學校幼兒園黨支部書記講黨課的講稿集合篇1

黨的力量來源于黨自身強大的戰(zhàn)斗力和凝聚力，來源于嚴密的組織結構和全體黨員的努力,支部是黨的最基層組織,最基本的細胞�；�礎不穩(wěn)，地動山搖，只有充分發(fā)揮支部的作用，才能確保黨組織強大的戰(zhàn)斗力。就怎樣做好支部書記談談自己的看法：

1、駕好好天線明方向，加強政治理論、時事、政策學習，認真領會南華大學及醫(yī)院文件精神，及時弄懂上級指示精神，明確當前重點工作任務，保持清醒的政治頭腦，與組織始終步調一致。如今年以來，配合巡視抓整改，醫(yī)院以警示教育為啟動，以抓意識形態(tài)工作為主線，推動其他工作的順利進行，我們就要跟上步伐。

2、接地氣了解下情，摸清家底，深入群眾聽取意見，但不能只下達文件，再收集意見，而是要在服務群眾、幫助群眾的過程中，談心交心，視其所以、觀其所由、察其所安，了解到看不見摸不著的思想動態(tài)，尤其我們都是新成立的支部，對科室人員，事務都不熟，特別是整改和新的績效推行中，存在的思想上一下轉不過彎，更需要細致的工作，掌握新動態(tài)，具體問題、具體分析，因人、因事適宜，有針對性地做好思想工作。解決問題，擬訂方案后，重執(zhí)行、重落實、重督查。反之，作風漂浮，執(zhí)行力大打拆扣。

3、作為支部書書，要擺好自己的位置，對自身不足，針對性充電，平時強化能力訓練，如書寫、先表達能力、分析判斷能力、說服誘導能力、宣傳創(chuàng)新能力、協(xié)調組織能力;強化黨性訓練，增長“四個意識”，傳承紅色基因，發(fā)揚崗山精神，關鍵時刻上得去、拿得下，遇到問題找準切入點、善于找主要矛盾。

4、凝心聚力，發(fā)揮支部集體作用。古人云：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。作為支部書記是支部的班長。要用自己的政治水平、知識素質、人文關愛人和魅力去影響帶動班子成員。避免喊破嗓子無行動，遇上急事、難事要讓大家“跟我來”，不要下屬“給我上”，同時，敢于擔當。如今年9月份，xx科要承辦早已定好的xx省外科年會，但因巡視正在醫(yī)院進行，有點不知所措，但堅信巡視是為了更好的促進和改正工作，便與之支委討論，多請示領導和相關部門指導，鼓勵科室前行，最后會議圓滿成功，國外專家還親臨我院現場指導手術，大力推進了學科水平的提高。

發(fā)展轉型時期，改變觀念和思想，認準目標，學會十指彈鋼琴，演奏大合唱，既要有高低節(jié)奏，又要有和弦，切忌孤軍作戰(zhàn)，支部支委既要明確分工，又要揚長避短，密切配合，形成集體組織合力，帶領支部黨員干部發(fā)揚無私、奉獻的精神，做好支部所轄科室的思想政治工作，讓全體職工團結一致、滿懷激情、愉悅地的投入醫(yī)院的建設和發(fā)展，為附一美好的明天，為實現醫(yī)院第二次黨代會提出的目標而努力拚博。

學校幼兒園黨支部書記講黨課的講稿集合篇2

首先申明一點：按貴陽市教育局的安排，學校必須開展“教師身份認知”教育培訓活動，同時，“四大四找”已進入第三階段，也是2019年8月“主題黨日”主題活動的學習，請黨員同志們、老師們認真作好記錄。如果把我的講的內容當作講座，我認為是達不到的，我只是把自己近段的學習，以及對教師這一有意義的職業(yè)認同分享給大家，希望能起到引領助推的作用，讓信心不足的教師堅定信心，讓猶豫的教師調整好步伐，我就滿意了!

一、當下教師面臨的不利影響

(一)個別師德敗壞之人進入教師隊伍，給教師隊伍蒙羞。

1.中加新世紀的一個老師。

2.現實生活也有老師：說一樣，做一樣;白天是人，晚上是鬼。

(二)社會部分成員不尊師重教，導致教師的社會地位不高。

1.高層重視，基層不重視。

2.當然，受多年來，老師待遇不高，老百姓也不尊師重教。

(三)家庭教育水平低，導致教師工作壓力大。

主要是家長受教育程度的影響。

二、我們是誰?干什么?為了誰?(身份認知解釋)

每年一年級新生進入學時，我們都要進行入學前教育，教育的核心是孩子的身份變了——在幼兒園是幼兒，任務是開心、快樂成長;進入小學，就變成了小學生，學生是有學習任務的。幼兒園老師的工作對象的“身份是幼兒”，而我們小學老師工作對象的“身份是學生”。

在平時的教學工作中，當學生上課不鉆心聽，不認真完成作，有的甚至連書本也忘帶，我們會問學生，你的身份是誰?來干什么?讀書為了誰?實際就是對學生進行“身份認知”教育。

在這里，我將從三個問來解釋教師的身份認知。

(一)我們是誰?我們是人民教師，也國家公職人員。這是大家的共同身份。關于身份，我們大家是很清楚的。

(二)干什么?就是要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，認真履行教師義務，教書育人。

這個職責大家也很清楚，可是，現實工作中的幾種現象，不得不引起我們反思。

1.我們部分教師老愛說：我點子不好，得的學生不好。那我就要反問，我們身邊也有不少的老師，難道她們就每一屆都點子好，遇上好學生。如：上學期三年級的語文、一年級的語文、十二小一年級的語文和數學、扁小學代課老師楊照芝五年級的數學。

2.我們個別老師愛說自己的端工杠不了自己的，自己的孩子自己也要送在別的學校去讀書。我想說：這是對自己的教育教學都不敢相信的表現。難道這種表現是認真履行教師職責嗎?我相信大家的回答一定是否定的。

3.個別教師的課堂紀律不好，無法進行教學，因此，教學效果不好。難道是學生調皮、不愛學習嗎?我們反思過自己嗎?自己了解學生嗎?自己的管理學生的能力合格嗎?我的教學清楚、精彩嗎?實際，合格老師最基本的能力是“管理好學生和教學好教學內容”，也很容易做到。關鍵是要多接觸學生，了解學生，不能懶惰。學生懶惰學習不好，老師懶惰學生教不好。

特別是年輕老師，一開始，就要開好頭。當然，老教師，我們也不能大意，一不小心，我們就會成為學生不喜歡的老師。

教育是一個良性循環(huán)的工作：越做好，越喜歡做，越做越輕松;越做好，學校、家長、學生越喜歡;越做好，越做越快樂。