初二已經過去了一多半，初中的三分之二即將過去了；，也就是明年我們就成為高一的學生了，剩下的一年將是初中最忙碌，最緊張，最考驗大家意志力的一年。
　　對于成績突出穩(wěn)定的同學只需要繼續(xù)保持良好的學習習慣和狀態(tài)，在學有余力的情況下，也可以自己提前了解一下高中的內容，提高自己的知識儲備。
　　對于成績一般但又不是太差，而且沒有厭學，早戀等問題的同學，那么這一年將是決定你中考成敗的一年。這樣的同學可以分為前兩年沒怎么好好學和前兩年沒怎么學好兩類，
　　1）第一類同學往往平時學習不上心，玩心較重，粗心大意，上課喜歡搗亂，成績時好時壞，以我的經驗，像這樣的同學潛力是非常大的，在剩下的一年，如果肯踏下心來，認認真真的學習的話，成績會突飛猛進，反之則繼續(xù)一瓶不滿半瓶晃，最終成績平平，意志力和自治力差的則可能下滑的更厲害。這樣同學最主要的原因是缺乏學習的動力或惰性太大。有些同學到了初三，隨著中考壓力的增加，思想的成熟，開始考慮自己的未來，意識到學習的重要性，自己就會有所收斂，努力學習了。（去年我魏公村的班里有這樣一個學生，他初二剛和我上課時，特別調皮，上課總搗亂，我也特生氣，甚至有聽課家長都站起來說他，我甚至把他拉到后邊家長座位上聽課，就這樣的學生到了初三的時候，突然變乖了，上課不在搗亂，而且積極回答問題，課下還主動找我討論，就這樣到快畢業(yè)的時候他成了我班里數(shù)一數(shù)二的高手了）而對于那些自己不能轉變思想的同學，家長和老師就要想想辦法，怎么能給孩子提供學習的動力和興趣，比如說給孩子制定一個目標，如果他完成了，可以得到他想要的獎勵，另外家長也可以與學校老師溝通，讓老師多給孩子一些鼓勵和表揚，老師的一句表揚可能導致一個孩子愛上這個學科。一旦孩子通過自己的努力取得了進步，她的積極性會得到激發(fā)，進而繼續(xù)努力取得更大的進步，形成良性循環(huán)。下面是我看到的一位家長在論壇里的回帖：
　　“最近可能是孩子的爸爸在數(shù)學方面起到了很大的輔助作用，所以孩子有數(shù)學方面有了進步，知道抓緊時間把數(shù)學作業(yè)寫完了，特別愛和我們一起做數(shù)學題，有一道題因為我們也一時不會做，孩子死活不睡覺在那研究。老師講過的難題，回家也很積極地給我們講，這些進步讓我們很欣慰，只是英語還有些問題，單詞總是不積極地去背，作業(yè)也是老師留什么做什么，即使知道將要留什么作業(yè)，只要老師沒留，有時間也絕不主動做。”
　　這位同學的數(shù)學已經進入了很好的良性循環(huán)，做不出來題都不肯睡覺，有這樣的精神，還有什么能學不好的呢,我們可以想想為什么這位同學不會因為英語而不睡覺，是因為他對英語興趣不高，試想這位家長要是天天逼著她晚上學英語，對于他來說是多么痛苦的事情，這種被迫的學習效率怎么可能高呢，所以想辦法激發(fā)孩子自己的學習興趣才是最重要的。另外，對于這樣的孩子，家長切莫天天嘮叨，責備，與別人的孩子比，這樣會傷到孩子的自尊，慢慢的孩子會與家長產生隔閡，激發(fā)矛盾，孩子就更不愿好好好學習了，從而進入惡性循環(huán)。
　　2）對于第二類同學，學習態(tài)度沒問題，而且認真踏實，但成績就是不理想，多以女生居多。這樣的同學關鍵是要找到成績不理想的因素，如果能夠找到制約因素并針對性的采取措施，那么這樣的同學成績很快就會提上來。制約的因素可以分為兩類一是自身的，一是學校任課老師的。
　　如果班里大部分同學某科目成績都很好，本班的平均分在年級也是前幾名，那么可以認定問題是出在自己身上，可以從自己的學習習慣和方法，上課聽講狀態(tài)，考試狀態(tài)和技巧等方面入手分析；
　　如果班里大部分同學某科目成績都不是太高，本班平均分也是年級后數(shù)，那么可以斷定問題出在任課教師上，不排除現(xiàn)在有些在校老師不負責任，認為班里大部分同學都在課外班提前學過，所以講課不認真詳細的講，只是粗概的說說，就讓孩子們做題，這樣有的沒提前學過的同學，根本沒有理解好知識就做題，導致夾生飯，對知識一知半解，對以后的學習造成嚴重的影響。（某重點中學同學家長和我說，之前孩子沒報過任何課外班，因為他相信孩子很聰明，在學校跟著老師學就可以，沒必要上課外班，成績時好時壞，到了初三下學期，成績還是不穩(wěn)定，有時可以上90，有時才考了60多分，所以家長很著急，后來我通過和這位同學聊天，分析他的考試卷，我發(fā)現(xiàn)這位同學確實很聰明，計算能力很強，也很細心仔細，試卷上計算類的題目一般都能做對，而失分大部分是在概念的理解和應用上有問題，比如滑動摩擦力和靜摩擦力他還混為一談，認為推力多大，滑動摩擦力就多大，我后來問他才知道，他的任課老師上課根本不怎么講基礎知識，簡單說幾句就做題，他這都是自己看書自己理解知識的，所以理解出了偏差，他自己也不知道，概念理解又問題，做題時自然會受影響，如果考到了這個概念，那成績自然不會好，如果沒考到，那成績就相對高些，自然成績就不穩(wěn)了）
　　對于自身原因，尤其是自身習慣不好導致成績不理想的同學，是最難解決的，有的同學思維習慣不好，偏激，總愛鉆牛角尖，不接受別人的觀點，有的同學做題習慣不好，審題不清，總是想當然的做題，還有的計算總是不準，算三次能出來三個結果，有的同學拖沓，做題磨蹭，這些習慣性問題是需要長時間進行針對性的訓練才能克服的。（某一同學知識理解應用沒有問題，可考試總是拿不到高分，原因就是太毛躁，粗心，由于馬虎失分可以到達十幾二十分，我用了快兩年的時間才讓他逐漸克服答題毛躁，馬虎的毛病，目前他已經高一，上次期中時還考了班級第一名，實際上馬虎是不可能絕對避免的，但不能太多，必須控制在五分之內才行）
　　對于學校老師的原因，如果不能換老師，那只能靠課外班或找家教老師解決了。
　　以上是對即將步入初三的同學的一些建議，希望對大家有幫助。[查看原帖參與討論]