《資治通鑒》里有言：經(jīng)師易得，人師難求。正所謂“名師出高徒”，只有一位好的老師才能夠教出一位好的學生，這也是眾人皆知的。但是想找到一位好的老師是多么難。于是，我又想起了我的英語老師-----Ms Yan。

記得她第一次給我們上英語課時，我們特別激動-----馬上就要學英語了�！澳銈冊敢鈱W習英語嗎？”她一臉笑容地問我們�！霸敢猓　薄澳銈兿雽W好英語嗎？”“想！”這勾起了我們極大的興趣，從此，我們的英語課開始活躍起來。

后來，英語越來越難，我聽著一個個英語單詞，可以用四個字來形容----稀里糊涂。成績一直中上中下的我，在課堂上就是個“隱形人”，現(xiàn)在變得更“隱形”了。但這樣一件事改變了我的命運：剛上四年級，我的死對頭蔣文就把我的英語書往對臺上一丟，再也找不回來了，我只好看同桌的，但更多時間，傲慢的同桌總是把手一遮，我只好一個人讀著“望天書”，但Msyan注意到了，向我詢問了原因后，給了我一本嶄新的英語書。在分組時，她還讓我當上了英語小組長。從此，我開始認真學習英語了。功夫不負有心人，期末考試時，我的英語成績趕上了一大截，我的信心也越來越大了。

暑假里，我不假思索地報了她的補習班。她仍推行她的加分制，并給我們每個人都取了英文名字，并在每周對加分高的小組進行獎勵，大大提高了我們的興趣、積極性，參與性也越來越濃。更絕的是，她讓我們看動畫片學音標，記得特別牢。

升上五年級，我的英語成績已經(jīng)大幅度上升了，這對于英文一竅不通的我是一個轉折性的改變。這是奇跡嗎？不-------

這是我的英語啟蒙老師對我的關心與鼓勵。

我真誠地對她說一聲：“Thankyou！”

這是一篇描寫自己老師的寫人文章。作者開篇引用名句，奠定全文感情基調(diào)。文章通過英語老師不斷提高“我”英語水平為依托，展現(xiàn)了老師的負責與認真。文章結構緊湊，字里行間流露出對老師的感激之情。