安徽信息工程學院在哪里

更新：2023-09-21 06:16:05 高考升學網

一、安徽信息工程學院在哪里

安徽信息工程學院地址在安徽省蕪湖市新蕪經濟開發(fā)區(qū)永和路1號，該校是經教育部批準的獨立設置的全日制普通本科高等學校。

二、安徽信息工程學院介紹

安徽信息工程學院是經國家教育部、安徽省人民政府批準設立，由高科技企業(yè)科大訊飛股份有限公司舉辦、安徽省教育廳主管的非營利性民辦應用型大學。學校位于安徽省次中心城市——蕪湖市。學�，F有文津校區(qū)和新蕪校區(qū)，總占地面積約1400畝，教職工500余人，全日制在校本科生9000余人。學校設有計算機與軟件工程學院、電氣與電子工程學院、機械工程學院、管理工程學院、藝術設計學院、大數據與人工智能學院、通識教育與外國語學院、大學生綜合素質與能力培養(yǎng)中心、大學生創(chuàng)意與創(chuàng)新中心、大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心和大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競爭力促進中心等七院四中心，設置包含軟件工程、計算機科學技術、機械設計制造及其自動化、機械電子工程、電子信息工程、電氣工程及其自動化、市場營銷、財務管理、環(huán)境設計、產品設計、數據科學與大數據技術（含人工智能方向）等24個在招本科專業(yè)。

學校現有教學科研儀器設備總值近6000萬元。圖書館建筑面積2.3萬平方米，館藏紙質圖書80余萬冊，電子圖書256萬冊，中外文電子期刊11.2萬種，以及包括知網、萬方等數據庫系統(tǒng)，建有現代電子圖書系統(tǒng)和計算機網絡服務系統(tǒng)。

學校現有7個教學實驗中心，下設覆蓋全校所有專業(yè)的72個實驗室，43個教學機房，113個多媒體教室。同時建有4個省級實驗教學示范中心和華東高校中最大的體驗式拓展訓練基地，校外教學實習基地70余家。

學校以“產業(yè)工程師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃”為辦學愿景，踐行“厚基礎、重實踐、強應用”辦學理念，秉承“立志、誠毅、創(chuàng)新”校訓精神，緊密對接人才市場和產業(yè)需求，依托訊飛人才、技術和資源優(yōu)勢，借鑒歐美應用科技大學辦學理念和培養(yǎng)模式，實施“面向市場、聚焦應用、創(chuàng)新驅動”系列改革舉措，致力于打造特色一流的應用研究型大學。

辦學沿革

2003年安徽工程大學（2010年前校名先后為安徽機電學院、安徽工程科技學院）經省政府批準舉辦獨立學院——機電學院；

2012年科大訊飛股份有限公司和安徽工程大學合作舉辦安徽工程大學機電學院；

2016年經教育部和安徽省人民政府批準為獨立設置的全日制普通本科高等學校，并更名為安徽信息工程學院，由科大訊飛全資舉辦，安徽省教育廳主管。

理念特色

1 辦學宗旨和辦學內容

全面貫徹黨和國家教育方針，堅持和教育公益性原則，以本科層次人才培養(yǎng)、科研活動、社會服務和文化傳承等為基本辦學內容，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才，服務國家和區(qū)域社會經濟發(fā)展。

2 辦學定位

辦學類型定位：應用型大學

發(fā)展定位：以“產業(yè)工程師和創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃”為辦學愿景，服務區(qū)域經濟和社會發(fā)展，建設規(guī)模、結構、質量協(xié)調發(fā)展，應用工科為主，特色鮮明的高水平應用型普通本科高等學校。

辦學層次定位：以本科學歷教育層次為主，積極申請專業(yè)學位研究生教育資質，開展優(yōu)勢和特色學科的專業(yè)學位研究生教育。

學科門類與專業(yè)定位：以當今社會急缺的工學類專業(yè)為主，并將信息技術與機械電子、藝術設計、管理工程類專業(yè)融合，大數據和人工智能等新工科為優(yōu)勢學科專業(yè)，從而形成有特色的多學科和專業(yè)的協(xié)調發(fā)展。

培養(yǎng)目標定位：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的文化與職業(yè)素養(yǎng)和良好的社會責任感，掌握必備的學科基礎理論和專業(yè)知識，具備良好的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新意識，畢業(yè)后能在專業(yè)領域和相關交叉領域內從事設計制造、工程應用、生產管理和技術服務等工作的高素質應用型專門人才，部分畢業(yè)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。

3 教育原則

學校以產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)對人才需求為導向，借鑒歐美著名應用技術型大學的辦學理念和成功經驗，全面推進教育教學改革與發(fā)展，提出獨具特色的教育教學九大原則：

（1）教育提升個人生活品質、增加社會財富；

（2）專業(yè)與職業(yè)教育的結合和平衡；

（3）應用知識和實踐能力的教育價值；

（4）理論和實踐螺旋循環(huán)相互促進的學習；

（5）綜合素質和修養(yǎng)與專業(yè)知識和能力培養(yǎng)并重；

（6）“雙師型”教師的重要作用；

（7）個性化和多樣性的人才培養(yǎng)；

（8）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程和產品意識的價值；

（9）教育、企業(yè)和社會三位一體的育人環(huán)境。