基礎(chǔ)教育課程改革建立了以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，從而促進(jìn)教師不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，以便在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中不斷調(diào)控。學(xué)生做為教育的主體，評價(jià)老師是教師教學(xué)反思的一個(gè)重要舉措，筆者從教幾十年，在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，都會讓學(xué)生對老師一學(xué)期的教學(xué)工作以寫信的形式寫出評價(jià)來，從而分析自己工作中的成就、不足，同時(shí)思考出改革計(jì)劃，提高教學(xué)水平，以便使自己的教學(xué)工作有較大的突破。如有的同學(xué)寫道：“英語，是我學(xué)的最不好的一門功課，一見上英語課，就像孫悟空遇到緊箍咒一樣頭痛，可您的教學(xué)和以往的老師教學(xué)不同，因?yàn)槟�的教法靈活，課堂氣氛活躍：唱歌、游戲、編順口溜、表演，使我對英語產(chǎn)生了很大的興趣，由原來考試不及格到現(xiàn)在的99.5分，我十分感謝您……。”也有的學(xué)生寫道：“有的人上課做小動(dòng)作，在課堂上批評教育耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，請您在下課時(shí)再批評教育好嗎?” …還有的學(xué)生寫道：“老師，您上課說英語太快，有時(shí)我們聽不懂，請以后說慢點(diǎn)……”這些教學(xué)中存在的問題不正是我讓學(xué)生寫評語的真正的目的嗎?這不正是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方嗎?

　　學(xué)生給老師寫評價(jià)也是溝通師生情感的一座橋梁，有利于建立新型的師生關(guān)系。通過調(diào)查，學(xué)生對這種交流方式十分喜歡。他們在評語中敞開心扉，暢所欲言，特別是對那些生性膽小、沒有勇氣、性格內(nèi)向的學(xué)生、平時(shí)不善言談、不敢親近教師的學(xué)生，這種方法更有效。如：有個(gè)學(xué)生寫道：“我多么想依偎在您的身旁同您說說心里話，可我生來膽小、沒有勇氣，今天剛好有機(jī)會可以寫信給您，讓我敞開心扉，請老師原諒……。” 還有一位同學(xué)寫道：“老師有個(gè)問題，我不敢面對面對您說，現(xiàn)在我可以寫信告訴您……。”由此看來，給教師寫評價(jià)不失為師生感情交流的一個(gè)好舉措。

　　一般來講，對學(xué)生寫給老師的評語，我都一一認(rèn)真審閱，用紅筆畫出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)進(jìn)行自我反省。同時(shí)每年的評語都要按班級裝訂成冊，保存起來，對于評價(jià)中存在的共性問題，我就當(dāng)堂評判，給學(xué)生一個(gè)交待，向?qū)W生坦誠地說出自己的想法和打算，對于個(gè)性問題，則個(gè)別解決。比如，有一個(gè)學(xué)生子在評語最后寫道：“……我想問老師，How old are you?”我就單獨(dú)找到這個(gè)學(xué)生告訴他：“I’m……”，使這個(gè)學(xué)生的心愿得到了滿足。但是有時(shí)也會出現(xiàn)一些反�，F(xiàn)象。記得今年我在某班向?qū)W生說明教師在教學(xué)中存在某一問題時(shí)，好多學(xué)生都問：“誰寫的?”從學(xué)生的眼神中，我看到了有些學(xué)生不愿寫老師教學(xué)中的不足。也不愿意別人寫。當(dāng)時(shí)我說：“老師讓你們寫評價(jià)的目的不是讓你們光寫優(yōu)點(diǎn)，更重要的是找出教學(xué)中存在的問題，有利于教學(xué)，有利于你們的成長。”這是班里掌聲四起。由此我看到了學(xué)生對老師的愛戴和擁護(hù)，看到了師生之間關(guān)系的親密無間。

　　學(xué)生給老師寫平價(jià)是人與人之間信息的交流與傳播，有利于發(fā)展師生之間平等民主、和諧的關(guān)系，有利于學(xué)生用辨證的、客觀的、發(fā)展的眼光看他人、看自己。學(xué)生評價(jià)旨在發(fā)展教師的自我監(jiān)控與反思能力，促進(jìn)教育的全面發(fā)展。固然，學(xué)生評價(jià)教師，作為教師心里隨能力要強(qiáng)，面對各種各樣的評價(jià)，要做好思想心理準(zhǔn)備，對學(xué)生的評價(jià)要善意對待，認(rèn)真研讀，及時(shí)糾正教學(xué)中的不足，同時(shí)教師要對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)建行信息反饋，在信息反饋時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，因時(shí)，因人，因地，因勢利導(dǎo)，即注重全體，又照顧個(gè)別，其次對學(xué)生的評價(jià)方式，不拘泥于書信，也可多樣化，比如，和學(xué)生談心、聊天有學(xué)生愛上網(wǎng)吧，我也很快學(xué)會各種上網(wǎng)的技巧，我的電子信箱成了學(xué)生們的免費(fèi)咨詢信箱，有些羞于啟齒的問題通過電子郵件還可以使用假名;就像現(xiàn)在我出差在外，仍然可以去網(wǎng)吧與學(xué)生OICQ;等。

　　跟著時(shí)代走，趕上學(xué)生的步伐，做他們的貼心人,讓我們用學(xué)生眼睛的“錄像機(jī)”錄下我們的一舉一動(dòng)，用學(xué)生耳朵的“錄音機(jī)”記下我們的一言一行，用學(xué)生腦子的“電子計(jì)算機(jī)”來對我們進(jìn)行客觀的評價(jià)吧!

　　例如：

　　1. 此課程采用多媒體教學(xué)設(shè)施使講課效果良好。

　　2. 李老師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，不僅在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們，更在教學(xué)方面嚴(yán)格要求自己，在生病嚴(yán)重的情況下仍堅(jiān)持上課且能保證教學(xué)效果良好。

　　3. 李老師教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)師風(fēng)趣，它能用日常生活中的簡單例子來解釋說明課程中的一些專有名詞和概念，使課堂氣氛活躍課程簡單易學(xué)。

　　4. 經(jīng)常采用教學(xué)互動(dòng)模式，使同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極更有熱情，學(xué)習(xí)效果好。

　　5. 課后輔導(dǎo)。本課程的課后答疑工作做的也很好，使學(xué)習(xí)中的疑惑及時(shí)得以解決，而且答疑時(shí)間比較多方便同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

　　6. 教書育人。這應(yīng)該是李輝老師教學(xué)的又一特色。它在教學(xué)中和課外經(jīng)常會穿插一些育人內(nèi)容，使同學(xué)們更能以積極的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)，面對生活。在課外經(jīng)常幫一些在生活上有困惑的同學(xué)解答疑問，耐心開導(dǎo)，使一些同學(xué)迷途知返。