一、安徽信息工程學(xué)院郵編是多少

安徽信息工程學(xué)院的郵編為241199，該校地址位于安徽省蕪湖市新蕪經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)永和路1號(hào)，是一所非營(yíng)利性民辦應(yīng)用型大學(xué)。

二、安徽信息工程學(xué)院簡(jiǎn)介

學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)科研儀器設(shè)備總值近6000萬(wàn)元。圖書(shū)館建筑面積2.3萬(wàn)平方米，館藏紙質(zhì)圖書(shū)80余萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)256萬(wàn)冊(cè)，中外文電子期刊11.2萬(wàn)種，以及包括知網(wǎng)、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，建有現(xiàn)代電子圖書(shū)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)。

學(xué)校現(xiàn)有7個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，下設(shè)覆蓋全校所有專(zhuān)業(yè)的72個(gè)實(shí)驗(yàn)室，43個(gè)教學(xué)機(jī)房，113個(gè)多媒體教室。同時(shí)建有4個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和華東高校中最大的體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練基地，校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地70余家。

學(xué)校以“產(chǎn)業(yè)工程師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃”為辦學(xué)愿景，踐行“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”辦學(xué)理念，秉承“立志、誠(chéng)毅、創(chuàng)新”校訓(xùn)精神，緊密對(duì)接人才市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)需求， 依托訊飛人才、技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)，借鑒歐美應(yīng)用科技大學(xué)辦學(xué)理念和培養(yǎng)模式，實(shí)施“面向市場(chǎng)、聚焦應(yīng)用、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”系列改革舉措，致力于打造特色一流的應(yīng)用研究型大學(xué)。

辦學(xué)沿革

2003年安徽工程大學(xué)（2010年前校名先后為安徽機(jī)電學(xué)院、安徽工程科技學(xué)院）經(jīng)省政府批準(zhǔn)舉辦獨(dú)立學(xué)院——機(jī)電學(xué)院；

2012年科大訊飛股份有限公司和安徽工程大學(xué)合作舉辦安徽工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院；

2016年經(jīng)教育部和安徽省人民政府批準(zhǔn)為獨(dú)立設(shè)置的全日制普通本科高等學(xué)校，并更名為安徽信息工程學(xué)院，由科大訊飛全資舉辦，安徽省教育廳主管。

理念特色

1 辦學(xué)宗旨和辦學(xué)內(nèi)容

全面貫徹黨和國(guó)家教育方針，堅(jiān)持和教育公益性原則，以本科層次人才培養(yǎng)、科研活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)和文化傳承等為基本辦學(xué)內(nèi)容，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，服務(wù)國(guó)家和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2 辦學(xué)定位

辦學(xué)類(lèi)型定位：應(yīng)用型大學(xué)

發(fā)展定位：以“產(chǎn)業(yè)工程師和創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃”為辦學(xué)愿景，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，建設(shè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)用工科為主，特色鮮明的高水平應(yīng)用型普通本科高等學(xué)校。

辦學(xué)層次定位：以本科學(xué)歷教育層次為主，積極申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育資質(zhì)，開(kāi)展優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育。

學(xué)科門(mén)類(lèi)與專(zhuān)業(yè)定位：以當(dāng)今社會(huì)急缺的工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，并將信息技術(shù)與機(jī)械電子、藝術(shù)設(shè)計(jì)、管理工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)融合，大數(shù)據(jù)和人工智能等新工科為優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，從而形成有特色的多學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的文化與職業(yè)素養(yǎng)和良好的社會(huì)責(zé)任感，掌握必備的學(xué)科基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備良好的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，畢業(yè)后能在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)交叉領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)計(jì)制造、工程應(yīng)用、生產(chǎn)管理和技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，部分畢業(yè)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。

3 教育原則

學(xué)校以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)對(duì)人才需求為導(dǎo)向，借鑒歐美著名應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的辦學(xué)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展，提出獨(dú)具特色的教育教學(xué)九大原則：

（1）教育提升個(gè)人生活品質(zhì)、增加社會(huì)財(cái)富；

（2）專(zhuān)業(yè)與職業(yè)教育的結(jié)合和平衡；

（3）應(yīng)用知識(shí)和實(shí)踐能力的教育價(jià)值；

（4）理論和實(shí)踐螺旋循環(huán)相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)；

（5）綜合素質(zhì)和修養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)并重；

（6）“雙師型”教師的重要作用；

（7）個(gè)性化和多樣性的人才培養(yǎng)；

（8）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程和產(chǎn)品意識(shí)的價(jià)值；

（9）教育、企業(yè)和社會(huì)三位一體的育人環(huán)境。

教育教學(xué)

1 改革傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，顯著提升大學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力

學(xué)校面向產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)對(duì)人才能力要求為培養(yǎng)方向，以職業(yè)為導(dǎo)向重構(gòu)專(zhuān)業(yè)方向，優(yōu)化實(shí)踐類(lèi)課程，探索構(gòu)建“三段式”、“三明治”、“三學(xué)期”的“三三制”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，即三段式：“學(xué)科基礎(chǔ)和核心專(zhuān)業(yè)課程”+“專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)踐”+“企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”；三明治：即將各類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目工作、企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等融入理論課程教學(xué)之中，形成理論與實(shí)踐的螺旋上升；三學(xué)期：即增加第三個(gè)“夏季小學(xué)期”，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐訓(xùn)練和項(xiàng)目工作等實(shí)踐類(lèi)課程，已成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的品牌。

學(xué)校貫徹工程教育認(rèn)證倡導(dǎo)的“學(xué)生中心”、“產(chǎn)出導(dǎo)向”、“持續(xù)改進(jìn)”三個(gè)基本理念，按照“反向設(shè)計(jì)、正向施工”的思路構(gòu)建以“學(xué)”為中心的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系和基于“三·三制”培養(yǎng)模式的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)踐類(lèi)課時(shí)占總課時(shí)比例達(dá)40%以上，其中工學(xué)、藝術(shù)學(xué)占比≥45%，經(jīng)、管、文占比40%。學(xué)校畢業(yè)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升，受到用人單位的高度評(píng)價(jià)。

2 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)應(yīng)用型教育教學(xué)改革

充分發(fā)揮科大訊飛信息技術(shù)和人工智能技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)發(fā)信息化智慧教育教學(xué)產(chǎn)品并作為應(yīng)用示范基地。其中自主開(kāi)發(fā)的博思智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠依據(jù)大數(shù)據(jù)思維構(gòu)建知識(shí)技能圖譜，將知識(shí)能力與學(xué)習(xí)任務(wù)、考核、學(xué)習(xí)行為等數(shù)據(jù)進(jìn)行建模，對(duì)教、學(xué)、練、管、評(píng)各環(huán)節(jié)提供即時(shí)反饋和精準(zhǔn)預(yù)警，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)優(yōu)化及異常處理。依托智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，按“以學(xué)為中心”的導(dǎo)向構(gòu)建了“學(xué)習(xí)平臺(tái)+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”混合式個(gè)性化教學(xué)模式與方法，可以讓學(xué)生按照自己的需要和節(jié)奏學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了整體引導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的自主導(dǎo)向性學(xué)習(xí)，解決了個(gè)性化培養(yǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的適應(yīng)性問(wèn)題。以“智慧教學(xué)與管理”為導(dǎo)向，基于智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建了以學(xué)生為中心的可視化“大小閉環(huán)”教育教學(xué)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制，解決了個(gè)性化培養(yǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制的適應(yīng)性問(wèn)題。該智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)和個(gè)化性教學(xué)二項(xiàng)相關(guān)成果獲安徽省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。當(dāng)前，在科大訊飛的指導(dǎo)和參與下，學(xué)校正在構(gòu)建數(shù)字化智慧校園，將打造成為全國(guó)示范智慧校園。

3 多通道個(gè)性化培養(yǎng)體系，造就多樣性卓越人才

學(xué)校為學(xué)生提供一年后自主選擇專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)，并針對(duì)想繼續(xù)深造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、超越自我或重新調(diào)整個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生分別制定“勵(lì)志攻讀研究生培養(yǎng)計(jì)劃”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃”、“個(gè)性卓越培養(yǎng)計(jì)劃”、“個(gè)性差異培養(yǎng)計(jì)劃”等四個(gè)個(gè)性化培養(yǎng)模式，激勵(lì)各類(lèi)學(xué)生的志向、興趣和特長(zhǎng)充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，持續(xù)推進(jìn)學(xué)分置換改革，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)科研成果和學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等置換的學(xué)分及相關(guān)課程，進(jìn)一步暢通了個(gè)性化培養(yǎng)的通道。

4 重構(gòu)素質(zhì)教育體系，突出職業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力

學(xué)校改革傳統(tǒng)高校通識(shí)教育和文化素質(zhì)教育現(xiàn)有課程設(shè)置和教學(xué)模式，以企業(yè)對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)畢業(yè)生成為職業(yè)人為目標(biāo)，構(gòu)建了由組織文化與職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作與交流、專(zhuān)業(yè)技能、項(xiàng)目實(shí)踐和獨(dú)立設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)五大素質(zhì)模塊組成的“大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力”培養(yǎng)體系。學(xué)校同時(shí)實(shí)施大學(xué)生養(yǎng)成計(jì)劃，提出素質(zhì)能力關(guān)系模型（C=(K＋S) ╳Q(Competence核心競(jìng)爭(zhēng)力、Knowledge知識(shí)、Skill技能能力、Quality素質(zhì))），著重基于思想和行為為基礎(chǔ)的養(yǎng)成型素質(zhì)和基于企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的職場(chǎng)應(yīng)用型素質(zhì)的培養(yǎng)，提出30條行為目標(biāo)，配套建成華東地區(qū)高校占地最大、功能最全的體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練基地，提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)得到顯著提升，在200余家用人單位對(duì)同期入職的員工的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、執(zhí)行力、抗壓力、責(zé)任心、計(jì)劃管理、職業(yè)素養(yǎng)等7項(xiàng)常用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)顯示，我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力具有顯著優(yōu)勢(shì)。

5 構(gòu)建有特色、高水平、三層次遞進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

學(xué)校構(gòu)建了“創(chuàng)意創(chuàng)新教育—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化”三層遞進(jìn)的“金字塔式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。配套建成“大學(xué)生創(chuàng)意與創(chuàng)新中心”、“大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力促進(jìn)中心”三個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐支撐平臺(tái)。以創(chuàng)意創(chuàng)新教育的通識(shí)課和選修課夯實(shí)“塔基”，充分發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)意，塑造學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)筑強(qiáng)“塔身”，開(kāi)設(shè)系列線上線下創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，鼓勵(lì)支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；以創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化塑造“塔尖”，由科大訊飛專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)參與，深入指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，孕育創(chuàng)業(yè)精英人才，期盼從安信工騰飛出第二個(gè)“訊飛”。

大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新中心，是一個(gè)跨專(zhuān)業(yè)學(xué)科的校級(jí)綜合平臺(tái)，下設(shè)創(chuàng)客夢(mèng)工廠、RoboMasters工作室等全系部覆蓋的14個(gè)分中心，全天候開(kāi)放，可容納500名同學(xué)同時(shí)開(kāi)展科研、專(zhuān)利、競(jìng)賽等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心，為有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)。自2016年啟動(dòng)以來(lái)，入駐36家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，已工商注冊(cè)企業(yè)14家。其中，蕪湖鳳炎文化傳媒有限公司由2012級(jí)畢業(yè)生管遠(yuǎn)航創(chuàng)辦，公司從最初全年訂單不足10萬(wàn)元，發(fā)展到2017年?duì)I業(yè)額近300萬(wàn)元。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)中心，通過(guò)引入科大訊飛專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、投資與服務(wù)等孵化一定量的明星企業(yè)、培養(yǎng)一批職業(yè)經(jīng)理和企業(yè)家。

6 突破傳統(tǒng)師資結(jié)構(gòu)，打造應(yīng)用型師資隊(duì)伍

學(xué)校依托科大訊飛人才資源優(yōu)勢(shì)，借助中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)等名校師資，通過(guò)引進(jìn)名校名師、企業(yè)雙師、行業(yè)高端骨干等多種渠道加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師三分之一來(lái)源于科大訊飛等相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)企業(yè)，為應(yīng)用型辦學(xué)和產(chǎn)學(xué)研合作提供了師資保障。學(xué)�，F(xiàn)有專(zhuān)任教師520人，具有副高及以上職稱(chēng)的168人，具有研究生學(xué)歷的373人。來(lái)自企業(yè)、具有行業(yè)技術(shù)與管理經(jīng)歷的“雙師型”教師164人。雙師隊(duì)伍中有近一半具有5-8年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，各二級(jí)學(xué)院院級(jí)管理干部至少有一位是由來(lái)自于產(chǎn)業(yè)界、具有12年以上工作經(jīng)歷的高級(jí)工程師擔(dān)任，負(fù)責(zé)調(diào)研和跟蹤相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展，分析相關(guān)崗位對(duì)人才的知識(shí)、能力和素養(yǎng)需求，負(fù)責(zé)落實(shí)和檢查學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)等工作。同時(shí)學(xué)校還加大對(duì)“雙師”型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，通過(guò)教師暑期2個(gè)月赴企業(yè)體驗(yàn)式工作，2至3年赴企業(yè)掛職工作半年和參與企業(yè)合作研發(fā)項(xiàng)目等多種模式，充實(shí)教師的企業(yè)工作經(jīng)歷與實(shí)踐教學(xué)能力。

安徽信息工程學(xué)院是公辦還是民辦

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安徽信息工程學(xué)院宿舍條件,宿舍幾人間環(huán)境好不好(圖片)

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