ldquo;噗”的一下壓在了她身上。還沒來得及弄清是怎么回事，小孝廉就什么都不知道了。
　　
　　?不知道什么時候，向孝廉第一次醒來，四周一片模糊，但能從縫隙里看到外面的亮光�？伤�只是醒過來一會兒，之后又沒有了知覺。當(dāng)?shù)诙�次醒來時，天已經(jīng)黑了。“我那時非常想念爸爸媽媽，我想，我得看他們一眼再死。想到這里，就又什么都不知道了。”
　　
　　?迷迷糊糊中，小孝廉聽到有人喊自己，“孝廉，孝廉，你醒醒”。她慢慢地覺察出來，那是同班的男同學(xué)馬健在呼喊。原來，脫險的馬健在廢墟中發(fā)現(xiàn)了她。馬健反復(fù)對她說：“你要堅持，要堅持住，我來救你。”壓在向孝廉身上的是厚重的泥土和水泥塊，為了讓向孝廉早點(diǎn)兒得救，馬健顧不得疼痛，開始不停地用手刨挖。
　　
　　?全身的疼痛讓向孝廉有些堅持不住了，心里很害怕。她哭著對馬健說：“馬健，你不要走。如果你要走，就等我死了再走吧！”滿頭大汗的馬健一邊不停地刨挖，一邊安慰她：“放心，我不會走，你是我們班上年紀(jì)最小的，也是生命力最旺盛的，這點(diǎn)兒困難難不倒你。你一定要堅持�。�”
　　
　　?沒過多久，受傷嚴(yán)重的向孝廉又昏了過去。為了讓她保持清醒，馬健一邊不停地喊：“堅持，堅持住，孝廉！”一邊瘋了似的刨挖水泥碎塊。不知刨了多久，向孝廉還是被厚厚的垮塌物埋壓著。出于強(qiáng)烈的求生欲望，她對已經(jīng)累得筋疲力盡的馬健說：“你使勁兒往外拖，別怕把我的手和腳拖斷，只要頭不斷就行。”可馬健沒有這樣做，他怕讓小孝廉受到更大的傷害。
　　
　　?大約四五個小時過去了，雙手血肉模糊的馬健終于把向孝廉從廢墟里刨了出來。劫后余生的兩個孩子抱在一起，痛哭起來�？神R健不敢耽擱，他趕緊將孝廉背起來，往學(xué)校大門外走。他們剛走出10?多米，身后便響起“轟”的一聲，剛剛走出的那片廢墟，被一堵突然倒塌的墻掩埋了。
　　
　　?得救的向孝廉，右手臂和左腳由于擠壓嚴(yán)重，需要被截肢。盡管只能躺在床上，不能動彈，但她還是念念不忘把自己從廢墟里刨出來的那位同班男同學(xué)——馬健。她說，馬健應(yīng)該被授予一個見義勇為獎。
　　
　　主持人一：其實(shí)，自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品格是我們一貫擁有的良好傳統(tǒng)，好少年就在我們身邊，與我們朝夕相處的邱發(fā)森同學(xué)，從來不遲到，深深地感動了學(xué)校里的老師，請聽丁宏主任寫的《輪椅邊的承諾》，有請廖老師！
　　
　　廖老師：資興市四完小殘疾學(xué)生邱發(fā)森，三年如一日受到同學(xué)們的關(guān)心、幫助，每天上、放學(xué)的路上有同學(xué)陪伴，只因?yàn)檩喴芜呌欣蠋熀屯瑢W(xué)們的承諾……
　　
　　五年前，還是七歲的邱發(fā)森同學(xué)在鯉魚江完小就讀小學(xué)一年級，一個普通的放學(xué)回家的傍晚，一場車禍改變了他一生的命運(yùn)，他因此失去了一條右臂和一條右腿，他在病床上躺了兩年，已經(jīng)九歲的他多想跟同齡的孩子們一起上學(xué)呀！可是因?yàn)榧彝ヘ毨�，父母不能在身旁照顧他，如果他上學(xué)，可能連接送他都無法做到。父母禁不起孩子的苦苦哀求，走到了資興市四完小看看情況，沒有想到，四完小爽快地答應(yīng)了邱發(fā)森的入學(xué)請求，并承諾每天選派同學(xué)護(hù)送邱發(fā)森放學(xué)回家。一名叫王叫王濤的同學(xué)，因他個子矮小，老師本來沒有安排他護(hù)送邱發(fā)森的任務(wù)，王濤卻主動走到老師那里陳述自己的理由：“我是少先隊員，跟邱發(fā)森又是一個路隊，我保證把邱發(fā)森安全送到家！”望著個子矮小卻又充滿愛心的王濤同學(xué)，老師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。正月的天氣還是那么寒冷，有水的路面結(jié)了一層薄薄的冰。那一天放學(xué)的路上，只有王濤一人護(hù)送邱發(fā)森同學(xué)回家，濕滑的道路兩人有驚無險地走了半個多小時。邱發(fā)森的家門前有一個小斜坡，個子矮小的王濤同學(xué)使出了吃奶的勁兒才把邱發(fā)森推上斜坡，可是有冰的路面讓輪椅又滑了下來，反復(fù)幾次下來，王濤的臉漲得通紅，汗水從額頭上大滴大滴地落下來。委屈、著急、內(nèi)疚的邱發(fā)森再也忍不住，“哇”地一聲大哭起來，王濤一邊不知所措地安慰同學(xué)，通紅的小臉漲得更紅了，一邊急忙尋找路人請求幫助。當(dāng)王濤把邱發(fā)森推進(jìn)家門的那一刻，才開心而又自豪地笑出了虎牙。
　　
　　除了每天兩個來回的護(hù)送外，四完小還不斷給予他心里的輔導(dǎo)。剛進(jìn)入四完小時，人生地不熟，再加上邱發(fā)森同學(xué)因?yàn)樯眢w的殘疾而變得十分自卑，他把自己完全封閉起來，不愿意與同學(xué)們交流，思想包袱顯得尤為沉重。這時，他的孤獨(dú)引來了四完小同學(xué)們的幫助，男同學(xué)幫他入廁，女同學(xué)給他歡歌笑語，同時班主任找他談心，并且針對他的情況召開班干部會議、主持專題班會等，這一切都希望邱發(fā)森同學(xué)能跟普通的孩子一樣享受學(xué)習(xí)、享受生活的快樂。在少先隊大隊的倡導(dǎo)下，在老師和班干部的帶動下，慢慢地，邱發(fā)森感受到了同學(xué)們良苦的用心和集體的溫暖，把自己當(dāng)作了班里一個特殊而又普通的學(xué)生，主動承擔(dān)起關(guān)燈、關(guān)窗戶等力所能及的班務(wù)事情。學(xué)校的運(yùn)動會上，邱發(fā)森是啦啦隊員，演講比賽上他是觀眾，為四川地震災(zāi)區(qū)捐款的活動中，他也親自把自己節(jié)約下來的零花錢捐了出去。在學(xué)校組織的安全事故預(yù)演的活動中，最后一個離開教室的卻不是邱發(fā)森同學(xué)，因?yàn)樗�的身邊有守護(hù)他的老師和同學(xué)們！
　　
　　整整三年，因?yàn)榍癜l(fā)森同學(xué)，現(xiàn)在已是四（1）班的同學(xué)們從沒有改換過教室，就是為了更好地照顧他。三年了，不管是春夏秋冬，無論風(fēng)霜雪雨，體重已經(jīng)超過六十公斤的邱發(fā)森同學(xué)的放學(xué)路上，從不孤單。在這三年里，為了邱發(fā)森同學(xué)上學(xué)路上的安全與方便，每天兩個來回的接送，四完小部分同學(xué)們的手里都起了些許的老繭，當(dāng)孩子們拿出小手上的繭子相互比對時，班主任廖老師感動的淚水只是在心里流，嘴里卻表揚(yáng)到：“你們都是好孩子！”
　　
　　邱發(fā)森同學(xué)怎么會不知道呢？每次下雨，同學(xué)們的雨傘總是傾斜到邱發(fā)森這一邊，邱發(fā)森推讓不過，只有把書包緊緊地?fù)г趹牙�；三年中的每個學(xué)期，他都能獲得“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的稱號；雖然是用左手書寫，作業(yè)卻總是完成得干干凈凈、一絲不茍；有學(xué)習(xí)跟不上的同學(xué)，邱發(fā)森常常主動用自己的休息時間輔導(dǎo)他們……邱發(fā)森也用這種方式來回報自己的同學(xué)。
　　
　　邱發(fā)森在四完小的學(xué)習(xí)時間還有兩年，但是無論多久，只要承諾還在，邱發(fā)森的放學(xué)路上總有同學(xué)們陪伴，他的心里總是充滿著溫暖的陽光！
　　
　　主持人二：我感謝幫助邱發(fā)森的所有同學(xué)，你們是好人，好人會一生平安。我也感謝邱發(fā)森，從你身上我們學(xué)到了什么是堅強(qiáng)，什么是樂觀，什么是勇氣。誰來說說你眼中的邱發(fā)森呢？
　　
　�。ㄖ该�說，表揚(yáng)說得好的同學(xué)）
　　
　　主持人一：今后我們要注意安全，我們也會向好些有志氣的人學(xué)習(xí)。有一個故事早幾天我們學(xué)過了，故事的主人臥薪嘗膽，最終報仇雪恥，那個人是誰呀？請聽故事《臥薪嘗膽》（黃陽濤講述）
　　
　　主持人（合）：生活的道路有陽光也有風(fēng)雨，讓我們經(jīng)受住風(fēng)雨的考驗(yàn)吧！
　　
　　主持人一：我相信四（一）班全體同學(xué)一定會奮發(fā)圖強(qiáng)，為自己爭光，為父母爭光，為祖國爭光！最后請我們尊敬的黎康清主席講話，大家歡迎！
　　
　　主持人（合）：學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄好少年，爭當(dāng)好學(xué)生的班會到此結(jié)束，謝謝大家！