今年是北京大力深化教育領(lǐng)域綜合改革的一年，在優(yōu)質(zhì)資源擴大化這一目標(biāo)驅(qū)動下，學(xué)校之間采用集團化、“重組”、“抱團”等方式聯(lián)手，出現(xiàn)了教育集團、優(yōu)質(zhì)資源帶等組合方式。隨之而來，校長們開始探索新的辦學(xué)方式下學(xué)校內(nèi)部治理方式，如燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶的“校區(qū)負(fù)責(zé)制”、北京小學(xué)教育集團的“主任委員會制”、北京教育學(xué)院附屬豐臺實驗學(xué)校的“理事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制”。

　　面對應(yīng)運而生的全新的治理方式，校長們有何高招，將已經(jīng)成熟和完善的治理方式平移到其他學(xué)校？又如何把準(zhǔn)辦學(xué)方向，面對這一全新的治理結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)？

　　“主任委員會制”

　　確保分校領(lǐng)導(dǎo)話語權(quán)

　　北京小學(xué)教育集團目前有５校１園，各分校都有執(zhí)行校長，有些集團內(nèi)部的學(xué)校是獨立的法人單位，但所有分校的法人代表都是李明新校長。為了加強各集團校的統(tǒng)一管理，北京小學(xué)教育集團在管理上實行“主任委員會制”。

　　在統(tǒng)一的辦學(xué)章程指導(dǎo)下，北京小學(xué)教育集團的“北京小學(xué)教育集團主任委員會”主任委員由總校校長李明新兼任，副主任委員為各個分校的一把手，無論集團學(xué)校是否具有獨立法人資格，校長、書記都要成為主任委員會委員。集團成員校每個月的最后一周必須召開主任辦公會，每次會議有一個主題，大家圍繞共同主題研究集團發(fā)展。而今，“主任委員會制”已成為北京小學(xué)教育集團有效運行的機制保障。

　　２０１３年，北京小學(xué)教育集團又成立了研發(fā)中心，該中心下設(shè)３個分中心，即課程與教學(xué)中心、教育文化中心和管理研究中心。各分中心由集團成員校優(yōu)秀教學(xué)、管理人才組成，主要任務(wù)是以北京小學(xué)總校的辦學(xué)經(jīng)驗，研發(fā)教學(xué)課程、管理方法以及先進(jìn)的教育理念，并形成具有借鑒性的指導(dǎo)框架。各分校按研發(fā)中心的指導(dǎo)框架，發(fā)揮自身優(yōu)勢實施管理，建設(shè)自己的課程、文化等。

　　李明新校長表示，章程是學(xué)校辦學(xué)活動必備的自律性文件，既是依法治校的前提和基礎(chǔ)，也是校內(nèi)管理的依據(jù)和師生的基本行為規(guī)范。北京小學(xué)教育集團成立之初，就制定了集團辦學(xué)管理章程，通過章程統(tǒng)一所有的集團校的辦學(xué)思想，變?nèi)酥螢榉ㄖ巍?/p>

　　北京小學(xué)教育集團還制定了如干部交流制度、教師交流制度、視導(dǎo)制度、學(xué)生交流制度、資源共享制度等。一整套完整的、規(guī)范有序的、合理的、可操作的制度體系，有效地規(guī)范了各成員校的辦學(xué)行為，為集團各方面工作的正常運行提供了有力保障。

　　早在２００６年，北京小學(xué)就成立了“北京小學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會”，這是一個非行政組織，成員大部分為一線特級教師和青年教師代表，學(xué)校