期進(jìn)行的適時(shí)教育。早期教育不是早期摧殘，必須保持應(yīng)有的理性，才能真正成為促進(jìn)孩子生命成長(zhǎng)的教育。

家庭早期教育重在啟蒙，滲透在日常生活。早期教育借助游戲和活動(dòng)啟迪心智，培養(yǎng)習(xí)慣和興趣，養(yǎng)成健全人格。它不同于知識(shí)傳授，主要在于豐富感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)教育家趙忠心提出：“早期教育的任務(wù)在于培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；學(xué)好母語(yǔ)；豐富感性知識(shí)，掌握生活常識(shí)。”這種啟蒙教育主要依靠日常生活�！按笞匀�、大社會(huì)都是活教材”，動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象、社會(huì)生活環(huán)境等，就是早期教育最真實(shí)、最豐富的內(nèi)容，摸一摸、看一看、聽一聽，孩子會(huì)獲得最真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

家庭作為生命誕生和成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任老師，孩子是父母的“影子”。從一定程度上講“國(guó)家命運(yùn)掌握在家長(zhǎng)手中”，父母勢(shì)必要擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任。早教機(jī)構(gòu)可以在某種程度上彌補(bǔ)家庭教育的不足，可為父母提供一些方便和指導(dǎo)，但是早教機(jī)構(gòu)永遠(yuǎn)不可能、也達(dá)不到父母對(duì)孩子發(fā)展所起到的作用。

好的早教機(jī)構(gòu)絕不會(huì)試圖取代父母的教育責(zé)任，而是加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)，更好實(shí)現(xiàn)父母教育責(zé)任和價(jià)值；有良好早教意識(shí)的父母，更不會(huì)把自己陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的幸福和教育孩子成才的責(zé)任轉(zhuǎn)交給別人，而是不斷學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念和方法，更好地與孩子一起發(fā)展。有效的早期教育，應(yīng)建立在良好家庭教育的基礎(chǔ)上，并接受早教機(jī)構(gòu)等專業(yè)機(jī)構(gòu)和人員的幫助與指導(dǎo)。

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